最新人教部编语文四年级下册《芦花鞋》说课稿及教学反思

1、芦花鞋说课稿一、说教材芦花鞋是节选自曹文轩青铜葵花第四章的内容是爱的故事，收录在最新人教部编版小学语文四年下册第六单元教材里。青铜葵花是爱的故事。这部书，把我们带进虽苦涩却甘甜、虽清冷却温馨的一个沁人心脾的纯美境界。本文主要讲述了少年在青铜雪天里卖芦花鞋，为了满足他人愿望甚至脱掉自己唯一的一双新鞋卖给他人的故事。展现了青铜不怕善良淳朴，不怕艰苦，面对苦难永不向命运低头的美好品质。一、说教学目标1. 认识本文生字，结合对课文的理解，给课文每个部分添加小标题。2. 感悟人物形象，体会文章纯美的文字风格。3. 激发学生阅读整本书的兴趣，引起阅读期待，课外阅读青铜葵花 ，加深对课文内容的理解。三、说教

2、学重难点运用学过的方法自读感悟人物形象，体会文章纯美的文字风格。这是本文的重点，同时也是本文的难点。四、说教法学法1. 字词教学本课的生字较少，学生可自学2. 阅读理解引导学生围绕文中感人的情节，通过阅读体验交流，走近人物，感受他们的苦难，感受他们的幸福，形成阅读期待，培养阅读兴趣。3. 表达运用在阅读中，引导学生欣赏课文中优美的词、句、章节，把握细节并能从细节描写中感受人物的内心世界，感受语言的魅力，使学生能结合课文产生独特的阅读感受，体验阅读的快乐。五、说学情四年级学生是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变

3、为具体的分析，有了一定的理解、分析课文的能力，偏重对自己喜欢的事物进行分析，我要求学生合作交流，自主探究，理清文章脉络，运用学过的方法自读感悟人物形象，体会文章纯美的文字风格。四、说教学过程（一） 创设情境，导入课题1. 导入自媒体课件-歌谣音频。（ 1）师导入：今天老师给大家带来了两首歌谣，请大家仔细倾听。（ 2）播放音频，同时出示歌词。南山脚下一缸油，树头挂网枉求虾，姑嫂两个赌梳头。泥里无金空拨沙。姑娘梳成盘龙髻，刺槐树里栽枸橘，嫂嫂梳成羊兰头。几时开得牡丹花？（ 3）师：多么有意思的歌谣啊！这两首歌谣是老师从一对兄妹那儿学来的，这对兄妹是谁呢？答案就在这本书里。（课件出示青铜葵花这本书）

4、（ 4）生齐读书名。2. 了解概括。（ 1）简介作者。（出示课件）（ 2）简介主要内容。师述： 一次机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了以兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。12 岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦苇荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方（ 3）简介人物。师引导：从文章的主要内容来看，你认为这本书的主要人物是谁？示例：青铜和葵花。走近青铜。a. 出示课件。（播放音频）课件出示：故事发生在大麦地，青铜一家就生活在大麦地村，那里有一条宽宽的河，有成片成片的芦苇荡。在青铜五岁那年的一个深秋的夜晚，芦苇荡一片火海，大火过后，大麦地成了一片凄惨的黑色。青铜虽然在

5、家人的呵护下逃离了火海，然而人们惊讶地发现，原本说话流利的青铜一夜之间竟成了一个听得见别人说话，却再也说不出话来的哑巴b. 师指名读。c. 师引导： 同学们， 变成哑巴对于青铜来说，意味着什么？（生交流）d. 师小结： 苦难降临在青铜身上，从此， 他失去了语言，失去了朋友，失去了快乐走近葵花。a. 出示课件。（播放音频）课件出示：葵花三岁那年，妈妈离开了人世，她只能和爸爸相依为命。葵花的爸爸是一名雕塑家。他最喜欢灿烂的葵花。那年葵花随爸爸来到了大麦地的干校里。爸爸常常背着画夹，划着小船去成片的葵花田边画画。有一回，他为了捞起河里的一张画，落水淹死了。葵花失去了唯一的依靠爸爸。b. 听到这儿，你

