校本课程《书香童年》实施方案

1、校本课程书香童年实施方案一、课程开设的理由及指导思想：全日制义务教育语文课程标准中指出，要从小培养学生广泛的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书，小学阶段课外阅读总量很多于145万字。课标对课外阅读提出量的要求，充分显示了课外阅读的重要性及地位。当前学术界对语文课外阅读的研究越来越重视，在阐述课外阅读的意义、加大学生的阅读量、丰富学生的阅读实践等方面，进行了很多有益的探索。但总的来说，因为应试教育的影响和相关理论研究的滞后,也因为语文课时量长期处于紧张状态，导致在实践与认识上存在着一些误区，主要表现在课外阅读要求的划一性、阅读内容的单一性

2、、阅读及其指导时间的不确定性与学生课外阅读的被动性上。这样就很难将课标中关于课外阅读的要求真正落到实处，也容易使学生失去课外阅读的兴趣，无法切实提高学生的课外阅读质量，不利于学生阅读能力的培养。以双滦区教育局”书香校园”创建精神为指导，在我校知行课程三大体系中，深化双滦四小”文雅系”校本读书课程的内涵，使读书课程化、常态化、活动化、成果化。倡导书香校园、书香家庭氛围的营建，学校、家庭、社会三位一体，共同培养孩子“爱上阅读”的习惯。二、课程开设的目标：1、学校在教材、课时、师资、计划等方面科学设计，合理安排。以”读书工程”为载体，通过读书项目的落实，解决”读什么”“怎么读”“读得怎样”等具体问题

3、，逐步养成“潜心阅读”“师生共读”“亲子共读”“同学聊书”的习惯，让书香浸润心灵，润泽校园；2、落实并逐步超越语文课标中关于小学课外阅读量的指标。（课外阅读量第一年段达到5万字，第二年段达到40万字，第三年段达到100万字，整个小学阶段课外阅读总量很多于145万字。）3、通过“书香学生”“书香教师”“书香班级”等评选活动，逐步完善课程评价体系。4、通过”书香日课”“书香周课”“书香月课”的累积，实现每学年4月和10月的”成果汇报月”展演活动，让读书常态化、活动化、课程化、成果化。三、课程教材内容：书香童年校本教材分设六个年级的读本，每册分三大版块一一每年级上下册单元主题经典拓展文章；适合本年级

4、积累的优秀古诗文;适合本年级广泛阅读的必读书目和选读书目。四、课程实施时间：1、书香日课：书香日课包括晨读、午唱、晚积累、晚读书视频课；其中午唱的内容体现古诗经典新唱。2、书香周课：低年级每周一节读书课，三至六年级每周两节读书课。此外，每周一的国旗下班级展示内容，以中华优秀传统文化经典展示为主。3、书香月课：每月一次班级读书会；4、零散阅读时间：利用课内外零散时间进行自主阅读。五、课程实施的硬件配备和组织保障：1、进行学校图书室、班级开放书架的校本化建设：根据校本课程的读书内容，配齐必读书目和选读书目，（今年学校为一至三年级学生配置了近两万元的绘本）鼓励全体教师每学期自主购书，书费学校统一报销

5、。实施图书馆班级整体借阅制度，保证好的图书资源有效流动到学生中间。2、层层落实，人人有责。主要组织层级为校长室一一教导处一一年级组长、图书室老师一一班主任、校本老师一一科任老师、值班老师。层层负责，共同培养。六、课程实施具体措施：(一)读书课程化：通过校本教材的设计使用、师资的合理分配、课时的有效安排、计划的扎实落实，让读书课程化。每周二、四各一节读书课，每周一、三晚自习有一节读书视频课，让孩子有书可读，有时能读。(一)读书常态化：摒弃一阵风、搞运动式的组织方式,通过书香日课，做到读书常态化。注重日积月累，厚积薄发的功效。(三)读书活动化：一份经典签字单：每学期初，老师将校本教材中的经典背诵内

6、容，每个学生印发一张，通过晨读、课前二分钟会背能展；并鼓励学生自愿寻找过关老姉，家长，师姐师兄们，凡能正确、流利过关者，就能获得检测人的亲笔签名，以此激励学生多积累乐展示。一份好书推荐单：每学期初，老师推荐一定数量的好书，将”我的书单”公示在”启智厅”的读书墙上，再通过姉生共读、亲子共读等方式，逐步培养阅读有一定的速度，能读整本书，每天累计很多于1小时的阅读习惯。一次主题读书活动：根据年级特点，指导学生在读书过程中，做读书摘记、绘本、整本书思维导图、主题读书小报等书面成果；每学期开展一次班级一年级一校级读书成果晋级赛，将读书成果进行多元展示交流，达到水涨船高、螺旋上升的提升目标。同时，注重“读写融合读写互促”，坚持印发校园文学集