2019-2020年高中物理第七章第二节功教案新人教版必修2

1、2019-2020 年高中物理第七章第二节功教案新人教版必修 21、 知识与能力(1)知道功的定义，理解做功的两个必要因素。(2)掌握功的公式：，明确公式中各个字母所代表的物理量，知道功的单位。(3)知道功是标量，理解正功和负功的含义，能正确判断正功和负功。2、 过程与方法(1)通过演示和事例，并同时通过启发式探究，使学生明白“功”的来历并掌握做功的 两个因素。(2)在推导过程中，通过猜想、从特殊到一般，再从一般到特殊的理论论证等方法培养 学生科学论证能力和推理能力。3、 情感态度与价值观(1)通过分析日常现象，培养学生探究周围事物的习惯，培养学生学习物理的兴趣。(2)培育学生发表见解的意识和

2、与他人交流的愿望。【教学重点】在理解力对物体做功的两个要素的基础上掌握功的概念及功的计算公式。【教学难点】(1)正功和负功的含义及如何判定各个力做功的正负。(2)物体在力的方向上的位移与物体运动的位移容易混淆。【教学过程】(一)、探究做功因素1、 现象分析：铅球在“举力”的作用下，重力势能增加。拉力器在拉力作用下，弹性势能增加。“汽车”在拉力作用下，动能增加。根据能与功的关系，这些力一定对物体做了功。2、 初中知识：一个物体受到力的作用，且 _这个力就对物体做了功。3、 以举铅球为例分析4、做功的两个不可缺少的因素： _(二) 、功的计算：1、 (初中知识)力和位移方向一致的情况:2、 力和位

3、移有夹角()的情况：(2)、举着铅球在水平方向移动， 是否做功？在力的方向上位移，“举力”(3)、举着铅球在竖直方向移动，在力的方向上位移，“举力”是否做功？(1)、举着铅球不动，位移为 _ ，“举力”是否做功?即：(三)、功的定义：1、 内容：力对物体所做的功，等于力的大小、位移的大小、力与位移夹角余弦这三者的乘积。2、 定义式：(2)、I 一般为对地面的位移(3) 、为力与位移方向的夹角(4) 、W 只与 F、I 和三者有关，与物体的运动状态等因素无关3单位：在国际单位制中，是焦耳，符号是J。4、功是标量：只有大小，没有方向，但有正负之分。(四) 、正功和负功1、引导学生阅读课本，填写下表

4、：物理意义=Fcos：I引申：求合力对雪橇所做的功?引导学生先求合力，再求合力的功。从而得出：(1)、几个力对一个物体做功的代数和，等于这几个力的合力对该物体所做的功。(2)、求合外力的功有两种方法：一是先求合外力，再求总功；二是分别求各个力的功，再求各个力对物体做功的代数和，即：M=W+ W2+ W3+(六)、实战演练：练习1.用起重机将质量为m的物体匀速地吊起一段距离，作用在物体上的各力做功情况是( )A.重力做正功，拉力做负功，合力做功为零B.重力做负功，拉力做正功，合力做正功C.重力做负功，拉力做正功，合力做功为零D.重力不做功，拉力做正功，合力做正功练习2.用与水平面成角斜向上的拉力

5、拉着质量为m的物体在水平面上运动，第一次在光滑水平面上，做匀加速直线运动，位移为，拉力做功为；第二次在粗糙水平面上，做匀速直线运动，位移为，拉力作功为，且两次拉力大小相等，则()A. WiWB. WiW2(-500)= 1500J=O+O+xx+C. Wi=W2D.无法确定【课堂小结】通过本节课的学习，明确功的初步概念，掌握功的计算公式W= Fscosa及求解力对物体所做总功的两种方法。知道功是一个有正负的标量，它的正负是由cosa的正负决定的,理解了正功和负功的含义。【课外作业】1.英译汉Work is defi ned as the product of a force and the d

6、ista nee through which itspoint of applicatio n moves in the directi on of the force.2.课本60页3、4题1、做功的条件板书设计用在物体上的力体在力的方向上的位移2、功的计算W = Flcosa(1)、F必须为恒力(2)、一般为对地的位移(3)、力与位移方向的夹角(4)、W只与F、和三者有关，与物体的运动状态等无关。3、功是标量，但有正负。正功代表动力，负功代表阻力。4、总功等于各个力对物体所做功的代数和，也就是合力对物体所做的功。第七章第八节机械能守恒定律2019-2020 年高中物理 第七章第八节机械能守

7、恒定律导学案新人教版必修 2【学习目标】1知道什么是机械能，知道物体的动能和势能可以相互转化；2.会正确推导物体在光滑曲面上运动过程中的机械能守恒，理解机械能守恒定律的内容，知道它的含义和适用条件；3在具体问题中，能判定机械能是否守恒，并能列出机械能守恒的方程式。【教学重点】1.掌握机械能守恒定律的推导、建立过程，理解机械能守恒定律的内容；2在具体的问题中能判定机械能是否守恒，并能列出定律的数学表达式。【教学难点】1从能的转化和功能关系出发理解机械能守恒的条件；2.能正确判断研究对象在所经历的过程中机械能是否守恒，能正确分析物体系统所具有的机械能，尤其是分析、判断物体所具有的重力势能。【知识链

