农转居家庭“反哺”教育

1、农转居家庭“反哺”教育【摘要】：家庭教育是未成年人教育的重要环节。但是 , 当前农转 居家庭教育却面临一些窘境 , 与经济和社会进展有些不和谐。因此 ,充 分熟悉这种窘境 , 找出合理的计谋并尽快实施显得尤其迫切和重要。 【关键词】：农转居;家庭教育; 转型【案例】一、家庭描述 :钱某 , 诞生在农转居家庭，一直跟爷爷、奶奶生活在一路 , 爷爷、奶奶 比较溺爱他 ,直到九岁都是爷爷、 奶奶追着喂饭，吃一顿要花 1 个多小 时。父母没有工作靠收房租为唯一经济来源， 一天到晚就明白搓麻将。 由此养成了散漫的学习适应。据其母亲描述 , 其性格比较任性 , 母亲叫 他读一下书 , 钱某朝母亲大发雷霆

2、, 宣称教师没有要求 , 而母亲没有文 化 , 念得和教师不一样。 其父常有恨铁不成钢的痛斥 , 母亲常加以袒护。 其母亲说 : 儿子学习不行来自父亲遗传。 而爷爷、奶奶见状赶紧过来解 围：“学习慢慢来。”1.学校描述 :笔迹不端正 ,多笔少画成适应 ;读课文疙疙瘩瘩、添字漏字 ,但能坚持读 完。背诵课文困难 ,即便背诵出来 ,念错字也很多。数学读题不能明白 得题意。上课注意力不集中 , 常常莫名妙地高兴 ,易与同窗发生冲突。 钱某很爱看书 , 可是仅爱看有图画的书。作业很难按时完成 ,完成一般 作业要花三倍的时刻。上课有多动现象 ,文具整理不全 , 常常遗失东西。 单独安排座位后 , 有好转

3、, 与同窗发生冲突的次数也少了。一、农转居家庭教育中存在的问题 一、单纯看考试分数 , 忽略素养教育。 经济迅速进展，农转居的家庭条件变好，几回显现以考试成绩好坏来 评判一个小孩是一个误区。一方面 , 这种评判标准是一种错误导向 , 让 小孩只重视分数 ,轻忽了自身能力的培育 , 阻碍了小孩个性进展 , 抹杀 了小孩的创新能力、 爱好和特长。另一方面 ,这种评判标准与素养教育 要求相背离 ,严峻阻碍小孩全面进展。 家长往往以为关注小孩的分数确 实是关注小孩。只看分数 , 会给小孩的学习造成极大的心理压力 , 考试 成绩不睬想可能会使他们丧失学习的爱好 ,不仅成绩可不能提高 , 其心 理上也往往

4、会受到较大的损害 , 以致变得自卑、狭隘、悲观。 二、教育方式简单粗攀 由于部份家长望子成龙心切，想方设法想把自己的社会、历史等因素 而未实现的“成才”梦转移到小孩身上，因此对子女的要求就加倍严 格。当小孩表现不行，惹出事端时，开口就骂，出手便打，罚跪、罚 站、不准用饭、睡觉，个别家长仍然存在“黄荆条子出好人” 、“不打 不成器”、“棍棒底下出孝子”。这些父母适应了家长专制作风 , 他们没 有把小孩当做平等的主体来关照的意识 , 而是将小孩看成是自己的私 有物和附属品。在教育子女时 , 他们大体上采取高压政策 ,要求子女完 全服从于父母的意志 , 稍有顶撞便打骂相加。 这种简单粗攀的家庭教育

5、方式，在小孩幼小的心灵中造成了严峻的损害，养成了小孩撤谎的毛 病，在情感上与父母形成对立，与家长的教育形成对抗。 3 、过度依 托学校教育 , 轻视家庭教育。农转居家庭的父母一方面有希望子女成才的强烈愿望 , 另一方面又因 自身文化素养不高 , 感觉担当不起教育的神圣职责 , 这二者的矛盾常使 得他们过度依托学校教育。 当他们与子女交流不顺畅时缺乏耐心 , 常常 以一句“我管不了你 , 让教师治你”而终结。于是 ,小孩潜意识中就会 形成“教师很厉害 ,去学校确实是被管的” 。从那个角度上说 , 学校教育 一开始就陷入被动的不利境界。 事实上, 家庭教育在很多方面都是学校 教育不能取代的 , 家

6、庭成员尤其是父母的表率 , 父母对小孩的教育态度 和方式 , 对一个小孩性格和情感的健康都起着很重要的作用。 二、提高“反哺”教育质量的假想 一、重视发挥家长在学校教育中的作用 通过家长会、家委会、语文节、儿童节等让家长参与学校各项活动， 家长通过参与学校教育的全进程，对教育有了进一步的熟悉，提升了 家庭教育的水平。又如，利用互联网成立班级QQ群、班级信箱等新型 家庭教育指导载体使家长参与学校教育从整体上提高了指导话动的成 效。发挥家长在学校教育中的作用， 不但能够增加家长与学校的沟通， 便于了解学校的教育要求、 教育方式，提供家长教育子女的成功模式， 增进家长教养方式的转变。二、要重视家长、

7、子女的共生关系 我校在每次家长会上给家长小孩的心理特点，想方设法地引导家长重 视学生的心理转变，引导家长运用心理技术解决小孩碰到的苦恼，尽 力构建父母子女共生的成长环境。在家庭教育指导中，引导家长创设 符合小孩视角的家庭文化环境，提供包括小孩意愿、方式的话动，让学生与家长共生共长是十分成心义的情形。3、要发挥“反哺”的踊跃作用“反哺”现象的显现，能够缓和父母子女代际冲突，打破成人的思维 定势，激发青青年的开拓精神和创新意识。少量加以引导，父母和小 孩间的关系会加倍融合，而小孩也因为得抵家长的认同，更增强了学 习的信心。在建设家庭美德和家庭文化建设中，小孩们对社会公德和 文明礼貌的追求也在“反哺”着家长，从而使家庭教育指导的结果加 倍有利于学生健康人格的形成，有利于人文精神的培育，从加倍开阔 的角度提升家庭育人水准。因此, 咱们超级有必要花费大量精力指导家庭教育 , 紧密团结班主任的 亲热战友家长。在推动农转居家庭教育指导话动的进程中，咱们 提倡根抓学生家庭政治、经济、结构、文化背景不同，家长教育方式 不同的情形及校情、生情和家长的情形创设适合的家庭教育指导模式。 从全然上讲，在当前农转居转型期咱们最