李佳桧每人一课威武的盾牌

1、蚌山小学教研组活动评课记录姓名李佳桧美术课题威武的上课班级三(4)时间2015.3.16地点阶梯教室主评人李佳桧教研组长李佳桧参加人员李佳桧、幸晶莹、李寒梅、卢杰、聂正坤评语：从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的 教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学 生各种能力，课堂开放而富有活力。应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是堂很有创意的美术课，让人感到耳目T?。 本节课的亮点具体表现在以下几个方面：一、根据三年级学生的学习耍求和美术学科特点，李老师自己进行精心设计 的，层层诱导深入，激发了学生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和

2、氛围。二、本课教学中用到的实物给与学生视觉上的， 教学资源具有TF放性；再次， 老师指导学生在进行创作时，每个同学都能选择自己喜欢的材料自己喜欢的方式 方法去表现，学生的个性化得到了体现和展示。在这八个轻松、活泼、和谐、 互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了美术的知识和 技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。三、如果说教学思想决定着教学行为的方向，那么教学态度就决定着教学行 为的努力程度。听课的老师们都感受到了李老师的教学态度非常严谨认真。一是 课前准备充分。教具齐全、课件精美、教案熟练；二是课堂表现沉着思路清晰， 没有出现明显

3、的教学遗漏等现象。三是目标明确、重难点把握得当，课堂结构合 理，课堂练习先易后难，循序渐进，层层深入，没有出现知识性错误等，这些说明执教者课前、课外下了不少的功夫。教师教态自然，谛言清晰，语言表述准确，操作演示熟练，学生参与率高， 口体现素质教育向向全体学生的要求。蚌埠市蚌山小学“每人一课”竞赛教案、教学设想、教学反思（204 2015学年度第二学期）学习目标：1、使学生体会古代劳动人民的勇敢和智慧，激发学生对民族文化的传承热情。2、培养学生从小学会保护自己的意识，建立自己心中的盾牌。3、了解盾牌在古代和当今社会生活中的用途， 学习盾牌的装饰手法，学会从外形、图案、色彩等方面进行设计制作。4、

4、培养学生的观察力、动手能力和合作创新能力。学习重点：了解盾牌外形及图案的特点，并进行设计和创作。学习难点：让学生感受威武的含义并能做出威武的盾牌。教具和学具：彩色卡纸、剪刀、固体胶、双面胶、辅助装饰材料。学习过程一、课前激趣：1、老师今天带来了一段录像，请同学们看一看。（出示视频：有盾牌的战斗场面）2、刚才是什么武器在战场上发挥了巨大的作用？（板书：盾牌）3、说说你对盾牌有哪些了解？学生说。4、师简介盾牌的发展：盾牌是古代军人勇敢与胜利的象征。它有着悠久的历史。你们看（课件出 示）这是至今保存最完整的一块秦朝的青铜盾牌。还有很多表现古代战争场面 的绘画作品，看，这是南北朝时期的甲马作战图，图中

5、，军人们手持长矛，高 举盾牌，抵御着侵略者的进攻。还有元代和古罗马的士兵作战的场面，使我们 好像回到了古代战场，看到了战争时的残酷的场面。5、盾牌的材料：盾牌在古代的战场上那么重要，那你们猜一猜，它们都是什么材料制作 的？学生说一说。（课件出示）藤制、木盾、金属。6、随着科技的发展，盾牌在材料与形状上经过了不断改进。（课件出示）瞧，这是最先进的现代防弹盾牌，许多特警队执行任务时还少不了它呢!6、那么，盾牌除了具有防御作用以外，它还有别的用途吗？（课件出示）影视作品，剪纸作品，车标，球队队徽7、今天，我们就要来做一个威武的盾牌。8、板书课题。二、认识盾牌：1、谈威武：师：同学们，你在生活中见到过

6、哪些威武的形象？预设：警察威武，狮子威武，老虎威武师：生活中威武的形象自古就有，（出示课件）青铜器上的兽头、门的辅首、 建筑物上的石狮子，都是威武的形象，显示了一种威严的气势。2、分析比较，感知威武：（1）（课件出示）看看这些动物，哪里显得最威武？老师这里有两只老虎的图片，哪只适合做盾牌，为什么？学生欣赏并感受。（左边的适合做盾牌，因为它表情狰狞，而右边的表情平静。）你能具体说说吗？学生交流讨论。（2）总结：同学们观察的很准确，左边的适合做盾牌，因为它表情迅猛，面部狰狞，气 势逼人，所以它比较适合做盾牌。动物的眉、眼、口、牙等部位的“夸张、变形”使盾牌更威武。（出示课件）(3)老师今天也带来了

