一年级语文《四个太阳》教学设计

1、学习必备欢迎下载第1页一年级语文四个太阳教学设计四个太阳教学设计学习目标：1 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中优美的文字，生动有趣 的语言，并能有所积累。2 2、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。3 3、推荐阅读放太阳、日出、我去找回太阳等文章，拓宽知识面， 激发阅读兴趣。教学过程：（一）谜语导入师：这节课老师邀请了一个朋友，和大家一起上课。大家认真听，把她请出 来好吗？师：有一个娃娃一睡醒就不停地踢着蓝被子很久很久才慢慢慢慢地露出一个圆圆胖胖的脸儿师：这个娃娃是谁呢？对，“太阳”，（板书：“太阳”）“阳”是这篇课文要学习的生字，请同学们跟着老师来书空，再来复习一 下。小手指

2、，生：竖起来。师：先写左耳刀，横折弯钩，竖，左耳刀要写得小一点；写“日”。（“阳” 贴田字格）这节课我们继续来学习 1818 课，四个太阳。师：太阳娃娃还给我们带来许多词语娃娃呢！我们来跟词语娃娃打打招呼。（请生开火车认读太阳图上的词语，其他跟读。）（二）复习课文，梳理内容师：太阳带来的词语娃娃真有意思！我们来复习课文内容，谁能帮他把四个 太阳送给四个对应的季节？你要一边贴一边说（请四名学生上台贴图）引说：我画了个绿绿的太阳 生接：挂在夏天的天空。我画了个金黄的太阳 生接：送给秋天。我画了个红红的太阳一一 生接：照亮冬天。我画了个彩色的太阳，因为一一 生接：春天是个多彩的季节。（三）读中感悟，

3、感受奇妙这四个太阳，藏着作者的四个不同心愿。请同学们自由朗读课文思考：你最喜欢哪个太阳，为什么？请用上“因为”来回答。师：“因为”的“因”怎么记？生答师：大口框里有个大，就是因为的因，为在这里是第四声，同学们要读准了, 说话的时候也要说准了。好，现在自由朗读。读后小组内交流交流* *感悟金黄的太阳生：我最喜欢金黄的太阳，因为师：把你的喜欢读给大家听听学习必备欢迎下载第2页指名读文段。O师：“熟”字下面的四点底是什么意思 ？生：火的意思师：最初“熟”字的意思，指的是“食物煮熟”，课文中指的是“果子熟 了”，在日常生活中我们还会说 我和你很 熟悉O师：正是因为秋天有了金黄的太阳，果子成熟，苹果熟了

4、，梨熟了，葡萄 熟了还有好多好多的果子熟了，你能做热情好客的落叶，邀请小伙伴去尝尝香甜 的果子吗？学生情景表演。（“小蚂蚁，果园里苹果熟了，快来尝尝吧！ ”）师：什么样的苹果熟了，一一甜甜的苹果熟了。O师：刚才大家表演的就是这一句话，谁来读读。金黄的落叶/ /忙着/ /邀请小伙伴，请他们尝尝/ /水果的香甜。（指导朗读，读好 长句子）评价语：要把这句长长的句子读好不容易。（流畅/ /读出节奏/ /读好停顿/ /读出 落叶的热情，读出水果的香甜）（真香甜啊! !板书：香甜）我们一起来读读这句话，把硕果累累的秋天带给大 家！生齐读师：同学们，让我们一起来当热情好客的小落叶， 开心地把这一段读读。（

5、伴 乐朗读）小结：小画家美好心愿让我们尽情享受秋天丰收的喜悦 ！小结学习方法：刚才我们用了这样的方法来学习第二自然段1 1 读你喜欢的一段课文。2 2 说你喜欢的原因。“因为一一”3 3 品读句子：想象画面，情景表演。下面我们小组内用刚才的学习方法学习你们发到的太阳那个段落。待会上来汇报，汇报内容：1.1. 小画家画了一个（）（）的太阳，送给（）（）。2.2. 因为有了 （）（）的太阳，所以（）（）。3.3. 小组合作朗读（轮读、男女生读、加动作读）* *感悟绿绿的太阳汇报夏天（5 5 分钟）1 1、 同学们，夏天来，太阳正像火球一样烤着大地一一山上的树啊田野里的庄稼啊都低下了头，人们满身大汗

6、。这么热的天气，你最渴望什么颜色的太阳？好，哪一组上台汇报绿绿的太阳。（汇报略）2 2、 让我们清清凉凉地读一读。3 3、 老师把它变成诗歌，是不是更清凉了，（老师读第一句，第一组读高山， 第二组读田野，第三组读街道，第四组读校园，其余的一起读。处处，就是，（把处处放长）真是处处（把处处放高）真是处处 让我们一起感受这片清凉吧！过渡：原来，小画家画绿绿的太阳是为了给大家带来清凉，多么美好的心愿阿! !可是，在寒冷的冬天，你还喜欢绿绿的太阳和它给人的那种冰冷的感觉吗？你希望什么太阳出现在天空？哪个小组来汇报红红的太阳。汇报冬天小组汇报1 1、师：是啊，北风呼啸，大雪纷飞，人们冻得瑟瑟发抖，手脸通