8、结】1、动能定理的表达式 ：_2、 机械能包括 _和 _，物体自由下落 _ 能转化成_ 能。【学法指导】 演绎推导法、分析归纳法、交流讨论法。【学习过程】一、动能与势能的相互转化演示实验：如图所示，用细线、小球、带有标尺的铁架台等做实验。钢球用细绳悬起，请一同学靠近，将钢球偏至同学鼻子处释放，摆回时，观察该同学反应。问题：这个小实验中，小球的受力情况如何？各个力的做功情况如何？这个小实验说明了什么？、机械能守恒定律提出研究方法：在探究物理规律时，应该是由简单到复杂，逐步深入，先对简单的物理现 象进行探究，然后加以推广深化。在动能与势能转化的情景中，自由落体（只受重力）应该是 比较简单的。1、只

9、受重力作用分析设下落过程中经过高度h1的A点速度V1,高度h2的B点时速度为V2,由同学用学习过的知 识（牛顿定律或动能定理），分析下落过程中A、B两位置的机械能之间的数量关系。A点到B点，从动能定理知道：VG=_由重力做功和重力势能变化的关系有WG=_得到_ 移项后，得_ 即 _引导学生讨论式的含义是什么？式的含义又是什么？2、只有重力做功分析上述结论是在运动过程只受重力作用的时候得到的，如果物体是沿光滑斜面下滑，上述 结论成立吗？（由同学推导，分析）如果物体沿光滑曲面滑下，怎么分析？同样可以证明：在只有弹力做功的物体系统内，动能和弹性势能可以相互转化，总的机械能也 保持不变。结论：_进一步

10、分析：摆球摆动过程受重力与细线拉力，拉力方向始终与运动方向垂直，不做功，则上式推导过程及结论都相同。3、机械能守恒条件，归纳结论条件：_公式：_4、分析书本中的思考与讨论：一小球在真空中下落，有一质量相同的小球在粘滞性较大的液体中匀速下落，它们都因高度为hi的地方下落到h2的地方，在两种情况下，重力所做的功相等吗？重力势能各转化为 什么形式的能？机械能守恒吗？处自由落下，不计空气阻力，假设桌面处的重力势能为零，小球落到地面前的瞬间的机械能应 为：（）A、mghB、mgHC、mg（H+h）;D、mg（H-h）。4、 （B级）一个人站在阳台上，以相同的速度Vo分别把三个小球竖直上抛，竖直下抛，水平

11、抛出，不计空气阻力，关于三球落地的速率下列说法中正确的是A上抛球最大B下抛球最大C平抛球最大D三个球一样大5 5、 （ B B）、如图圆弧轨道 ABAB 是竖直平面内的 1/41/4 圆周，圆弧半径为 R R,在 B B 点轨道的切线是水平的。一质点自 A A 点从静止开始下滑，不计滑块与轨道间的摩擦和空气阻力，则质点到达B B 点时的速度大6、（C级）小钢球质量为M沿光滑的轨道 由静止滑下，如图所示，圆形轨道的半径为R,要使小球沿光滑圆轨道恰好能通过最高点，物体应从离轨道最底点多高的地方开始滑下？【巩固检测】：1、 （A级）关于机械能守恒的叙述，下列说法中正确的（）A做匀速直线运动的物体机械

12、能一定守恒B做变速运动的物体机械能可能守恒C外力对物体做功为零，则物体的机械能守恒D若只有重力对物体做功，则物体的机械能守恒2、 （A级）从离地高为H的阳台上以速度v竖直向上抛出质量为m的物体，它上升h后又返回 下落，最后落在地面上，则下列说法中正确的是（不计空气阻力，以地面为参考面）（）A、物体在最高点时机械能为mg（H+h）B物体落地时的机械能为mg（H+h）+C物体落地时的机械能为mgH+D物体在落回过程中，过阳台时的机械能为mgH+.3、 （A级）如图所示，桌面高度为h，质量为m的小球从离桌面高HH例2:把一个小球用细绳悬挂起来，就成为一个摆（如图）阻力可以忽略，小球运动到最低位置时的

13、速度是多大?,摆长为I ,最大偏角为0。如果h h,则质点运动的水平距离是 _。小为_ ,B B 点到水平面的竖直高度为第5题图第6题图例题分析：例1：分析下列情况下机械能是否守恒？A.跳伞运动员从空中匀速下落过程B.物体以8m/s2在空中下落过程C.物体作平抛运动过程D.物体在细线拉力作用下沿光滑斜面上滑过程【学习小结】：【目标反思】：2、引导学生探究、分析正功、负功的物理意义3、得出结论：(1)、力对物体做正功，说明该力是动力。力对物体做负功，说明该力是阻力。(2)、功是标量，只有大小，没有方向，功的正负既不表示方向，也不表示大小。正功和负功只表示两种相反的做功效果。(3)、一个力对物体做负功，也可说成物体克服这个力做功(取绝对值)。(五)、例题