毫米、分米的认识

1、毫米、分米的理解教学目标 1理解长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观点 2知道1厘米10毫米 1米10分米 1分米10厘米 教学重点 使学生理解长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观点，知道1厘米10毫米，1米10分米，1分米10厘米 教学难点 协助学生建立1毫米、1分米的长度观点，形成表象，加深对概念的理解，并应用概念准确表示物体的长度 教具学具准备 学生尺、分米尺、米尺 教学步骤 一、复习导入:我们以前学过哪些长度单位？（米，厘米）你都知道关于它们的哪些知识？（字母表示、1米=100厘米、比划长短）小结:看来同学们对米和厘米的知识学得不错。二、学习新知1、理解毫米

2、课件出示:米和厘米这两个长度单位经常出现在我们的身边，你能把它找出来吗？ （1）、  教室门高约2（      ）（2）、  1枝铅笔的长度是18（      ）（3）、  米尺长度是100（      ）（4）、估计老师手里的硬币厚度是多少？课件演示量出厚一毫米。2、感知毫米课件出示放大的直尺。你能指出从哪到哪是1毫米吗？对，从刻度0到这条刻度线的长度就是1毫米。谁还能从尺子上指出1毫米的长度？（多指几名

3、学生上来指）小结:对，尺子上的每一个小格的长度都是1毫米。你能不能用手比划一下1毫米有多长，（学生比划）感觉怎么样？（太小了！）毫米是一个很小的长度单位，用字母mm表示。请同学们找出1角硬币，估计一下1角硬币有多厚，然后测量。生活中哪些物体的长度或厚度是1毫米呢？（学生交流）拿出1号纸条，估计一下这张纸条有多宽？有多长？（估计后测量）谁估计得准呢？赶快量一量。（学生动手测量后交流）纸条的长正好是6厘米吗？这张纸条到底有多长呢？（学生交流:6厘米多一点或6厘米多3个小格）用我们学过的长度单位无法准确地表示出这张纸条的长度，我们今天要继续理解一个新的长度单位就是毫米。对，1角硬币的厚度大约是2毫米

4、。3、厘米与毫米的关系从哪到哪是2毫米呢？5毫米呢？这条刻度线有什么特点？（学生交流）从这到这是多长？（6毫米、8毫米、10毫米）你又发现了什么？（板书:1厘米=10毫米）2厘米能够说成？5厘米？30毫米？90毫米？小结:刚才我们量的这张纸条的长度是6厘米3毫米，也就是多少毫米？（63毫米）4、小练习估一估、量一量身边的物体长度是多少毫米（指甲的宽、硬币、数学书的厚度等）2理解分米教学例2 （1）引导学生在尺子上指出10厘米的长度，出示分米卡，使学生理解1分米说明有时候量物体的长度用分米作单位 （2）数一数1分米中有多少个1厘米？（继续演示课件“毫米和分米的理解”） 有了理解毫米的思路，理解分米，启发学生思维，自己学会理解分米的长度单位 （3）借助手势，协助学生建立长度观点 利用分米卡，用手势表示，进一步理解分米 将米、分米、厘米、毫米4个长度单位，用手势表示学生分组互相用手势表示 3利用米尺，分组讨论 1米有多少分米？1米、1分米、1厘米之间有多少关系？ 总结归纳:1米10分米 1分米10厘米（板书） 4量出3分米长的带子给大家看 三、全课小结 引导学生总结、理解了毫米、分米，知道1米10分米，1分米10厘米，1厘米10毫米随堂练习1口述常用的长度单位有哪些？并用手势表示2口述常用的长度单位间有什么关系？3同桌互相量一量铅笔的长度4判断下面叙述是