7、红。由于 有了红红学习必备欢迎下载第3页的太阳而变得2 2、师：一起走进冬天感受这份温暖吧！板书：温暖过渡：缕缕阳光温暖着我们的心，难怪小画家要给冬天送一个红太阳！冬天过去了，春天一一就会悄悄来临汇报春天1 1、请学习彩色太阳的小组汇报。（汇报略）板书：多彩2 2、师：多彩的春天可美啦! !（播放课件：柳树图，桃花图）生：阳光照到柳树上，柳树 绿了。生：阳光照到桃花上，桃花红了。生：阳光洒到梨树上，梨花白了 。生：阳光落到 油菜花 上，油菜花黄了 。师：你看，春天里有红的，绿的，黄的，白的，五颜六色，美丽极了。那我 们可以用哪些成语来赞美呢？生：齐声读描写春天的词语。（春回大地，万物复苏。柳绿

8、花红，莺歌燕舞。 冰雪融化，泉水丁冬。百花齐放，百鸟争鸣。）师：看到五彩斑斓的春天，小画家在想，春天，春天的太阳该画什么颜色呢？ 后来，他恍然大悟了，说一一生接读：噢，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。小结：（板书）四个不同色彩的太阳，表达了小作者的四个美好心愿，他愿红 红的太阳给冬天的人们带来 _ :他愿绿绿的太阳给夏天的人们带来_ ；他愿金黄的太阳给人们带来 _ ；他愿彩色的太阳给人们带来_ 。他所有的愿望，是那么真诚、那么美好。板书：美好（四）拓展延伸：师：小朋友们，你的心中也有许多美好的愿望吧，（出示学生画的图片）上节 课你们小组合作用画笔画出你们的心愿，这节课请用下面的句式来写写你

9、们的心 愿。课件出示）我想画个（）（），送给（）（），让（）（）。小结：小朋友，看到你们写的心愿，老师特别高兴，你们不但掌握了课文的 内容，还会自己创作了，真是好样的。同时，老师还看到在你们每个人的心中， 有一个别样的太阳，希望太阳的光明和温暖，给你、给我、给他，给这个世界的 每一个人带来快乐，带来新的憧憬与希望。最后给你们推荐几本和太阳相关的书：放太阳、日出、我去找回太阳。（五）、板书设计：四个太阳教学反思四个太阳这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带 去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只 有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢 ？学

10、生会产生强烈的求知欲 望。这时我们老师就要尊重每位学生的发展潜能， 给学生充足的时间和空间，让 他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程。一、联系生活，引发好奇在课的开始，我出示太阳，让学生说说太阳。告诉学生书上的小主人画了四 个太阳，这样，在课的开始学生就有了强烈的好奇心，由此激发学生的主动意识， 产生了参与学习的欲望。学习必备欢迎下载第4页二、欣赏朗读，介绍太阳因为文中有四个太阳，而且每一个太阳都自成一段。所以，我在教学时，让 学生选择自己喜欢的太阳，把这一段读得更好。学生喜欢哪个太阳就读哪个太阳、 说哪个太阳。通过学

11、生尝试，同学互评，教师点拨，尽量做到有表情、有动作， 对文内容有更深一步的了解，同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。三、启发想像，开发潜能课文中孩子的童心能让同龄的孩子们惊叹不已， 他们也会产生我也来画太阳 的想法。这时我就顺势引导学生自己来说说， 说出心中最想拥有的一个太阳， 把 自己美好的心愿画进自己的画里。整个课堂上气氛非常活跃。学生学得轻松、学得快乐。在不知不觉中，四十 分钟悄悄地溜走了。三、合理利用多媒体本课的教学重、难点是从词句中体会作者的美好心愿，进行有感情地朗读。 为了突破这一教学重、难点，我精心制作了多媒体课件，利用其音像、动画等直 观形象的特点，帮助学生理解文中“清凉、冻僵、温暖、多彩”等词语，体会作 者的情感，从而达到有感情地朗读的目的。学生被形象生动画面及音效吸引了， 随即我又让他们联系自己的生活实际谈感受， 他们入情入境，很快地领会了文中 作者的情感，朗读起来也就有声有色了。存在的不足：1 1、 我借助了多媒体突破教学的重、难点，进行指导朗读，但指导朗读还不 够到位，还可多花点时间在指