6、又有什么感受？（生交流）（ 4）导入课题。（课件出示：芦花鞋）师导入：不一样的境遇，却映射着一个同样沉重的词语一一痛苦。对于这两个年幼的孩子来说，这样的痛苦是何等沉重啊！也正是这两个可怜的孩子，为我们演绎了一个又一个感人肺腑的故事。今天让我一起走进其中一个故事一一芦花鞋。生齐读课题。【设计意图】教师的情感对于学生来说，是导体，是火花。芦花鞋 只是青铜葵花中的一个故事，要读懂课文，对整本书要有一个大 致的了解，因此，教师在课前导入歌谣，讲述主要内容，简介主要人 物，都是为了帮助学生尽快进入情境，走进课堂。(二)初读课文，整体感知1 .生用自己喜欢的方式阅读课文。2 .课件出示阅读要求。课件出示：

7、用自己喜欢的方式阅读课文，边读边圈山文中的生字新闻口 遇到难读的地方多读几遍，把课文读通、读顺口想一想：课文在结构上有什么特点？分几部分写的？每部分分别 写了什么？3 .检查字词学习。(1)课件出示生字词语。(2)师指名认读，相机正音。(3)生开火车读；全班齐读。(4)比较识记。课件出示：憾(遗憾)撼(摇撼)4 .整体感知课文。(1) 了解结构特点。师引导：这篇课文在结构上有什么特点?示例：用空行分成四个部分来写 （ 2）了解每部分内容，列出小标题。师引导：请大家用较快的速度再读读每部分内容，想想每部分分别写了什么，运用学过的列小标题的方法，为每部分列出小标题。生快速默读课文，边读边思考，列出

8、小标题，师巡视指导。同桌讨论交流，相互提建议。全班交流，师生评议。出示课件。课件出示：第一部分：采芦花编鞋第二部分：大雪天卖鞋第三部分：城里人买鞋第四部分：雪地里脱鞋（ 3）了解主要内容。师引导：弄清了每部分的内容，将每部分的内容用自己的语言连起来说一说，就是文章的主要内容。请大家在四人小组里练习说一说。四人小组练习说主要内容。全班交流。出示课件。课件出示：冬闲时， 青铜全家精心编织了一百零一双芦花鞋，由青铜拿到油麻地镇上去卖，以增加收入。一个大雪天，青铜不顾家人的阻止，执意要到镇上卖剩下的十双鞋，一群城里人意外地买光了他的鞋。在回家的路上， 有一个人追来向青铜购买芦花鞋，看到那个后来者失望的

9、眼神时，青铜脱下自己脚上的鞋卖给他，自己赤着脚走回了家。【设计意图】本板块的设计主要是为了检查学生的学习情况和对文中字词、主要内容的掌握情况、朗读情况，主要落实一些基本功方面的巩固与训练。（三）自读感悟，体会语言1. 生自学品读课文，画出印象最深的内容。（ 1）师引导：有人说，曹文轩的青铜葵花写苦难大苦难，将苦难写得深刻；写美大美，将美写到极致；写爱至爱，将爱写得充满生机与情意。下面我们就带着这些关键词再次走进这部作品，请将你印象最深刻的内容画出来，写一写批注。（相机板书：苦难幸福）（2）生自读课文，边读边写批注。2. 情节再现，交流品味。（ 1）师引导 : 下面请同学们围绕“苦难”和“幸福”

