《大自然的启示》教学设计

1、临猗县示范小学教学设计模板年级四 学科语文主备教师王宝霞教学内容：大自然的启示教材分析：本文由两篇科普小短文组成，是略读课文。短文语言通俗， 表达方式独特，“打扫”森林发人深省：林务官“新官上任三 把火”，命令护林工人“清扫”森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶， 结果，此举破坏了大自然的生态平衡，毁了森林，好心办了极大的 坏事。人类的老师短小有趣：通过生动的事例，介绍科学家从蜻 蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。这篇课文给我们的启示是：研究大自然的特点和规律，研究生 物的特性，能让人们从中受到启发，人类只有科学认识大自然的规 律，才能科学地合理地开发利用大自然。 人类只要科学地认识地球

2、上生物一些运行规律，就能有所发明创造。设计理念：语文课程标准强调：“学生是语文学习的主人，语文教学 应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习 惯”为此，本节课引导学生以自主、合作、探究的学习方式学 习课文。通过了解人类运用仿生学进行创造的实例一一流线体、薄壳结构，激发学生的创造思维，为学生创造发明提供有益的启示，并形成语文能力，提高语文素养 教学目标：1 1、认识 8 8 个生字。2 2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给 人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。教学重、难点：教学重点：了解每篇课文的主要内容，从中受到启发。教学难点：让学生在把握主要内容的

3、基础同时， 进一步明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界课时安排：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：、谈话导入今天啊，我们将学习一篇新的课文板书课题（大自然的启示）。 大家一起来读读课题吧。生齐读课题两遍。这是一篇略读课文，需 要同学们用前面课文中学到的方法来自读自悟，板书（自读自悟）. .请同学们把书翻到 4545 页，你们很快会发现这篇课文是由两篇小 文章组成的，一篇是学生接打扫森林板书（打扫森林），另一篇是 学生接人类的老师板书（人类的老师）。看看老师写对了吗？指名学生回答。（没有，打扫森林的打扫应该加引号）二、初读课文师过渡：你真是个细心的孩子，那么这两篇文章将带

4、给我们什 么启示呢？1 1、请同学们自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍 然理解不了的词语可以查查字典或向你的同桌请教。2 2、生自由读课文，教师巡视，指导学生理解词语。已经有一部 分学生开始向不出声的字典老师请教了。 教师巡视看学生在查什么 词语，提醒学生可以把查到的意思可以适当地写在书上。3 3、 这些词语同学们认识吗？大屏幕出示词语：遭殃 扫帚 腐殖质 土壤 逞凶 机翼 鲸 惨祸 关键异想天开4 4、 指名学生读词语 。纠正字音。5 5、 指名学生读词语中的生字。6 6、 同学们发现了没有在这些字当中还有个多音字呢，指名学生 回答。7 7、 刚刚同学们通过那些方式明白了那些词语的

5、意思，能跟大家 说说吗？指名学生回答。三、学习打扫森林1 1、大家还有没有不理解的词语，那好我们就先来学习第一篇 课文打扫森林。请同学们认真默读课文，想想这篇文章主要讲了什 么？想好了可以先和同桌一起讨论讨论。2 2、指名说说这篇文章主要讲了什么？（从前德国有个）3 3、看来同学们已经知道这篇课文在讲什么了。请同学们再仔 细读读课文，遇到不明白的地方可以用自己喜欢的方式做上记号。读到感受特别深的句子就用一个词或者一个简单的句子把你的 感受记在旁边。同学们再读一读课文吧。4 4、指名学生汇报？5 5、 问，为什么说林木官的命令给森林带来了灾难呢？大家再 读读书，可以和同桌讨论讨论。6 6、 同学

6、们，林木官下命令把灌木统统砍光，把杂草统统除尽， 甚至连地上的枯枝败叶也不放过。那为什么说他的命令给森林带来 了灾难呢？指名学生回答。7 7、看来同学们已经明白这一点了，那我们再想想刚才你们提 到问题。为什么说林木官下了一道异想天开的命令呢？指名学生回 答。&那我们看看为什么要把打扫加引号呢？9 9、指名说说感受深刻的句子。1010、 同学们想想这篇文章带给我们什么样的启示？指名学生回 答。四、学习人类的老师师过渡：同学们真会读课文，真会思考，刚刚我们通过读课文了 解了这篇课文主要讲了什么，然后呢又通过提出不同的问题咱们在 相互的交流中得到了大自然的启示，咱们就按这样的方法来继续地 学

7、习人类的老师。1 1、自由读课文，思考这篇课文主要讲了什么？指名学生回答。出示蜻蜓和飞机 鲸和轮船的图片，教师指导说说种种受到的启发。 那么向这样人们从蜻蜓、鲸啊得到启示的例子还有吗？ 学生回答。2 2、这样的例子还有很多很多呢，难怪这篇文章中说，生物真 是人类的好老师。3 3、那这篇文章带给我们什么启示呢？指名学生回答。4 4、的确，林木官他本来是想打扫森林，没想到呢却破坏了森林， 甚至是毁了森林。人们从蜻蜓从鲸身上得到了启示。那同学们把这 两篇课文联系起来想想，大自然给了我们什么启示。指名学生回答。5 5、同学们把你得到的启示或者是你学了这两篇文章心里最深的 感受动笔写一些吧。指名学生读读自己的感受。是的，如果我们破坏了大自然的话呢，