《青松》教学实录

1、.?青松?教学实录一、当场作画，激发兴趣1、 作画：小朋友们，今天老师给大家带来了一位特殊的客人。画你看，它是谁啊？板书：青松 请小朋友伸出手指，一起跟我来写一写。2、读题：谁来读一读课题指名读这两个字都是后鼻音，谁再来读一读，一起读一下。3、小朋友，你对青松有什么理解呢？这是一棵怎样的青松?二、读课文，理解词语意思，体会诗句含义。1、过渡：古往今来，许多人写过赞美青松的诗歌，今天我们就来学习一首出示全文，放录音朗读这是我们熟悉的陈毅爷爷所写的。2、请同学们翻开书,仔仔细细地把这首诗读一读。遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。3、这首诗有5个生字，会读了吗？出示生字词：压 挺且直 待到 雪化时指

2、名读，评议：你不但读得正确，而且每个字都读得很明晰，准确，读书就要象他这样读。还有谁和他比一比？指名读，评：你读得真好，特别是“挺这个字，后鼻音读得特别准，老师要奖励你，奖励你什么呢？奖励你做小老师领着大家读读。做小老师领读。去掉拼音你认识吗？谁来读读。让我们一起读读这些生词。要整齐响亮。齐读。4、生字的音都读准了，那么这些生字词语的意思你知道吗？理解“压师：“压是个表示动作的词语，你们能把这个字的意思用动作演一演吗？学生表演老师不明白，你在表演时好似费了很大的劲往下按，为什么呀？学生说师：哦，原来是这样啊，我理解了“压这个字所包含的意思了，小朋友，你们理解了吗？理解那么应该怎么读这个“压字呢

3、？指名读评议：是的，你把这个字读得很有力，很重。我们一起读一读。师：我们班小朋友可真聪明，能用这么好的方法来理解生字的意思。看来老师也要向你们学习了。师：那么课文中是什么压在什么上面呢？请大家仔细读读诗歌。一会来告诉老师，好吗？生：是“大雪压青松出示“大雪压青松的画面师：这是怎样一场大雪呢？请同学们看图。学生说话。师：虽然这是雪后的情景，但是从地上的雪我们也能猜测到，这雪下的时候，一定很生齐：大，下的时间也一定很生齐：长。用一个成语来，这真是生：鹅毛大雪。下这么大的雪，气温一定很低。天一定很冷。你又想到了哪个成语呢？雪窖冰天，冰天雪地师：是呀，就是在这样冷的天，这么大的雪压在青松身上。就叫做“

4、大雪压青松。板画青松上盖了一层雪师：小朋友，再读这个“压字，给你什么感觉？学生说师：谁来读一读这一行诗。指名读，评议：我听出来了，你把“压字读得特别重，像一块大石头一样压在青松的枝叶上。谁再来读一读？指名读，评议：你把压字读得很有力。我们一起来读一读。理解“挺且直师：“挺且直是什么意思呢？呀，这里有三个字连在一起，我们先把他们拆开来看看。师：“挺谁能给它组个词？生：挺直师：你能读一读这个词语吗？生读师：声音很响亮，可是老师总觉得你在读这个词的时候还差一点点感觉？假如是让我来读的话，我会这样读，你听一听好吗？说着，师挺直了身子读词语师：如今你明白了吗？好，那就再来读读！师：不错，你的身子这么一挺

5、，就有感觉了，我感觉你特别有自信，什么都不怕，对吧？师：小朋友，你什么时候会挺直身子？生：立正向国旗敬礼的时候。生：写字的时候。生：体育课立正的时候。师：这个挺直除了有刚刚小朋友说的这些意思，它还表达了人的一种精神相貌，比方考试考了优秀的时候，你常常会？生：跑步比赛得了第一名的时候。生：老师表扬了我的时候。师：是呀，我们在获得了成绩，获得了成功的时候常常会挺起自己的胸膛。一起挺起胸来读读这个词。师：这个“挺还能组什么词？生：挺拔假如学生说不出，就这样设计：老师送你们一个词：挺拔师：你懂挺拔的意思吗？不懂没关系，老师给你看一幅图，看了图后，你就能知道了。出示一幅“青松图师：这是一棵挺拔的松树，看

6、，它的树干怎么样？笔直，高大师：如今你能把这个词读好吗？读出松树笔直高大的样子来？指名读，评议：真棒，这位同学在读这个词语的时候把自己当成了松树，你看他的要挺得直直的，声音洪亮有力。我们仿佛看到了一棵高大笔直的青松。谁再来读读？再指名读。一起读。师：刚刚我们用组词的方法理解了“挺就是“挺拔的意思。并且通过看图明白了“挺拔这个词语，以后我们在理解词语意思的时候也可以用上这一招。师：“直的意思懂吗？生：笔直师：对，其实在这里，直与挺的意思差不多，可以说成同义词，中间用了一个“且把两个字连起来。“且可以组什么词？生：而且师：那么“挺且直的意思是••&bul

7、l;•••？生：挺拔而且笔直。师：对，我们一起来读好这个词。齐读“挺且直。师：青松是在什么情况下挺且直的呢？师：你再读读第一行诗句，想想。师：面对着大雪，青松没有惧怕。反而挺直了自己的胸膛。这让我们想起了?蜡梅花?中的一句话大雪当生齐：棉袄，风来生齐：挺胸膛。同学们，青松这一挺，挺出的是自信，挺出的是勇气。师：此时此刻，面对着青松，你想对他说些什么呢？能把你的这种感受通过你的朗读表达出来吗？指名读，评议：真是一棵英勇的松树！再指名读，评议：好一棵在风雪中挺拔的青松。我们一起来做做这棵英勇面对风雪的松树，起立，挺起胸，直起腰，读读这一句诗。理

