浙江省苍南县龙港镇新城二小郑倍倍《去年的树》教学设计

1、教学目标 1.正确认读“伐”，正确书写“融、剩”等4个生字，并积累“融化”、“剩下”等好词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，理解鸟儿在寻找中的心情变化，体会鸟儿和大树之间真挚的友情。 3.体会作者用对话来推动情节的写作方法。 教学重难点 1教学重点：把握课文的主要内容，理解鸟儿在寻找中的心情变化，体会鸟儿和大树之间真挚的友情。 2教学难点：理解两个“看了一会儿”，体会作者用对话来推动情节的写作方法。一、 图片导入（课件出示鸟儿和大树的图片）【导入语】同学们，今天老师给大家带来了一对好朋友。请看（小鸟大树图片）【

2、教师引导】这只可爱的小鸟站在大树上，为大树唱着动听的歌，大树舒展着茂盛的枝叶，入神地听着。这节课我们要来读一个有关他们的童话故事。（板书课题）请同学们认真看老师书写课题。读让我们一起走进这篇童话打开课文读一读吧。开始吧思考：这篇童话主要讲了一件什么事？二、 初读课文1、 生字词教学PPT在：融化 剩下 煤油灯 伐木人哪位同学有勇气来读给大家听，其他同学都要认真地听他读。（请3名学生朗读）。师正音：融 剩【教师引导】同学们读对了，课文生字掌握得不错，好，我们一起来读一读。2生字书写：PPT：融 剩 伐 煤【教师引导】哪个字的书写你想提醒大家注意的？融它的里面只有一横。伐不要漏加一撇。不要写成代表

3、的代。2、 理清内容【教师引导】课文我们读过一遍了，相信自己一定有所收获，谁能用自己的话说一说这篇童话说了什么内容？（这篇童话主要写了一棵大树和一只鸟儿是好朋友，在离别之际，鸟儿答应大树明年春天回来唱歌给他听。但是鸟儿回来后，只找到了大树用生命做成的火柴点燃的灯火，鸟儿实践自己的诺言，对着灯火唱起去年的歌。）   【教师引导】看来同学们都已经读懂了这个故事，你还有哪些更加深刻的感受呢？（预设：大树和小鸟是一对好朋友，鸟儿十分守信，它们有着真挚的友情）【教师小结】同学们，你们很会读书有很多的体会感受。让我们继续深入地了解这个故事三、 细读课文【教师引导】同学们，读过

4、课文我们知道大树和小鸟是一对好朋友。（板书：大树 小鸟 好朋友）那么课文哪些地方让我们真正感受到大树和小鸟是好朋友呢？把你找到的句子用横线画下来。还可以在空白处写自己的阅读感受。1、 感受“天天”体会形影不离PPT:一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。 (请2名学生朗读)(再集体读)【教师引导】哪个词最能触动你的心灵。让你感受到他们是好朋友？（天天）【教师引导】：同学们，天天是什么意思，你能换一个词语来说一说吗？（每天、每一天）【教师引导】：是呀，天天就是每一天，它们会间断吗？（不会）师：正是这样的“天天”，给了我们多少美好的想象，带给我们多

5、少美好的画面。（舒缓的背景音乐响起，屏幕依次出现鸟儿在早晨、晚上、春天、秋天等各种背景中站在树上唱歌图片，同时呈现文字：鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。）师：大家看，当太阳露出笑脸的时候生：（朗读）鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。师：当月亮挂上树梢的时候生：（朗读）鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。师：当森林里的树长满绿叶的时候生：（朗读）鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。师：当叶子在秋风中飘落的时候生：（朗读）鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。师：走过春天，走过秋天生：（朗读）鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。师：这真是一段美好

6、的时光。【教师引导】多少个天天走过了春天多少个天天走过了秋天，鸟儿天天飞来给大树唱歌从不间断。不管大树开心或者难过它每一天都能听到鸟儿动听的歌声，如果你就是大树你的心里会想些什么呢？【教师引导】一个天天唱一个天天听天天相处，你感受到他们俩什么呢？（感情好、是好朋友、朝夕相处、形影不离、在一起很快乐）板书：朗读感悟：一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。2、 感受“一定”体会难舍难分【教师引导】你还从哪些地方感受到他们是好朋友？PPT: 树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” 鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，

7、请等着我吧！鸟儿说完，向南方飞去了。(请1名学生读、集体读) 【教师引导】：你们感受到鸟儿和树的当时的心情了吗？（难舍难分、依依不舍）【教师引导】：是的，这样一对好朋友，他们分手时依依不舍，就在他们分手的时候，他们之间有了这样一次约定。PPT：“再见了小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听”。“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧”。【教师引导】孩子们，这是一个春天的约定，这是一个心心相印的约定。带着这个约定，树开始了这个冬天最漫长的等待，寒风起了，大雪落了，但是树的心里充满了温暖，因为他的心里有着一个关于春天的约定生：（读）再见了小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。生：（

8、读）好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！【教师引导】：我们的鸟儿开始了跋山涉水，她飞过了高山，飞过了大河，飞过了原野，飞过了沙漠，她飞得千辛万苦，然而她的心里却是甜的，却是温暖的，因为她的心里一样有着一个关于春天的约定生：（读）再见了小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。生：（读）好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！小鸟很坚定答应大树的请求，因为他们是好朋友。【教师引导】：从他们的对话中我们感受到，这对好朋友的感情有多么深厚。教师引导：让我们的男生来读大树说的话，女孩子读小鸟说的话,我们一起来对对话,好吗?【教师引导】：你们这是在向朋友保证呀,坚定些,再坚定些!读!四、

9、感受寻找，体会心情变化 【过渡语】：他们就这样怀着美好的愿望,依依惜别。冬去春来，小鸟飞回来了。接下来会发生什么呢？（树不见了，只剩下树根留在那里。）1、品读对话，体会情感【教师引导】想起去年与大树的约定小鸟决定去寻找大树。他在寻找的过程中遇到了几个会说话的人物。还记得吗？请你把小鸟的问话用波浪线划出来。PPT：“立在这儿的那棵树到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。 她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”鸟儿问小女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 【教师引导】谁来读鸟儿的问（师生分角色读）【教师引导】鸟儿，你在寻找你的好朋友大树的时候，你的

10、心情是怎样的？  【教师引导】那你问了三个人，你当时的心情一样吗？     不一样，越来越着急，越来越伤心。PPT: “立在这儿的那棵树到什么地方去了呀？”鸟儿（         ）问树根。  她（ ）问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”鸟儿（ ）问小女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 【教师引导】：小鸟在寻找过程中的心情是不一样的，加上你自己概括的词语，你一定能把鸟儿

11、的心情读得更好。【教师引导】：下面老师请三位同学分别来读树根、门先生、小姑娘的话，咱们配合着演一演鸟儿寻找的过程。 教师引导鸟儿为着去年的承诺，她一路飞回来寻找大树，她要飞过峡谷，飞过河流，你们觉得它会遇到哪些困难呢？【教师引导】是呀，鸟儿遇到这么多多的困难，但是她还是飞回来寻找它的好朋友，从这里你又感受到了什么？五、总结升华，情到深处方是真 【教师引导】课文学到这里，你对这对这对好朋友有什么话想说吗？ 1. 大树和鸟儿的友情让我非常感动。 2. 鸟儿是一个有诚信，守承诺的人，为了当初的承诺，历经千辛万苦回来唱歌给大树听。 3.这对好朋友还会发生什么