初中道德与法治七年级下册集体生活邀请我-优秀

1、集体生活邀请我教学设计一、学情分析：七年级学生对于集体生活并不陌生，在集体生活中也对集体产生了一 定程度的归属感，这是学好本框内容的思想认识基础。同时，对于什么是 真正的集体，集体对个人成长的重要意义，学生的认识是粗浅的，还需要 在学习过程中深入了解。二、教材分析：本课是人教版道德与法治七年级上册第三单元第六课第一框的内容，依据的课程标准是：“我与他人和集体”中的“在集体中成长” 。具体对应 的内容标准是：“有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会 团结的力量”。本框从集体的温暖和集体的力量两个角度阐释集体存在的价值和意义，激发学生过集体生活的渴望 ，引导学生更好地投入到集体生活中。三

2、、教学目标：1、知识目标：认识什么是集体；知道生活在集体中是我们的情感需 要；明确集体的力量是强大的。2、能力目标：在集体生活中自觉维护集体荣誉。3、情感、态度与价值观：感受集体的温暖，增强集体的荣誉感，认 同集体力量的强大。四、教学重难点重点：感受集体的温暖，认同集体力量的强大。难点：集体的力量不是简单个体力量的相加。五、教学方法：情境体验法、活动探究法、小组讨论法六、教学过程：（一）抛砖引玉，导入新课播放视频设问引思：你从这个视频当中发现了什么学生回答。师：现在，老师 就邀请同学们踏上我们的集体号列车，开启今天的学习之旅。多媒体由示课题集体生活邀请我。（设计意图：直观、震撼的视频内容能吸引

3、学生的注意力，让学生意识到集体的重要性，由此导入新课。）（二）积极探究，掌握新知第一站：感受集体的温暖活动一：七嘴八舌话集体1、你经历过哪些让你印象深刻的集体请尽可能多地 列举由来。2、请用一些关键词描述你对集体生活的感受。3、（多媒体展示图片：梨、苹果、石榴）你觉得哪种水果最能形象地表达由集体生活带给你的感受呢为什么学生发言后，教师归纳：集体是人们联合起来的有组织的整体。一般来说，集体 的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。（设计意图：一是引导学生结合自己的生活经历， 多角度思考集体生活，二是 认知集体和集体的联结度这两个概念。 尤其是集体的联结度这个概念比较抽象， 所以我用石榴来形象地

4、做比喻，帮助学生理解。 ）活动二：学生相声表演我和集体的那些事思考：（1）夏天同学在开学前和开学后的心情有何不 同（2）他是通过哪些事情感受到集体的温暖的呢（3）请说一说你在集体中感受温暖的片段。教师小结：我们每个人都有过集体生活的情感需要。在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。集体生活 满足了我们的这种情感需求。（设计意图：通过学生表演和分享温暖的故事可引起学生的共鸣，激发学生内 心的丰富情感，让他们从集体的温暖当中感受到集体的爱。）做一做：在以后的生活中，如果遇到以下情况，你会怎么做呢(1)发现值日生忘记擦黑板时，你会。(2)同桌学习成绩不如你时，你会。(3)

5、运动场上，同学跑完 1500米时，你会。(4)家庭困难同学生病住院时，你会。师：同学们的表现都很好，我们在感受集体温暖的同时，也要散发自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。(设计意图：以补充句子的形式引导学生辩证地思考，集体不仅带给我们安全感和归属感，同时也需要我们倾注关爱和温暖。)活动三：晒一晒我们班都获得过哪些荣誉分享在获得荣誉的过程中你的付由和感受。学生发言。设问：集体荣誉感对我们的成长有什么作用是不是只有取得成绩、受到表彰时才会有集体荣誉感呢学生回答，教师总结：集体荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。当集体受到批评、惩罚时，我们会产生不安、羞愧、自责之感，这也是集体

6、荣誉感。集体的荣誉需要每个成员的努力，更需要大 家自觉去维护。(设计意图：此环节紧密联系学生自身实际， 引导学生体验集体荣誉感， 认识 到它对自身成长的重要意义。)第二站：感悟集体的力量活动四：DIY大比拼(手工制作灯笼)活动流程：全班分为四小组，由一位挑战者和四个小组分别进行手工制作，最快完成者获胜。第一名将颁发“团结集体”奖，并 请挑战者和获奖者代表发表感想。提由疑问：集体=1+1+1+1然后以获得第一名的 “团结集体”为例， 师生分析团结的集体都有哪些特征。得由结论：集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。（设计意图：此活动不仅

7、能让学生感知集体力量的强大，同时也水到渠成地解决了本课的难点。）活动五：重温经典启思维播放视频：中国女排里约奥运夺冠结合视频，小组讨论：集体的力量是如何发挥作用的各组学生代表发言，教师总结：（1）集体要有共同的目标，要团结协作。（2）个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大。（3）个人的力量是有限的，通过优化组合实现优势互补，产生强大的合力。借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。（设计意图：运用小组讨论的方式可以培养学生团结协作的精神和自主学习的能力。）活动六：看材料，明道理情境一：王乐从老家转到城里上初中。他不会说普通话，学习基础又 差，自己很孤单。但在老师和同学

8、们的热情帮助下，王乐不但学会了普通 话，而且成绩也提高了，交到了许多朋友。现在，他已经融入了班集体， 变得自信满满。情境二：班里有几位同学常在一起，慢慢地，他们说话的语气、 口头禅甚至捋头发的动作都越来越像。思考：（1）以上两个场景共同说明了什么（2）结合情境一谈谈集体的力量对个人产生了怎样的影响学生回答，教师归纳：（1）集体的力量是强大的，在莫种程度上可以影响甚至改变一个人。 个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。（2）集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验,扩大视野，获得成长。我们应该学习集体成员身 上优秀的品质,设问：这些力量都是正面的吗

9、集体的作用并不都是正向的。比如诚信、友善等，大家取长补短、共同进步（设计意图：通过三组情境材料及问题设计，引导学生领悟集体的力量带给 个人的影响。）教师小结：借助集体的合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完 成的事情，同时集体还会影响甚至改变一个人，所以我们说集体的力量是 强大的。（三）归纳总结，主题升华师生共同回顾本课知识点。图片展示：抗灾救灾、屠呦呦、神舟飞天师：我们作为集体的一员，也应该为集体贡献由自己的力量。相信有了 大家的努力，我们这棵集体之树一定会茁壮成长，结由丰硕的果实！（设计意图：让学生从社会和国家的角度去感受集体带来的温暖和强大力 量，同时能增强学生热爱集体、热爱祖国的情感。 ） 七、板书设计：八、教学反思：在本节课的设计中，我着重考虑到了学生的特点、本节课的教学目标 及教学重难点，注重培养学生积极健康的生活态度和生活情感，重视对实 际生活中的现实情境进行形象化的情感教育。同时，我通过创设情境，加 深了学生对集体的了解和对集体的爱，培养了学生在集体中团结、合作、 进取的品质。另外，在教学中我让学生亲自动手实践，寓教于乐，提升了 学生主动参与、主动学习、主动领悟的能力。通过这节课的教