8、解“待到师：小朋友，刚刚我们通过表演，组词，看图，读书，联络上文等方法理解了“压和“挺且直的意思。那么这个“待到是什么意思呢？谁知道？生：等到假如说不出来，那么就这样教学：“待，请你给它组个词。学生会说“等待。师就接上话：对，待就是等的意思。师：等是需要时间的，所以我们在读这个词的时候，要读得怎么样？速度慢些谁来读读。一起读。理解“雪化时师：雪化时就是什么意思？生：就是雪化了的时候师：说得对，我们来看两幅图，哪一幅图画了雪化时的风光？师：看了图，你能再说说“雪化时的意思吗？生说。师：谁来读读这个词语。指名读。师：你一个字一个字读得很清楚，让人一听就明白这个字的意思。学生齐读。这些词语的意思都理

9、解了吗？那好，如今谁来读读这些词语，注意，要让大家从你的朗读中听出这些词语的意思。指名学生朗读，评议：你在朗读这些词语的时候表情真是生动，老师也从你的朗读中明白了词语的意思。还有谁也想来读给大家听一听呢？再指名读。评议：好一个“挺且直，不错，读得很有味道。5、朗读诗歌。师：这些生字词语的意思都理解了，那么如今请小朋友把生字放到诗歌中读读，把诗句读通顺流利了。生自由读假如你能读得通顺流利了，就请你把诗歌读给同桌听听，假如你还读得不纯熟，你可以请同桌帮助你 。同桌互读 下面谁来读给大家听听，指名读。评：哎哟，你真了不起！读得正确流利，老师给你打100分！ 谁也想来读一读的？指名读。评：不错，你读得

10、很流利，声音很响亮。老师也给你打100分。 同学们都知道，诗要想读得好，不仅要读得正确流利了，还要读出诗的韵味，也就是要读好诗的节奏诗的停顿。那么这首诗该怎样读，怎样停顿呢？请小朋友自己练读练读。谁再来读一读。其他同学听,特别注意听词句的中间,她是怎么停顿的？指名读。评：真好，你们都听出来了吗?他什么地方停顿了一下？指名学生说。评：你听得很仔细。如今请同学们做老师，你们读，我来画停顿标记。生读师画谁也想来学学诗人的样子来读读？评：这位同学读得抑扬顿挫，读出了诗的韵味。老师想请男生来读读。评：好一个“待到雪化时,真有味道。来,我们一起读, 语速要慢点，注意停顿， 读出你自己的味道和感觉来。6、真

11、好,小朋友们,下面让我们走进青松的世界，去看看青松在冬日里生活的样子。看录像看了录像，读了诗歌,青松在你的脑海里留下了什么印象和感觉?谁来说一说这是一棵 的青松？预设：小朋友可能会这样答复生：不怕大雪的青松。评：你真了不起，古语说：读书百遍，其义自见。你才读了几遍，就已经读懂了这个意思。老师把大拇指奖给你。生：英勇的青松，大雪压在它身上，它挺得直直的。评：你真是个聪明的孩子，看得出来，你是在用心读书。我们把掌声送给他。师：那这首诗你有什么不懂的词语或句子吗？生：我不懂“高洁的意思？板书：高洁。评：你有一双会发现的眼睛，爱思索的孩子就是会提问题。那么“高洁是什么意思呢？ 我们先来看图。师：春天来

12、啦，太阳暖暖地照射着大地，松树上的冰雪怎么啦？融化了，看，阳光照耀下的青松是什么样的？谁来说一说。冰雪融化后松树的叶子显得怎么样？它的身子怎么样？有没有被大雪压倒？师：是啊，冰雪融化后的青松，被大雪压过，洗过的青松，在阳光下更绿了，更美了，挺得更直了，更有男子汉的气概了，也更加惹人喜欢了。所以陈毅爷爷不禁发出赞叹：出示要知松高洁，待到雪化时。“高洁是陈毅爷爷对青松的赞美，小朋友，假如你是诗人，你要赞美青松的什么呢？预设：生：我要赞美松树不怕寒冷。评：不怕寒冷就是高洁。生：我要赞美松树在风雪中仍然挺的直直的。评：是的，仍然挺拔就是高洁。师：在寒冷的冬天，在大雪纷飞的季节里，其他的树木是怎么样的？

13、松树的叶子呢？那你想赞美松树的什么？生：我要赞美松树在寒冷的冬天里，树叶没有变黄，碧绿碧绿的。评：很好，在风雪中，松树的叶子更加苍翠碧绿就是它的高洁之处。师：如今你们明白高洁的意思了吗？那你能读好这个词语吗？师：小朋友，假设如今你们就是这棵高洁的青松，面对风雪，你会怎么做，怎么说呢？谁来演一演，说一说。师：是啊，青松在大雪的重压下，不怕严寒，毫不畏惧，仍然苍翠挺拔。让我们用赞美、敬仰的语气来读一读这一句。三、学习生字，指导书写。1、出示：压 挺压：你是怎么记住这个生字的？和那个字有点像？庄这个小点可真淘气，和我们玩捉迷藏，躲到哪里去了？不过我们小朋友可是火眼金睛，一下子把它给逮住了。写这个字的时候，还有注意横中线竖中线上的笔画。看老师写一个。请小朋友认认真真地在树上描红。挺：这个字的笔画比较多，看一下，哪一部分容易写错啊？可千万别写成“延啊。写这个字的时候要先写两边，再写中间的建字底。范写。描红。四、作业师：今天这节课我们学会了什么本领？生：我会读?青松?这首诗歌了。生：我学会了写“压和“挺两个生字。生：我学会