《克、千克、吨》共4课时

1、克、千克、吨第一课 科目：三年级数学 课型：新授 研发者：唐绪梅 时间：2015.7.1课题克的认识课型新授学情分析我班学生73人，学生小组学习方法较熟悉，学生能自觉进行小组合作学习，学习习惯较好，各组组长都能组织该组组员进行学习讨论。学生学习数学兴趣浓教学目标知识与技能：通过调查与交流，使学生了解常用的质量单位及计量工具。能力目标：窗体顶端过程与方法：在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。情感、态度与价值观：通过从实际生活引出质量单位，认识到质量单位与日常生活是紧密联系的，了解数学就在我们身边，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感

2、。教学重点、难点重点: 在具体生活情境中感受1克的实际重量，建立1克的实际概念.感受并认识质量单位克，知道称比较轻的物品的质量要用克作单位。难点： 初步建立克的质量观念，会进行估测。策略、方法互助学习教学策略、小组自主讨论法、实验实践方法课前预先1学生进行课前调查，了解一些物品的质量及秤。2准备天平、电子秤、2分硬币、1克盐及一些较轻的物品。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动备注自主学习情景导入：感知2分硬币的重量由感知实物重量引入新课感知实物质量1介绍质量单位2认识称质量的工具（天平）1.老师请大家去了解一些物品有多重，谁愿意把了解到的信息与大家交流？2.然后老师再把学生说的物品的质量

3、写在黑板上：如，200克、280克、1 000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4吨3.教师指出：这里的克、公斤、千克、斤、吨都是计量物品轻重的单位。其中的公斤、斤、两是中国传统的计量单位，一直沿用至今。克、千克、吨是国际通用的计量单位，是咱们将要研究的内容。4.教师根据学生的回答随机出示教科书第1页图上的各种秤，并作必要的补充与说明。着重介绍天平1.学生交流，然后汇报给老师。2.学生在调查活动中，发现了哪些工具可以称出物品有多重？自主学习完成后，由组长检查组员完成情况；组长组织每个组员在组内交流。组内互助猜一猜、掂一掂1克有多重？ 教师出示：一小勺盐（约重1克）和一个2分硬币，

4、估一估它的质量1.学生想一想，要用什么工具来称？2.经过讨论，学生确定要用天平来称。各小组在对第一阶段自主学习的情况进行总结后，将各个组员的难点收集起来，有针对性的进行互助学习。组间互助体验、操作：1克有多重？（称一称）1.教师示范用天平称出这一小勺盐的质量是1克。2.再用手掂一掂1克的盐，说一说感受。1.学生用天平称出2分的硬币重1克。2.用手掂一掂，说一说感受尽量让学生多提疑点，让学生真正透彻的学好本课时，感受1克的实际重量。师生互助讨论：你认为什么情况下使用克作单位（师着重强调1克=1g）想一想，生活中还有哪些物品大约重1克1. 学生汇报，组内成员可以补充。2. 其他小组在倾听别人汇报的

5、时候可以提问或补充。3. 学生谈谈收获。对有独到见解的小组，老师要及时给予点评、表扬板书设计质量单位克的认识1克有多重？ 猜一猜一枚2分硬币 1克=1g 掂一掂一些盐 估一估、称一称 课后反思（1）经历学习的过程，注重学法指导。学生在估一估、称一称、掂一掂的过程中建立质量观念，学生经历了猜测验证体验的学习过程，重视彰显解决问题的策略方法，重视学生的亲身经历和体验，遵循有感性到理性的认知规律。（2）在实践操作中升华知识。学生们对克的认识如果仅仅停留在“1个2分硬币重1克”的认识上，是远远不够的。为了有机地把教学内容与生活中物品的质量建立联系，把抽象的质量单位更形象具体化。我让学生将自己熟悉的花生

6、米、在超市买的食品、以及数学书、铅笔盒等，先估一估有多重，再用秤称一称验证估计的是否正确。学生通过这些操作，对克的质量观念是越来越清晰，越来越深刻。学生由最初的表象“克很轻”、逐步发展到用手掂物品、估测物品、用天平称物品的质量，并渐渐形成了一定的技能，获得了积极的情感体验。最后还布置他们课外到超市了解各种物品的质量。把我们的数学小课堂和社会这个大课堂联系起来，使学生在实践中进一步巩固和升华质量概念。在这堂课中，学生的主体地位凸现了，真正亲历知识形成的全过程。在自主学习、自主活动的乐趣中升华了对克的理解。学生学得主动、学得开心，真正成为了学习的主人附：三年级数学上册第1课时克的认识学生学习单基础

