《陋室铭》教学设计方案

1、陋室铭教学设计方案、导入新课1、同学们，在上课以前，我想先请大家做一 道选择题。一间王公大厦， 装饰华美，金碧辉煌，你想要得到它，必须说很多违背良心的话，做许多丧尽 天良的事 ;有一间斗室，非常简陋，但是有青山绿水，知音相伴，你想得到它， 它就在你身边。如果是你，你会选择什么 ?（学生答选后者 ） 恭喜你，你的选择居 然和唐代大诗人刘锡的选择一样。相信你会成为新时代的刘锡。2、作者、作品简介：接下来让我们一起去参观刘锡的陋室吧 ! 说到刘锡， 那我们当然就要来了解作者及其相关的资料。 （ 学生自主介绍作者及作品。点 拨：刘锡因参与王叔文领导的政治革新失败被贬的背景。 ）3、多媒体显示：刘锡：（

2、772 842），字梦得，唐代诗人。曾中进士，官至监察御史。他热 心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力。政治革新失败后，被贬 官降职多次。这篇是他被贬为和州刺史时在任上写的。铭：是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种 文体。这种文体一般都是用韵的。陋室，意思是简陋的房子。“陋室铭”的意 思就是通过对陋室的描绘和议论表达屋主人的心境和生活情趣。常见的铭有： 座右铭，写出来放在座位旁边激励自己的格言。墓志铭，在墓碑上记载死者生 平事迹的文字。4、口述：刘锡住在简陋的房子里，写下了千古名篇陋室铭，你知 道这是什么原因吗 ?刘锡的陋室铭如今早已成了家喻户晓的“名文”，但

3、其实这篇名文却 是被“气”出来的。据说当时刘锡被贬至安和州当刺史。和州知县见他被贬而 来，便横加刁难。先是安排他住在城南门，面江而居。刘锡不但没有埋怨，反 而还写了一幅贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。这个举动可气 坏了知县，于是他将刘锡的住所由城南调到城北，并把房屋从三间缩小到一间 半。新宅临河，杨柳依依，刘锡触景生情，又写了一幅对联：“杨柳青青江水 边，人在历阳心在京。”知县见他仍悠然自得， 又把他的住房再度调到城中，而且只给他一间仅能容下一床一桌一椅的房子。半年时间，刘锡连搬三次家， 住房一次比一次小，最后仅是斗室，想想这县官实在是欺人太甚，于是便愤然 提笔写下了陋室铭。教学活

4、动 2 二、以多种方式熟读，解决生字词，疏通大意1、初读课文、熟悉课文(1)齐读(2)听范读(3) 再齐读(4) 跟读录音(5) 请学生在书上找出重点字词，书上没有的自己写在书下角并补上注释。2、再读课文，疏通文意(1) 对照注释，利用工具书，理解文意，提醒学生要注意关键词、句的解 释。(2) 小组合作，译课文，教师适当点拨教学活动 3 三、 赏课文、研读课文提问：(1) 同学们对陋室总的印象如何 ?(陋室不陋 )(2) “陋室”为什么“不陋” ?( 斯是陋室，惟吾德 )(3) 这八个字中哪两个字最为关键 ?( 德)(4) 作者要写的是陋室，为什么开头却先说“山不在高，有仙则名 ; 水不在 深

5、，有龙则灵” ?这句话的修辞手法是什么 ?作用是什么 ?( 对偶、起兴。以有仙 之山、有龙之水比喻“陋室”，以引起对陋室的吟咏。 这种先言他物，以引起 所咏之物的方法叫“起兴”。 )(5) 作者列举诸葛庐，子云亭的用意是什么 ?这种写法叫什么 ?( 作者意在用 古代的贤士来自比，说明自己也具有他们的志趣和品德。这种写法叫类比 )(6) “苔痕上阶绿 ,草色入帘青”两句描绘了陋室周围的环境 , 可以用怎样的 括这里环境的特点 ?(提示:环境幽雅 )(7) “谈笑有鸿儒，往来无白丁”、“无丝竹之乱耳，无案牍之劳行” 作 者为什么要写自己的朋友是些什么呢 ?( 写自己的朋友是博学之士、高雅之士， 以

6、显现自己“德”，说明陋室主人的交往高雅 )(8) 朋友走了之后做些什么呢 ?可以看出室主人的志趣如何 ?( 调素琴、阅金 经。看出主人兴趣优雅 )（9）作者的“德”表现在何处 ? （ “苔痕上阶绿”至“无案牍之劳形”五句。提示:安居陋室,只与鸿儒交往 ,悠闲自得,胸怀着诸葛亮、杨雄那样的抱负。 ）（10） 文章题目为“陋室铭”， 文中又说“何陋之有”， 这些矛盾吗 ?陋室不 陋具体表现在哪些方面 ?（11） 结尾引用孔子的话有什么作用 ?（结构上,与开头呼应。内容上 , 总结全文。引孔子的话证明只要主人“德” , 陋室就不显其陋的哲理。 ）教学活动 4 四、 悟读课文1、你认为哪一句才是本文的

7、主旨 ?（ 斯是陋室，惟吾德。 ）2、本文借“陋室”，抒发了作者怎样的思想情 ?（ 本文通过对陋室的描写， 分了陋室不陋的原因，表达了作者安贫乐道的生活情趣和高洁傲岸的节操。 ）3、通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣的这种写 法叫什么 ?（托物言志 ）4、你还知道历史上哪些人具有这种品质 ?现在还有这样的人吗 ?（ 学生交流 的基础上，教师有所准备。例如：孟子的“贫贱不能移” ; 不为五斗米折腰 ; 的 “贫贱至极，笔耕不辍”；宁可饿死也不吃美国的救济粮还有抛弃都市生活 自愿选择到汶川支教的年轻教师 ）教学活动 5 五、 总结全文，结束学习1、小结：作者先运用比兴手法，由“山”、“水”引出“陋室”；由“仙”、 “龙”引出“德”， 点出文章中心；再运用类比， 将自己的陋室和诸葛 庐、子云亭相比，其目的就是