人教版四年级上册数学-角的度量教案

1、2角的度量课时目标导航、教学内容度量角的方法。（教材第4041页）二、教学目标1. 使学生联系已有的学习经验，体会计量角的大小需要有统一的计量单位，认识角的计 量单位，建立1。角的表象。2. 使学生在自己观察、交流的基础上，认识量角器的结构与功能，经历探索用量角器量 角的方法和过程，初步掌握用量角器量角的方法。3. 使学生通过量角，感受角的大小与所画边的长短无关，并初步感知三角尺上三个内角 和的特点。三、重点难点重点：掌握用量角器量角的步骤和方法。难点：测量已知角的角度。四、教学准备教师准备：课件PPT、活动角、三角尺、量角器。学生准备：三角尺、量角器。、情境引入(1) 感受角的大小。师：要把

2、这个角变大一些，可以怎样做？变小呢？(教师出示活动角，学生自由讨论、交 流)使学生明确：角是有大有小的，把角的两条边张开一些，角就大一些：把角的两条边收 拢一些，角就小一些。师：Z1和Z2哪个角大？大多少？我们怎么进行度量呢？(课件出示教材第40页Z1和 Z2,学生自由讨论、交流)(2) 揭示主题。师：我们以前学习度量线段，用厘米、分米、米来表示，那么角的大小怎样度量呢？这 就是今天我们要学习的内容。(板书课题：角的度董)二、学习新课1 初步比较两个角的大小。(1) 组织学生操作比较。利用三角尺上的角来比较，用三角尺的角按如下方法操作：(2) 交流比较的结果。发现Z2比Z1大，但还是不能准确知

3、mZ2比Z1大多少。使学生明确：要准确测量一个角的大小，应该用一个合适的角作单位来量。2. 认识角的计量单位和表示符号。(1) 课件演示将圆平均分的过程，学生观察。(2) 介绍角的度量单位。师：人们将圆平均分成360份，将苴中1份所对的角作为度量角的单位，它的大小就是 1度，记作1。师：根据这一原理，人们制作了度疑角的工具一量角器。3. 认识星角器。(1)观察量角器。师：请同学们拿出准备好的量角器，仔细观察，你有什么发现？(学生观察，同桌交流观察后的发现）（2）汇报观察结果。让学生充分地发表自己的意见。教师根据学生的汇报，逐一讲解。师:量角器是半圆形的，上而有许多刻度线，有两圈数，都是从0。到

4、180。（3）认识内、外圈刻度。师：量角器上有两圈刻度，里而的一圈叫内圈刻度，内圈刻度从右往左按逆时针方向从 0。到180。；外而的一-圈叫外圈刻度，外圈刻度从左往右按顺时针方向从0。到180。量角器上 还有一条重要的线，叫0。刻度线，你们知道在哪吗？请同学们在量角器上找一找。（组织学生 找一找）师:量角器上0。刻度所对应的这条线就是0。刻度线。为了加以区分，我们把指着内圈0。 刻度的这条线叫内圈0。刻度线，指着外圈0。刻度的这条线叫外圈L刻度线。刻度线汇集的一 点，叫量角器的中心。（教师强调）师：在你的虽角器上找到量角器的中心和内圈0。刻度线，顺着内圈0。刻度线指一指内圈 刻度：再找到外圈0

5、。刻度线，顺着外圈0。刻度线指一指外圈刻度。（组织学生观察量角器）4用呈角器测臺并比较角的大小。师：疑角器被平均分成180份，每一份是1。，这样的10份所对应的角是10。的角，这样 的60份所对应的角是60啲角，这样的90份所对应的角是90啲角。教师边用量角器演示边讲解。例如：在量角器上找出50。和140。的角。一条边在内圈0。刻度线上，另一条边在内圈的50。刻度线上，这个角就是50。的角。一条边在外圈0。刻度线上，另一条边在外圈的50。刻度线上，这个角也是50。的角。条边在内圈0。刻度线上，另一条边在内圈的140。刻度线上，这个角就是140。的角。一条边在外圈0。刻度线上，另一条边在外圈的1

6、40。刻度线上，这个角也是140。的角。使学生明确：同一度数的角既可以在内圈刻度上找到，也可以在外圈刻度上找到，只是 角的开口方向不同。5呈角的度数的方法。（1）教学教材第41页例k师：怎样用量角器量出Z1的读数呢？（课件出示Z1,组织小组讨论，点名小组汇报）教师根据学生的汇报，归纳量角的步骤并板书：第一步：点重合，量角器的中心与角的顶点重合。第二步：线重合，屋角器的0。刻度线与角的一边重合。第三步：读准数，看角的另一边落到量角器的哪一个刻度线上，这个刻度所对的度数， 就是这个角的度数。（2）照样子量出教材第40页中Z2的度数。师：动手量一量，看准刻度Z2的度数，记在旁边。怎样看刻度，你有什么

7、好办法？（组 织学生量一量，教师讲解）使学生明确：与量角器0。刻度线重合的边向右，就认内圈的刻度数：相反就认外圈的刻 度数。三、巩固反馈1. 完成教材第41页"做一做”第1题。（让学生在量角器上分别找到相应的刻度，观察 它们的大小，注意刻度是内圏刻度还是外圈刻度。读出度数，然后小组检查）50° 55°2. 完成教材第41页“做一做”第2题。（让学生动手量一量，并在小纽中相互交流，引 导学生得出结论并板书：角的大小与边的长度无关）都是45。发现：角的大小与角的两边的长度无关，与两边叉开的大小有关，且叉开的 越大，角就越大。3. 完成教材第41页“做一做”第3题。（组

8、织学生在小组中合作完成，并分别记下各个 角的度数。教师点名汇报，然后集体订正）20° 90°120°四、课堂小结谈谈在度量角的过程中有哪些需要注意的地方。角的度呈量角工具：量角器计量单位：1。量角的步骤：第一步：点重合，量角器的中心与角的顶点重合。第二步：线重合，量角器的0。刻度线与角的一边重合。第三步：读准数，看角的另一边落到量角器的哪一个刻度线上，这个刻度所对的度数, 就是这个角的度数。角的大小与边的长度无关。1. 本节课是在动手操作探索中认识量角器和角的汁量单位。通过对比.观察，了解角的 大小的实质问题，培养认真、细致和有序操作的良好习惯，也激发与培养了学生自主学习的 精神。2. 我的补充。备课资料参考【例题】小刚有一把被憾损的蜀角器，大多数的刻度已经看不淸了，只留下4根刻度线,分别是10。，30。，70。，110。刻度线。小刚用这把量角器可以量出多少个大小不等的角？ 分析：10。，30% 70。，110。这4个度数角及它们之间任意2个的差就是可以量出的角，据此列举即可。解答：可以量出 10% 30% 70% 110% 20。, 60°, 100% 40°, 80%答：小刚用这把量角器可以量