7、知识起跑线1分组活动：称学习用品如：一本作业本，我们的数学书以及其他课本，一支笔等等（先估一估，再称一称，然后用手掂一掂，并填写记录单） 2填空题。 （1）计量较轻的物品有多重，通常用（ ）作单位，克用字母（ ）表示。 （2）1枚硬币大约中（ ）；1个鸡蛋约重（ ）；1个梨约重150（ ）。继续加油站我是聪明小判官。 （1）100克糖比100克方便面重。 （ ） （2）要想知道物品的轻重，可以用工具来称。 （ ） （3）数量多的物品就比少的重。 （ ）克、千克、吨第二课时 科目：三年级数学 课型：新授 研发者：唐绪梅 时间：2015.7.1课题千克的认识课型新授学情分析我班学生73人，学生小组

8、学习方法较熟悉，学生能自觉进行小组合作学习，学习习惯较好，各组组长都能组织该组组员进行学习讨论。学生学习数学兴趣浓教学目标知识与技能：掌握克与千克的进率，能进行简单换算。能力目标：窗体顶端过程与方法：在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1千克物品有多重，建立“千克”的概念。情感、态度与价值观：培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的合作能力与操作能力。教学重点、难点重点:建立“千克”的概念。难点：掌握克与千克的进率，能进行简单换算。策略、方法互助学习教学策略、小组自主讨论法、实验实践方法课前预先1学生进行课前调查，了解一些物品的质量及秤。2准备天平、电子称。教学过程教学环节教学内容教师活动

9、学生活动备注自主学习激趣引入：同学们，你们测量了自己的体重吗？谁愿意说给大家听？1.师提问引导，并就着学生的发言随机作记录：30千克、32千克、40千克、46千克 2.我们班最重的同学都没有老师重？看了老师的体重，你有什么感觉？3.为了便于比较，也为了记录简便，老师用来表示体重的单位应该与你们的一样，都用千克作单位。教师：今天这节课，我们就来认识千克。（板书：认识千克一个学生说出体重之后，问一问，谁比他重？还有谁更重？咱们班上谁最重？1介绍质量单位（千克的认识）2认识称质量的工具（电子称）1出示一袋500克的碘盐，用手掂一掂，再估一估它有多重。请学生读出包装上的数据。2.再出示一袋同样的碘盐，

10、问学生：两袋这样的碘盐重多少？告诉学生1 000克就是1千克。教师板书：1 000克1千克千克用kg表示。1 kg1 000 g3将这两袋盐放在台秤上，请学生看指针所指的刻度是1千克。说一说，生活中哪些物品重1千克？1.生大声读读出包装上的数据。2. 学生交流，然后汇报给老师。3.学生在合作交流中，发现了哪些工具可以称出较重一点的有多重？自主学习完成后，由组长检查组员完成情况；组长组织每个组员在组内交流。组内互助猜一猜、掂一掂1千克有多重？ 学生一只手拿一枚2分硬币，另一只手拿1千克重的物品，掂一掂，说出自己的感受学生想一想，要用什么工具来称？经过讨论，学生确定要用台秤（电子称）来称。各小组在

11、对第一阶段自主学习的情况进行总结后，将各个组员的难点收集起来，有针对性的进行互助学习。组间互助体验、操作：1千克有多重？（称一称）（1）称出1千克盐、3千克大米、2千克水果糖。（也可以用作业本、数学书等代替）用手掂一掂。（2）称8个苹果、3个萝卜，掂一掂，估计一下这些物品有多重，再称一称。学生交流：你用什么工具称？怎样称的？每组拿出自己准备的秤师要求的物品，然后再小组交流汇报结果。尽量让学生多提疑点，让学生真正透彻的学好本课时，感受1克的实际重量。师生互助讨论：你认为通常在什么情况下用千克作单位？结论：计量较重的物品有多重时，通常用千克作单位。想一想，生活中还有哪些物品大约重1千克1.学生汇报

12、，组内成员可以补充。2.其他小组在倾听别人汇报的时候可以提问或补充。3.学生谈谈收获。对有独到见解的小组，老师要及时给予点评、表扬板书设计质量单位-千克的认识1千克有多重？ 猜一猜 1千克=1kg 掂一掂 1千克=1000克 称一称 1kg=1000g课后反思（1）经历学习的过程，注重学法指导。学生在估一估、称一称、掂一掂的过程中建立质量观念，学生经历了猜测验证体验的学习过程，重视彰显解决问题的策略方法，重视学生的亲身经历和体验，遵循有感性到理性的认知规律。（2）在实践操作中升华知识。学生们对克的认识如果仅仅停留在“1个2分硬币重1千克”的认识上，是远远不够的。为了有机地把教学内容与生活中物品

