给孩子轻松、舒适的学习环境

1、给孩子轻松、舒适的学习环境一、社会现况有些家庭出现的问题：养儿不知道如果去正确引导；有些家长为了 “不 让孩子输在起跑线上”的想法，拼命让孩子“超前学习”拔苗助长等 等。有些教育出现的问题：有些教师安排的活动没有意义，孩子没有快乐， 教育没有可持续性，或者有些教育生搬硬套不考虑本班孩子的年龄特 点和孩子现有的认知能力及实际情况。指南的建议非常清晰、具体、有指向性。它把幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，分别对 34岁、45岁、56岁三个年龄段的幼儿培养提出建议。以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美 各方面的全面协调发展为核心，将幼儿

2、的学习与发展目标、要求按不 同的年龄段进行细化，对各个年龄阶段的幼儿应该知道什么、 能做什 么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望， 具有很强的操作 性。促进学前教育科学，规范发展的需要，纠正小学化、超前的教育 问题。指导家长科学实施保育和教育的需要对家长的科学育儿具有指 导性作用。满足幼儿生活、学习、发展的需要，促进幼儿身心全面和 谐发展。它更符合现代幼儿的身心发展规律和特点。二、教育者尊重幼儿的学习特点幼儿的学习与自身兴趣和需求有直接关系。 幼儿的学习和他的日常生 活联系密切，幼儿的认识活动更会受到兴趣和需求的直接影响，要使幼儿成为主动的学习者，幼儿的兴趣和需求必须得到足够的尊重。

3、所以教育应该重视培养幼儿对学习的兴趣，使幼儿的素质获得良好的发 展。指南提出了每个阶段幼儿应达到的发展水平， 但是在我们的实际工作中，我们老师遇到的所有孩子不是都能同时达到同一个水平。在孩子之间，存在着个体差异，有部分孩子明显高出或低于应有的发展 水平。作为老师，我们要用平和的心态来对待，允许孩子存在这种差 异，耐心运用各种方法来进行鼓励、指导和帮助，使每个孩子都得到 较好的发展。比如，对于能力强的孩子很轻松就达到了规定的发展水 平，对这个孩子而言，没有挑战性。那么这时，我们就要对他适当提 高要求，让他跳一跳才能达到，这样，会提高他的积极性。对于能力 弱的孩子，很努力了却还是达不到应有的水平，

4、对这个孩子而言，难 度太大，会让他丧失信心，失去兴趣，会打击他的积极性。在这时， 我们要适当降低难度和要求，并鼓励他通过努力来完成，也让他体验 到成功的快乐，然后再慢慢增加难度，使他渐渐靠近并达到应有的发 展水平，教师对孩子的发展有合理的期望， 但合理的期望不是评价孩 子的标准，要尊重每个幼儿，针对幼儿的年龄特点进行因材施教，使 幼儿能寓学于乐。指南提出幼儿是积极主动的学习者。促进幼儿学习与发展最重要 的是要为幼儿创造机会和条件，注重激发和保护幼儿的求知欲和学习 兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，鼓励、支持和引导幼儿去主 动探究和学习。指南各领域的目标和要求都是我们每位老师必须掌握的。 在平

5、时 的教学活动中，教师要将理论转为实践，用心聆听幼儿的心声；教师 应该是一位细心的观察者，及时捕捉幼儿的兴趣热点，分析幼儿的探索需要。倾听、观察孩子还体现在教师要关注孩子的已有经验，即孩 子现有的认知能力和生活经验。只有充分地尊重幼儿，使其发挥应有的主体性，幼儿才有可能主动、 积极、创造性的活动。其次，做好科学的教育评价，理解幼儿，这是促进每个幼儿发展，提 高教育质量的必要手段，在此，值得注意的是要避免用划一的标准评 价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向比较。当孩子犯了错，教师要以 慈母般的胸怀理解孩子。最后，要有多样的教育形式和途径，因时、 因地、因内容、因材料灵活地运用。这需要综合利用各种教育资源， 尤其是环境，这