10、两个词语，将你读到的印象最深刻的内容进行一个简单的梳理，在小组里讨论讨论，待会儿我们一起交流。（2）生小组内讨论交流；全班交流。诉说苦难。学生畅所欲言，师引导交流感受，指导朗读。a.（ 出示课件）师指导： 从这段话可以看出青铜家日子过得非常艰难，卖“一百双芦花鞋”对于青铜家来说，是“一笔很重要的收入”，从全家人的表现来看，青铜家很需要这笔钱。课件出示：收罢秋庄稼，青铜家就已决定：今年冬闲时，全家人一起动手，编织一百双芦花鞋，然后让青铜背着，到油麻地镇上去卖。这是家里的一笔收入，一笔很重要的收入。想到这笔收入，全家人都很兴奋，觉得心里亮堂堂的，未来的日子亮堂堂的。b. 出示课件。课件出示：天下了

11、一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。雪还在下。奶奶对青铜说： “今天就别去镇上卖鞋了。 ”爸爸妈妈也都对青铜说：“剩下的十一双，一双是给你的，还有十双，卖得了就卖，卖不了就留着自家人穿。 ”葵花也一个劲儿地说： “哥，今天就别去卖鞋了。 ”但青铜却坚持着今天一定要去镇上。他对奶奶他们说： “今天天冷，更会有人买鞋的。”师：从“下了一夜大雪” “足有一尺厚” “门都很难推开”可以看出天气非常寒冷，在这样寒冷的天气里，青铜依然坚持去卖剩下的十双鞋，可见生活的艰难。分角色朗读。（师指导读出家人的关心）c. 出示课件。课件出示 ;但过了一会儿，他将右脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。他的脚板

12、顿时感到了一股针刺般的寒冷。他又将左脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。又是一股刺骨的寒冷。师：青铜把剩下的十双芦花鞋全卖完了，可还有人要买时，竟脱下了穿在自己脚上的芦花鞋，赤脚行走在冰天雪地之中。可见这一点点钱对于青铜来说，也是极其重要的！师指导生想象画面朗读。（读出对青铜的同情）师引导：你认为作者为什么要写这些“苦难”？（通过写“苦难”表现了人物的内心“美”，表现了“爱”）欣赏美丽。a. 师引导：作者无论是写景色之美，还是写人性之美，都使人如临其境，难以忘怀。文中写景色美的句子数不胜数，请同学们找出来读一读，并说一说自己的阅读感受。b. 示例： 他没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨

13、价，还是报了他本来想卖的价。他们都觉得便宜，二话没说，就付了钱。青铜抓着一大把钱，站在雪地上，一时竟有点儿反应不过来。师过渡：经过同学们的阅读、交流，我们感受到了青铜一家的苦难和爱，文中故事描写感人至深，令人回味无穷。作者遣词造句的精妙、选材构段的精巧，无处不让我们感受到语言的魅力所在。3 . 感悟写法。（ 1）师引导：一本优秀的书籍，在写法上也总有很多地方值得读者借鉴。那么，你在阅读课文的时候，有哪些收获呢？（ 2）示例：景物描写如临其境。如写雪大，天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。4 .拓展延伸，引起期待。(1)课件出示读书的作用的句段(2)全班齐读。(3)师总结：青铜葵花

14、一书中像这样隽永的文字，饱含真挚的情 感的句子还有很多很多，每一章都能震撼我们的心灵。同学们，课后 让我们继续阅读这本书，一定会有更多的惊喜等着你！【设计意图】让学生带着问题学习课文，在有目的的愉悦阅读中完成 任务。整个教学过程都是在教师指导下的学生自读、自悟、自解、自 练，都是学生主动学习的过程。小组互助合作学习，集体协作解决学 习疑难，有助于互相学习，相互帮助，共同进步，让学生真正居于主 体地位。七、小结：同学们，读书是这般的美好，芦花鞋让我们发现了一 个美的世界，也让我们课下收获了许多感动，让我们课下带着向往与 追寻继续阅读完小说青铜葵花，让我们的生活因阅读而精彩。八、板书设计/采集芦花、 编芦花鞋(全家动手勤劳 青铜奏教(二£)坚强 雪中等客(I:1)诚实 分曲踏雪-青铜脱鞋、鼻鱼 赤脚踏雪(追上卖鞋)善良九、教学反思新课标指出: “要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读