13、的质量建立联系，把抽象的质量单位更形象具体化。我让学生将自己熟悉的花生米、在超市买的食品、以及数学书、铅笔盒等，先估一估有多重，再用秤称一称验证估计的是否正确。学生通过这些操作，对克的质量观念是越来越清晰，越来越深刻。学生由最初的表象“克很轻”、逐步发展到用手掂物品、估测物品、用天平称物品的质量，并渐渐形成了一定的技能，获得了积极的情感体验。最后还布置他们课外到超市了解各种物品的质量。把我们的数学小课堂和社会这个大课堂联系起来，使学生在实践中进一步巩固和升华质量概念。在这堂课中，学生的主体地位凸现了，真正亲历知识形成的全过程。在自主学习、自主活动的乐趣中升华了对克的理解。学生学得主动、学得开心

14、，真正成为了学习的主人附：三年级数学上册第1课时千克的认识学生学习单基础知识起跑线（1）这袋大米重3千克，如果用克作单位，怎么表示？你是怎样想的？启发学生说出：1千克是1 000克，3千克就是3 000克。3 kg=3 000 g（板书）这3个萝卜重2 000克，如果用千克作单位，怎么表示？你是怎样想的？比较这两个式子：3 kg=3 000 g2 000 g2 kg，你发现了什么？（3）老师的体重是50 000克，真的比全班所有的人都重吗？50 000克就是50千克，全班最重的是48千克，老师比全班的同学都重。三、课堂活动（1）对口令。（2）填一填。（3）分组活动，称一称。选择一件你想称的物品

15、（例如书包、椅子、桌子、学生），估计一下有多重。全班交流继续加油站小猪重30千克，小猫重5千克，大公鸡重3千克，母鸡重2千克，两只小鸡分别重500克。它们要坐船去游玩，大木船规定不能超过33千克，小木船规定不能超过千克。它们怎样坐船？克、千克、吨第三课时 科目：三年级数学 课型：新授 研发者：唐绪梅 时间：2015.7.1课题吨的认识课型新授学情分析我班学生73人，学生小组学习方法较熟悉，学生能自觉进行小组合作学习，学习习惯较好，各组组长都能组织该组组员进行学习讨论。学生学习数学兴趣浓教学目标知识与技能：掌握千克与吨的进率，能进行简单换算。能力目标：窗体顶端过程与方法：在实践、观察与推算的活动

16、中，认识1吨物品有多重，建立吨的概念。情感、态度与价值观：培养学生的想象能力与实际应用的能力教学重点、难点重点:建立“顿”的概念。难点：掌握千克与顿的进率，能进行简单换算。策略、方法互助学习教学策略、小组自主讨论法、实验实践方法课前预先1请学生课前去调查货车的载重量。2教师准备体重秤、1桶水、等。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动备注自主学习一、谈话引入1.同学们，课前老师请大家去观察和了解货车的载重量，谁愿意把你了解到的信息与大家交流？2.引发学生的争议，进而引出课题。今天这节课，我们一起来认识吨。（板书：认识吨）1.师提问引导。 2教师发现了一辆长安小货车，车身上写着准载1 000千

17、克，另一辆小货车车身上写着准载1吨，哪辆车的准载量大？1.学生交流自己看到的货车车身上写着准载2吨、4吨 2.学生积极讨论哪辆车的准载量大？1介绍质量单位（顿的认识）2 1吨1 000千克（1）请一个体重大约是25千克的学生站上体重秤。告诉大家，三年级的小学生大约重25千克。（2）请4个学生上台，算一算，他们的体重一共约是多少千克？（3）请40个学生起立，算一算，他们的体重一共约是多少千克？（4）1 000千克就是1吨。1吨重不重？板书：1吨1 000千克。（师教读记）(1).同桌互相抱一抱，或者背一背。说一说对25千克的感受。 (2)生想象一下，把这4个学生都压在你身上，感觉怎样？100千克

18、重不重？ （3）生再想象一下，把这40个学生全都叠在你身上，会怎样？1 000千克重不重？ （4）生跟着老师读记。自主学习完成后，由组长检查组员完成情况；组长组织每个组员在组内交流。组内互助算一算，加深对1吨的认识（1）出示重20千克的一桶水，放在体重秤上。（2）出示重50千克的1袋米。（1）学生用手拎一拎，说一说感受。推算一下，多少桶水重1吨？ （2）学生用手提一提（先一个学生提，再两个学生一起提，然后请三个学生一起提），说一说感受。（3）推算一下，多少袋米重1吨？各小组在对第一阶段自主学习的情况进行总结后，将各个组员的难点收集起来，有针对性的进行互助学习。组间互助（1）想一想，生活中还有哪