7、一个盾牌，请你们看看，除了动物的五官、形状进行 了夸张、变形，还有哪些地方体现盾牌的威武呢？学生发言。对，说得好。色彩艳丽，对比强烈也能使盾牌变得威武。(4)盾牌为什么要做成这样？对，盾牌之所以做成威武的形象，就是要让敌人看到以后有胆战心惊的感觉, 从气势上打败敌人。2、自主学习，探究盾牌(1)盾牌可以做成哪些形状呢？学生说。(课件出示)(2)我们再来看看盾牌上的图案这些动物可以是真实的，也可以是想象出来的。为了方便拿在手中，请看 盾牌的背面有带子。(3)那你知道是怎么做出来的吗？(出示实物)老师这里带来了一些盾牌，你来猜猜它是怎么做的？小组讨论研究制作步骤。小组说一说制作步骤：(1)剪外形；

8、(2)剪贴五官；(3)安把手。(4)制作步骤：教师演示。首先剪盾牌对称的外形，谁来说一说用什么方法又快又好？（对折）剪贴五官的时候，也同样对折剪出来。老师还给大家带来了一些其他同学的作品，同学们可以欣赏一下，你你觉 得哪个作品对你有启发，你可以借鉴一下。（出示课件）4、总结：老师相信你们一定能做好一个威武的盾牌，是吗？5、学生制作，教师巡回指导。四、展示评价：你最欣赏哪一个盾牌？你认为它哪里做得好？互评：指出其他组作品的优点和不足，并提出合理化建议。今天，同学们运用所掌握的知识做的盾牌很好，很威武！大家真聪明！其 实在和平年代的今天，盾牌已不是一种作战的武器，它已成为一件艺术装饰品来 装饰和美

9、化我们的生活，同学们，你们看！所以，今天同学们制作的盾牌也完全 可以挂在家里，让家里更美丽!教学设想威武的盾牌是人美版小学美术实验教材第六册， 盾牌是一种古老的战争 武器，它最初的功能是用来防御敌人的攻击的。 那么，为什么要把它作为美术教 材中的一课呢。美术课程标准中提到：引导学生参与文化的传承与交流， 从这一 课中，我们很明显地感受到编者的这个意图。 教材向我们传递的信息是从美术角 度来阐述的。告诉我们盾牌除了具有防御功能以外， 还可以通过盾牌上的动物图 案设计使盾牌增强威武感，给敌人造成心理上的恐惧感，从而削弱敌人的战斗力。 本课主要是学习运用夸张、变形的手段来表现动物头图案的威武感。 最

10、重要的是 通过盾牌这一渠道，共享人类社会的文化资源，让学生了解美术表现的多样性以 及它的独特作用，去激发学生积极参与文化传承的热情。在导入部分我通过创设教学情境，播放古战场战争场面，吸引了学生的注意力。 通过直观感知，给学生一个强烈的视觉冲击，感受古代人们的勇敢和智慧，引导 师生共同进入良好的参与状态，在不知不觉中进入学习角色。然后通过学生介绍关于盾牌的资料，了解盾牌的古今发展史，激发学生积极参 与文化传承的热情，激发学生的求知欲。比较是提高观察力的有效方法。通过欣赏动物的头像，请学生分析威武的表现 方法。老师创设悬念能吸引学生学习的注意力， 学生在比较中充分发表自己的见 解。通过观察、比较，

11、已经认真地分析，最后得出结论，突破了本课重难点。然后在欣赏丰富的学生作品又一次激发了学生创作的欲望，使学生的思维全面开放，思考能力更广更宽，并从中汲取到了新的美术营养。教学反思本节课我在授课的时候能顺利的完成教学任务，比较是提高观察力的有效方 法。首先通过观看视频，通过直观感知，吸引了学生的注意力。然后通过欣赏古 代盾牌，了解了盾牌的历史。这期间有学生对盾牌的历史发表了自己的了解， 激 发了学生参与文化传承的热情，激发了学生的求知欲。欣赏动物的头像，请学生 分析威武的表现方法，让学生通过对比分析威武是怎样体现出来的。教师创设悬 念能吸引学生学习的注意力，并以“悬”牵住学生学习的过程，学生在比较中充分 发表自己的见解，通过观察、比较，已经认真地分析，最后自己得出结论，突破 了本课重难点。在制作过程中