提高幼儿教育水平策略之我见

1、?提升幼儿教育水平策略之我见?摘要： 只有这样,幼儿园教师才能在教学过程中不断了解幼儿,了解教学内容,不断发现新问题,解决新问题,积累教育教学经验,不断提升教学监控和治理水平,最终促进自身教学策略运用水平的提升,在开展幼儿教学活动时要从幼儿教学的目的出发,严格遵循幼儿教学的相关客观规律,同时还要结合幼儿在生长、生活、学习以及接受新鲜事物的过程中的客观特点,我伸号要引导在社会中、在生活中熟悉事物,培养情感,促进幼儿在社会化的过程中得以开展,可以说,幼儿园的教育是一种完全的面向社会开放的教育摘要：幼儿园教师教学策略运用水平的提升不是单靠多进行几次教学活动、多上几节公开课、多参加几场教学比赛、多进行

2、几次教学案例交流就能到达的,教师必须不断地总结,反思自己的教学活动,创造性地提出相关教学问题的解决方法,同时积极创造和利用教学观摩等时机从其他教师那里获得教学技巧、方法和经验等.只有这样,幼儿园教师才能在教学过程中不断了解幼儿,了解教学内容,不断发现新问题,解决新问题,积累教育教学经验,不断提升教学监控和治理水平,最终促进自身教学策略运用水平的提升.关键词：幼儿教育；教学策略；思考学前儿童教育虽然现在还处于一个不断探索和研究的阶段,然而教师在展开教学活动过程中还要遵循相关的教育理念以及原那么,缺少相关原那么以及方法的理论支持的教学活动是经不起推敲的.在开展幼儿教学活动时要从幼儿教学的目的出发,

3、严格遵循幼儿教学的相关客观规律,同时还要结合幼儿在生长、生活、学习以及接受新鲜事物的过程中的客观特点.结合自身的亲身的教学实践,笔者认为要提升幼儿教育主要应当从以下几个方面做起：一、进行幼儿教育,要重视儿童非智力因素的开发及培养.幼儿教育是人的终身学习、终身开展的启蒙教育,为整个人生奠定根底.中国幼儿教育特别强调智力的开发,却无视了非智力因素的开发特别是心理素质的培养.智力因素的培养仅仅是浮于水面的冰山一角,而非智力因素的培养那么是水下的冰悬.一注重培养幼儿的观察力.观察是幼儿熟悉事物、增长知识的重要途径.但是,由于幼儿期是观察力初步形成的时期,此时,幼儿观察的有意性较差,缺乏一定的顺序性和系

4、统性,往往只停留在事物的外表,不易触及事物的本质.因此,教师有必要确定观察的目的任务,并教给幼儿观察的方法和技巧,引导他们从不同侧面和不同层次去观察.比方观察大公鸡,可先引导观看鸡头、鸡身、鸡脚,以后进一步观察公鸡和母鸡有什么异同,边看边引导,还可提出一些问题让幼儿自答.这样就有助于他们的思维水平不断得到提升.二注重保护幼儿的好奇心.好奇心是神圣的,是科学创造的巨大动力.如果没有好奇心和求知欲,就不可能产生社会和人类具有巨大价值的创造和创新.如果爱迪生的妈妈对孵蛋的小爱迪生给予批评,对他的许多好奇心给予否认,爱迪生就不会产生众多的创造创造,更不会成为创造大王.幼儿由于知识有限,很容易对事物表现

5、出强烈的好奇心,并会以自己的方式去进行探索和发现.作为教育者,应当注意保护幼儿的好奇心和探索精神,正确对待幼儿的提问和因好奇而导致的破坏行为等,激发幼儿的求知欲.二、进行幼儿教育,要重视增强幼师的道德与专业教育.道德是立身之本,也是个体素质的核心.教育是激发生命,激发生命力,使学生能以自己的力量生存下去的事业,而生命力首先是道德力量.在坚持幼师道德教育常抓不懈之外,还应增强幼师学习“三个代表重要思想,组织幼师进行党章学习,畅谈学习心得,鼓励幼师积极参加党校学习,使其养成正确的世界观、人生观.为了加速师资培养,提升师资素质,对在职幼儿教师进行继续教育显得越来越重要.继续教育是各类幼儿教师不断进行

6、教育思想、专业知识、技能的更新和补充拓宽的一种追加教育.为了适应幼师开展社会化的需求,幼儿教师应该增强以下几个方面的学习：一幼师必须增强专业的补偿教育幼师中有些没有受过职前专业练习,缺乏幼儿教育根底知识和根本技能,必须采用边工作边培训的方法,使其逐步到达规定的学历要求.这种方式投资少、见效快,对幼师教育是一种有效的补充.二幼师必须增强专业的更新教育当今,世界各国正掀起教育改革的新浪潮,我国幼儿教育正处在改革的过程中,近几年,国家教委与有关部门发布了一系列重要行政法规和文件,这些在改革过程中出现的新思想、新观念、新问题,需及时传授,使在职幼儿教师的思想、专业知识理论、技能得到补充与更新,形成自我

7、专业开展和更新的目的,这是继续教育的又一个重要职能.三幼师必须增强专业的提升教育曾受过职前专业教育的教师,经过一段时间的工作后,将会遇到新问题,为了适应幼教事业不断开展的新形势,他们要求继续学习,接受再教育,增加新学问,获取新信息,以自己不断流动更新的知识体系,面对幼儿.这种,将职前一次教育转向终生教育也是未来教育开展的又一个重要趋势.三、进行幼儿教育,我们应该有大教育观念.大教育观,既符合中国国情,又顺应时代幼儿教育的开展.它强调,对儿童的教育,不能仅依赖于学校,而应是家庭、社区和社会配合学校一起进行,这样才能取得教育的合力效应.强调这一点,主要基于以下几个方面的原因：家庭和社区,作为幼儿生活的主要文化环境,或者作为对幼儿产生作用的最“亲近的环境,对幼儿的影响相当大；幼儿园是人生启蒙的第一站,是人性真善美体学构建的发端,而它的教育不是以书本为根底,其本身就是面向社会、面向幼儿的周围环境和生活.我凭要引导在社会中、在生活中熟悉事物,培养情感,促进幼儿在社会化的过程中得以开展,可以说,幼儿园的教育是一种完全的面向社会开放的教育；家庭、幼儿园、社区和社会构成的大环境是一种大体系,对幼儿进行教育必须依赖于这种大体系,而且在这种大体系中,幼儿园和其它两者之间发生着交换和融合,幼儿园不能