19、些地方用到吨 （2）讨论：与克、千克相比较，你认为什么情况下使用吨作单位？结论：计量很重的物品有多重，通常用吨作单位。 1.启发学生举例：如大象约重4吨，大黄牛约重1吨，家中上月用水约5吨2.教师举例:城市家庭每月的排放污水量,城市家庭全年生活垃圾量,每人每年消耗的食品量从而进行环保教育。生根据老师的启发举例我们身边的例子尽量让学生多提疑点，让学生真正透彻的学好本课时，感受1克的实际重量。师生互助认识进率加深巩固： 1吨1 000千克。 1.出示两辆车的图片，其中一辆车身上写着2 000 kg，另一辆车身上写着4吨。填一填：2 000 kg=()吨4吨=（）kg2.说一说，你是怎样想的？启发学

20、生说出1 000千克是1吨，2 000千克就是2吨；1吨是1 000千克，4吨是4 000千克。 3. 吨与千克的进率是1 000。把用千克作单位的数换算成用吨作单位的数，要去掉3个0；把用吨作单位的数换算成用千克作单位的数，要加上3个0。1.学生汇报，组内成员可以补充。2.其他小组在倾听别人汇报的时候可以提问或补充。3.学生谈谈收获。对有独到见解的小组，老师要及时给予点评、表扬板书设计质量单位-顿的认识1顿有多重？ 猜一猜 1吨1 000千克 拎一拎 称一称 课后反思（1）经历学习的过程，注重学法指导。学生在估一估、称一称、掂一掂的过程中建立质量观念，学生经历了猜测验证体验的学习过程，重视彰

21、显解决问题的策略方法，重视学生的亲身经历和体验，遵循有感性到理性的认知规律。附三年级数学上册第3课时克、千克、吨的认识学生学习单基础知识起跑线一、 算一算，填一填 3吨=（ ）千克 5000千克=（ ）吨 3吨1000千克=（）千克二、比较大小4吨（ ）40千克 8千克3克（ ）8000克 4100千克（ ）4吨 2000千克（ ）2吨 300克（ ）3千克 1吨（ ）999千克继续加油站1. 一个鸡蛋大约重50克，如果1个人1天吃1个鸡蛋，多长时间能吃掉1吨鸡蛋？ 2. 一辆重2顿的货车，要装运5000千克的货物，货车和货物一共重多少吨？克、千克、吨第四课时科目：三年级数学 课型：新授 研发

22、者：唐绪梅 时间：2015.7.1课题克与千克、千克与吨之间的进率课型新授学情分析我班学生73人，学生小组学习方法较熟悉，学生能自觉进行小组合作学习，学习习惯较好，各组组长都能组织该组组员进行学习讨论。学生学习数学兴趣浓教学目标知识与技能：1、能根据实际情况选择合适的质量单位，加深对质量单位的理解。2、应用克与千克、千克与吨的进率进行单位间的换算。能力目标：窗体顶端过程与方法：应用单位换算的知识解决实际问题情感、态度与价值观：体会数学的应用价值，培养学生的实际应用能力教学重点、难点重点:单位间的换算 难点：能根据实际情况选择合适的质量单位，加深对质量单位的理解。策略、方法互助学习教学策略、小组

23、自主讨论法、实验实践方法课前预先1学生进行课前调查，了解一些物品的质量及秤。复习学习三个质量单位。2准备挂图。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动备注自主学习复习旧知引入：同学们，我们上几节课都学了哪些质量单位啊？师提问引导，并就着学生的发言随机作记录 （板书：克、千克、吨 g、kg），生积极回答老师提的问题根据实际情况选择合适的质量单位举例说明，在什么情况下使用哪个单位？根据学生的回答教师板书：较轻较重很重生根据前面所学知识讨论后举例自主学习完成后，由组长检查组员完成情况；组长组织每个组员在组内交流。组内互助想一想，在（）中填上合适的单位。1个梨重180（）。爸爸的体重是67（）。1头河

24、马大约重1（）。1本连环画约重216（）。一辆大货车运白菜3（）。教师用多媒体课件出示问题学生小组内讨论，然后汇报结果各小组在对第一阶段自主学习的情况进行总结后，将各个组员的难点收集起来，有针对性的进行互助学习。组间互助1. 小马虎写了一篇数学日记，我们一起来读一读：早晨，天刚亮，我就起床了。我拿起50千克重的牙刷，刷了刷牙，又洗了脸。妈妈早就准备好了一杯250克的牛奶、一个55千克的鸡蛋和一个200吨的苹果。不一会儿，早饭吃完了，我亲热地跟可爱的小狗告别，这只小狗足足有20克重。我背起3吨重的书包高高兴兴地向学校跑去，刚到学校大门，就看见一辆满载着约4克的粮食的大货车正在食堂卸货呢！2. 说一说