人教四年级下册教材疑难解答

1、人教四年级下册教材疑难解答四年级下册疑难问题解答小学数学课程教材研究开发中心 丁国忠一、课标教材什么缘故改变了 “混合运算”的 编排方式？九年义务教育数学教材对“混合运算”的编排 采纳的是与应用题结合成独立单元并进行多次循环 的编排方式。即在低年级慢慢引入混合运算、直观 描述运算顺序，中年级再系统显现整数四那么三步 混合运算的各类情形（包括小括号和中括号的利用） 以后在高年级“整数、小数四那么混合运算和应用 题”单元对四那么混合运算顺序加以整理和归纳一 一显现第一级运算和第二级运算的概念，为学生初 中时学习第三级运算做预备。如此的编排有利于学 生加深对混合运算顺序的明白得，慢慢形成列综合 算式

2、的能力。本套实验教材依照数学课程标准的理念与 要求一一“能结合现实素材明白得运算顺序，并进行简单的整数四那么混合运算”，改良了混合运算和 运算顺序的编排方式。第一，在低年级没有单独安 排“混合运算”单元，而是结合现实的素材慢慢引 入混合运算，如一年级上册和二年级上册显现的“加 减混合”，二年级上册显现的乘加、乘减，二年级下 册显现的含有小括号的加减混合运算，等等。使学 生在解决现实问题的进程中，初步明白得混合运算 的作用，体会运算顺序。在中年级时，再结合解决 现实问题，较为系统的介绍四那么混合运算及运算 顺序。如此的编排通过较丰硕的现实素材，使学生 慢慢体会、明白得混合运算及运算顺序，同时，在

3、 丰硕的感性体会的基础上，四年级显现比较抽象的 运算顺序，符合学生数学学习的认知规律，并可增 进学生思维水平的提高。四年级下册疑难问题解答小学数学课程教材研究开发中心丁国忠、课标教材什么缘故改变了 “混合运算”的编排方式?九年义务教育数学教材对“混合运算”的编排 采纳的是与应用题结合成独立单元并进行多次循环 的编排方式。即在低年级慢慢引入混合运算、直观 描述运算顺序，中年级再系统显现整数四那么三步 混合运算的各类情形（包括小括号和中括号的利用） 以后在高年级“整数、小数四那么混合运算和应用 题”单元对四那么混合运算顺序加以整理和归纳一 一显现第一级运算和第二级运算的概念，为学生初 中时学习第三

4、级运算做预备。如此的编排有利于学 生加深对混合运算顺序的明白得，慢慢形成列综合 算式的能力。本套实验教材依照数学课程标准的理念与 要求一一“能结合现实素材明白得运算顺序，并进 行简单的整数四那么混合运算”，改良了混合运算和 运算顺序的编排方式。第一，在低年级没有单独安 排“混合运算”单元，而是结合现实的素材慢慢引 入混合运算，如一年级上册和二年级上册显现的“加 减混合”，二年级上册显现的乘加、乘减，二年级下 册显现的含有小括号的加减混合运算，等等。使学 生在解决现实问题的进程中，初步明白得混合运算的作用，体会运算顺序。在中年级时，再结合解决 现实问题，较为系统的介绍四那么混合运算及运算 顺序。

5、如此的编排通过较丰硕的现实素材，使学生 慢慢体会、明白得混合运算及运算顺序，同时，在 丰硕的感性体会的基础上，四年级显现比较抽象的 运算顺序，符合学生数学学习的认知规律，并可增 进学生思维水平的提高。四年级下册疑难问题解答小学数学课程教材研究开发中心 丁国忠一、课标教材什么缘故改变了 “混合运算”的 编排方式？九年义务教育数学教材对“混合运算”的编排 采纳的是与应用题结合成独立单元并进行多次循环 的编排方式。即在低年级慢慢引入混合运算、直观 描述运算顺序，中年级再系统显现整数四那么三步 混合运算的各类情形（包括小括号和中括号的利用） 以后在高年级“整数、小数四那么混合运算和应用题”单元对四那么

6、混合运算顺序加以整理和归纳一 一显现第一级运算和第二级运算的概念，为学生初 中时学习第三级运算做预备。如此的编排有利于学 生加深对混合运算顺序的明白得，慢慢形成列综合 算式的能力。本套实验教材依照数学课程标准的理念与 要求一一“能结合现实素材明白得运算顺序，并进 行简单的整数四那么混合运算”，改良了混合运算和 运算顺序的编排方式。第一，在低年级没有单独安 排“混合运算”单元，而是结合现实的素材慢慢引 入混合运算，如一年级上册和二年级上册显现的“加 减混合”，二年级上册显现的乘加、乘减，二年级下 册显现的含有小括号的加减混合运算，等等。使学 生在解决现实问题的进程中，初步明白得混合运算 的作用，体会运算顺序。在中年级时，再结合解决 现实问题，较为系统的介绍四那么混合运算及运算 顺序。如此的