21声的产生与传播

1、克井一中学生活动单 课题2.1声音的产生与传播设计原则：学生有能力自学的知识教师引领学；不容易学懂的知识教师点拨学；拓展的知识师生共同学。学科物理姓名班级学习目标1必须记住声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质。2利用身边的学习或生活用具进行简单的物理实验，观察声音发生时的振动现象，体验声音的传播需要介质学习重点 记住声音的产生与传播途径一、自主学习：（一）请同学们带着下列问题看课本P27-30页内容，勾画知识点并记忆，可查资料但要独立完成：1.探究声音的产生：（身边物品）：用纸张、橡皮筋、塑料尺、喉咙进行发声实验。（1）你能不能使正在发声的物体停止发声？（2）正在发声的物体有什么共同特

2、征？总结：声音是 产生的。2.声源： 3.声音的传播：（1）发声体并不是直接贴着耳朵，为什么我们能听到声音？还有什么别的东西可以传声呢？（2）演示实验：真空铃。（参阅课本：逐渐抽出空气听到手机铃声音逐渐变小） 进一步推理：空气被抽完 （能/不能）听到声音(3)总结： 、 、 都能传声。声音的传播需要 。（4）对照声速表，声音传播速度受什么影响？常温空气中声速： m/s4.回声：声音不但可以传播，遇到障碍物时还会 ，两个声音相隔 s以上，人才能将两者区分开来。（二）自学检测：1.一切正在发声的物体都在 ， 停止，发声也停止。2. 演奏小提琴时，琴弦在 ；打鼓时， 在振动；吹笛子时，笛子发声是由

3、振动发出的。3.声音的传播需要 ， 不能传声。声音以 的形式传播。4. 现象说明气体可以传声； 现象说明固体可以传声；除此之外，声音还 （填“能”或“不能”）在液体中传播。5.流星落在地球上会产生巨大的声音，但它落在月球上，即使宇航员就在附近也听不到声音，这是因为（ ）A.月球表面受到撞击时不发声 B.撞击声太小，人耳无法听到 C.月球表面没有空气，声音无法传递 D.撞击月球产生的是超声波 6.声速在不同介质中的传播速度大小关系： 二、合作探究：1.声音的产生把正在发声的音叉紧靠悬挂在线上的小球，发现小球多次被弹开是为了探究 的。在此实验中，小明把不易观察的音叉的振动转化为容易观察的小球的振动

4、，这种实验方法叫 。2.声音的传播（1）宇航员在月球上需要借助无线电波进行交谈。思考：近在咫尺的他们为什么一定要借助无线电波才能进行交谈呢？ 月球表面比地球表面缺少了什么？声音的传播有什么条件吗？如课本插图2.1-5，试猜想逐渐抽出其中的空气，声音会怎样变化？再让空气逐渐进入玻璃罩内，声音又会怎样变化？（2）探究活动 两位同学合作,一位同学轻敲桌面或抓桌子,另一位同学把耳朵贴在桌面听,感受听到的声音;再把两张桌子分开一条缝,进行实验,前后对比。桌子一边的同学 （“能”或“不能”）听到另一位同学抓桌子的声音。当两张桌子分开后，桌子一边的同学 （“能”或“不能”）听到另一位同学抓桌子的声音。通过实

5、验，我们知道 可以传声。气体、固体可以传播声音，液体也可以传播声音，试举例说明：（3）声音的传播条件： ；声音的传播形式： 。三、当堂训练：1.在敲响寺庙里的大钟后，有同学发现，已经停止了对大钟的敲击，大钟仍“余音未止”，分析其原因（ ）A.一定是大钟的回声 B.因为大钟在继续振动 C.因为人的听觉发生“延长”的缘故 D.大钟虽停止振动，但空气仍在振动2.如图把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，下列说法正确的是（ ）A.声音越来越大 B.声音越来越小C.声音大小保持不变 D.发声将停止3.钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人说话声就会被吓走，这说明（ ）A.声音从空气传入水中，声音发生了变化 B.只有空气能传播声音C.声音在水中的速度比在空气中的速度小 D.空气和水都能传播声音4. 流星落在地球上会产生巨大的声音，但它落在月球上，即使宇航员就在附近也听不到声音，下面解释错误的是 （ ）A月球表面受到撞击时不发声 B撞击声太小，人耳无法听到C月球表面没有空气，声音无法