部编二年级语文上册第1单元教材分析及教学设计

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2、了大自然的事物。教师引导学生发现:本教材不再像一年级教材那样全文注音。使学生明白 :有这样的变化是因为同学们识字量增加了 ,识字能力提高了。激发学生学习的自豪感和兴趣。 那么同学们在阅读中遇到生字怎么办呢 ?教材每页下面,用精美的图片映衬着本课出现的生字。这里的生字有注音 ,是同学们识字、阅读的助手。当我们读文遇到不认识的字时可以在这里查。这样引导可以使学生明确学习的目标,掌握学习的方法 ,激发学习的热情。2、语言表达特点：本组教材以大自然为线索，内容丰富，题材多样，通过简练优美的词汇，还有意境深远的古诗，朗朗上口的儿歌，表现了自然中事物的变化规律。 （二）教材位置学习本组教材， 应激发学生观

3、察大自然的兴趣， 引导学生注意观察事物的变化规律； 注意引导学生养成自主识字的习惯， 引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇；注意培养学生合作学习的习惯， 预习的习惯和认真书写的习惯。 在识字教学和阅读教学中，要重视教师的范写和范读。二、学情分析：这是二上的第一组课文， 也是学生第一次接触以 “自然 ”为主题的文章，识字方面，通过一年级的学习，学生已经具备了识字能力，但是学生之间， 在识字能力和识字量上存在着较大差距。 根据儿童活泼好动， 注意力不持久的年龄特点， 低年级语文教学要注重趣味性。 三、教学目标 :1 本组共要认识 62 个字，会写 42 个字。 2

4、正确、流利的朗读课文，感悟课文内容。3 能背诵指定课文，或自己喜欢的部分。4 知道大自然中事物发展的规律，懂得爱护动物，爱护自然。5 继续引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中注意养成积累词会的习惯。6 继续培养学生合作学习的习惯，预习的习惯。 7 继续培养学生认真书写的习惯。四、教学重、难点：识字，写字，朗读感悟。巩固识字，规范书写。五、课时安排： 123语文园地一37 课时 2 课时 2 课时课时8 9 课时1 小蝌蚪找妈妈（一）学材准备：2 教材分析： 小蝌蚪找妈妈是新修订的部编人教版二年级上册中的第 1 篇课文。 这是一篇富有童趣的课文， 一

5、群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中， 不知不觉变成了小青蛙， 并帮助妈妈一起捉 害虫。 教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识， 蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。3 教学准备：多媒体课件（二）学情分析：1 教学重点难点： 1、教学重点：学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文，懂得青蛙是捉害虫的能手，懂得保护青蛙人人有责。2、教学难点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。2 学生认知起点分析：一年级的学生在经过一个多学期的学习，能够借助拼音读课文，大致了解课文的梗概。特别是有关童话故事，更能吸引学生。 这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的

6、故事， 同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。 课文中人物角色较多，语言生动趣味性强。当学生朗读这篇课文的时候，一定会受到感染， 在有声有色的朗读中一定会体会人物心情， 读准相应语气，增强学生对自然科学的兴趣。 （三）学习策划：三标一次备课二次备课预设目标一：学会本课的 15 个生字，认识 “矢 ”字旁，理目标解 “蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头 ”等词语的意思。会写 9 个生字。目标二：能按问题的提示扩写句子，把句子写具体，通过选词填空、连句，了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫能手，懂得应该保护青蛙。目标三：会分角色朗读课文，能背诵课文最后两个自然

7、段。达成目标一：学会本课的15 个生字，认识 “矢”字旁，理目标解 “蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头 ”等词语的意思。会写 9 个生字。环节一：直接揭题、读题。学习生字 “蝌蚪 ”。环节二： 1、要求：边读边把生字划出来，多读几遍，把它读正确。这是个非常有趣的故事，有趣在哪呢？自己到课文中去找一找。 2、 检查初读情况。 生字词出示：蝌蚪池塘脑袋甩着鲤鱼乌龟披着短了蹲着碧绿肚皮鼓着（ 1）按照课文读一读，即带拼音。 （ 2）看着黑板读一读，不带拼音。 （ 3 ）字形的教学： 你记住了哪些字， 是用什么方法记住的？或是你认为哪些字比较难写，需要大家帮忙的？（ 4）我说你做：

8、师说脑袋生指着脑袋师说甩着生做动作（可以用手表示）蹲着、肚皮、鼓着、短了（5）送生字回家。过渡： 大家已经能够把生字很正确地念下来了，那能把课文读正确读通顺吗？全体起立， 如果有错了， 你就坐下来读。 环节三：指导书写。目标二：能按问题的提示扩写句子，把句子写具体，通过选词填空、连句， 了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫能手，懂得应该保护青蛙。 （一）小蝌蚪的样子。 1、读课文第一自然段，边读边划。 2、读一读句子。3、画一画小蝌蚪的样子（为了画面的美观你可以加进一些事物） 。小蝌蚪游来游去。 （ 1）小蝌蚪在哪里游来游去？（ 2 ）小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？指导学生看图

9、， 体会小蝌蚪心情问： 你觉得小蝌蚪的心情怎么样？从它的什么动作可以看出小蝌蚪很 “快活 ”呢？用手势帮助理解 “甩着 ” 。指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。 （二）小蝌蚪的形态 变化。 1、过渡。师：小蝌蚪游啊游，身体发生了变化。请你在课文 中找出来，用上自己喜欢的记号。 （ 1 ）小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。 （ 2） 小蝌蚪游啊游， 过了几天， 又长出两条前腿。 （ 3 ）小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。随机认识 “短 ” （ 4）不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。选词填空，说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。小蝌蚪（）长出了两条后腿， （）长出了两条前腿， （）尾巴变短了， （）尾巴不见了，变成了一只小青蛙。 （三）青蛙的样子。1、读一读，找一找。师：小蝌蚪变成了青蛙，青蛙长什么样，你能在课文中找出来吗？用不同于小蝌蚪的记号标出。 2、说一说。师：能把青蛙的特征连起来说一说吗？目标三： 会分角色朗读课文， 能背诵课文最后两个自然段。环节一：分角色朗读全文。 1、分组读。 2、抽组读，评议。3 、选择喜欢的角色读。4、背一背青蛙的形