最新幼儿园中班呼啦圈教学随笔

1、幼儿园中班呼啦圈教学随笔导语：在户外活动中，老师常给孩子们提供呼啦圈作为户外活动的小器械之一。下面是随笔网小编整理的 幼儿园中班呼 啦圈教学随笔，欢迎阅读。幼儿园中班呼啦圈教学随笔 【第一篇】：呼啦圈变成花样玩具 每一个游戏，时间久了孩子们都会慢慢失去兴趣，那么我们该如何保持孩子对游戏的“新鲜度”，让孩子在简单的游戏中玩 出更多的花样和乐趣呢？老师不应一味地去压制孩子，强迫孩 子，而是抓住教育契机，适时引导，挖掘他们的内在潜力。转变 教育方式和教育思维，或许会有意想不到的效果。一次户外活动时，孩子们兴致勃勃地转起了呼啦圈。 刚开始, 孩子们热情高涨，比试着谁转得快、谁转得好、谁转得时间长。可是

2、好景不长，一会儿功夫，大家的兴趣就慢慢减退了。这时，我发现大部分孩子丢下呼啦圈。 各自忙了起来：小男孩们开始三 五成群地聚在一起追逐打闹，小女孩们则聚在一起捡拾地下的小 树枝、落叶做游戏。游戏兴趣减弱，孩子们这样跑来跑去很容易 发生磕碰和摔伤，这可怎么办呢？我灵机一动，大声对孩子们说：“小朋友们，你们都丢下呼啦圈，不理它们，呼啦圈好孤单啊， 呼啦圈想考考大家，呼啦圈除了转，还能怎么玩？ ”听了我的提 议，孩子们纷纷拿起呼啦圈开动脑筋，想新的玩法。经过孩子们的思考，普普通通的呼啦圈变成了孩子们手中的 花样玩具：有的把呼啦圈当成跳绳；有的把呼啦圈当成方向盘玩 起了开汽车的游戏；有的把呼啦圈竖起来当

3、山洞钻； 有的小朋友 把呼啦圈放在地下跳，像是在跳荷叶看着大家都玩得兴致盎 然，我也按捺不住寂寞，加入了跳荷叶的队伍。其他孩子见我玩 得很开心，也争先恐后地跑过来参与进来。看到我们的队伍越来越壮大，我建议大家把呼啦圈都放在地上摆成一个大圆大家一起跳。 孩子们自觉地排好队往前跳， 玩得 不亦乐乎。这时涵涵走到我面前说：“老师。你看我变成小青蛙 啦！”边说边“呱呱”地往前跳。其他孩子异口同声地说：“我 也要当小青蛙！”所有的孩子都变成了小青蛙“呱呱”地跳跃。我也跳上“荷叶”，大声喊道：“小青蛙们，快跟着妈妈跳起来， 这里有好多的虫子呀，我们一起来捉虫子吧！ ”我的建议让孩子 们变得很兴奋，大家大声

4、欢呼起来。看着孩子们脸上开心的笑容， 我再也不用担心孩子们会乱跑了。幼儿园中班呼啦圈教学随笔 【第二篇】：由呼啦圈引发的思考一、背景在户外活动中，我常给孩子们提供呼啦圈作为户外活动的小 器械之一。其实对孩子们来说，他们经常和这些呼啦圈打交道。 我常把呼啦圈按照不同的排列组合放在地上让孩子们用单腿或 双腿跳，而孩子们也经常会自己拿起呼啦圈当成方向盘，把自己想像成司机边跑边开。长时间地玩耍之后，孩子们对这些呼啦圈 早就失去了兴趣，地上的呼啦圈很少有人问津。 作为教师我马上 意识到这是一个很好的“教育契机”，可以培养孩子的创造力呀，一物多玩不正是我们所提倡的吗！于是有了以下一幕：二、实录为了培养孩子

5、的创造力，激发其再游戏的兴趣，我在今天的户外活动一开始就组织了一场讨论：老师：谁会玩呼啦圈？（孩子们一呼百应，都说会玩）老师：那怎么玩呢？请会玩的孩子上来玩给大家看看。幼儿1：学着老师的样把圈放在地上，单腿双腿轮流着跳。老师：还能怎么玩呢？幼儿2：把呼啦圈当方向盘开老师：还有什么不同的方法玩，要和别人玩得不一样的？幼儿3：放在腰上当呼啦圈转。老师：再想想还有吗？要和别人不一样的哦！孩子们骨碌骨碌地转着眼珠，举手的人明显少了很多。幼儿4：放在手上转。老师：真好！还有吗？（老师赞许地点点头）幼儿5：还能放在地上滚。老师：这个办法别人可没想出来，真不错！（得到老师的肯定后，孩子得意不已）老师：原来有

6、这么多办法玩呼啦圈，那等会我们就试试这些好办法玩玩呼啦圈吧。为了将孩子们的创意记录下来，我还用照相机记录下孩子们的玩法。有的孩子忸怩起来，有的跑了开去，有的还特意摆出姿势让老师拍照。三、分析以一物多玩来培养孩子的创造力确实是一种途径，但在反思 本次活动中我发现，孩子们的创造行为似乎更多是为了教师的愿 望，获得教师的夸奖，而不是出于自己的游戏需要。孩子的创造 力培养是否仅仅通过一种形式让孩子的思维得到发散就行了 呢？其实人的创造能力的发展是离不开创造性态度的培养。马斯 洛认为：在创造能力的激发阶段，创造者忘记了自己的过去和未 来，只生活在此时此刻，他完全沉浸、陶醉和专注于现在的时刻 和眼前的情形

7、，倾心于现在的问题。他指出，这种“专注于此刻” 的能力是任何创造必不可少的前提。当孩子通过教师的行为和言 语揣测教师期待他们“与众不同”时， 那种本该属于孩子的自然 的，同时也是宝贵的、专心致志地沉浸于游戏之中的状态被打破 了。而如果幼儿能够不受干扰，专注于游戏本身，他们就能以最 大程度的自发性，表现出创造能力。反思我们以往的教学中同样也存在类似问题，为了达成教学 目标中培养孩子创造力这一条， 我们忽视、干扰甚至破坏了多少（尽管是无意识的）幼儿“专注于此刻”的创造性态度。 其实我 们应该确信孩子自身不仅有创造的潜能，而且也有创造的需要， 尤其当创造是为他们自己痴迷的游戏服务时。而我们教师该做的

8、 就是把幼儿创造能力的培养融入到有意识的环境创设以及和幼儿有意义的互动中去，潜移默化地影响幼儿。这就要求教师成为 一个敏锐的观察者，把握他们的游戏线索，并顺应幼儿的游戏流 程和需要，对环境进行调整（如及时增添幼儿需要的游戏材料， 整理、去除环境中多余的、可能妨碍游戏开展的东西等），使幼儿的游戏得以拓展。幼儿园中班呼啦圈教学随笔【第三篇】：呼啦圈教学随笔 这堂课给我留下印象最深的是陈老师上课的情感非常投入，真正和学生们融于一体，非常自然、和谐。上课开始，教师用情 境导入：今天老师要带大家去游乐城玩，同学们想去吗？ “想！ ” 好，下面咱们就开着车到游乐城，在路上我们要经过几条马路， 同学们一定要

9、遵守交通规则。接着，教师让学生上车准备起动， 做“红绿灯”游戏，教师在中间挥挥，一会儿绿灯亮，一会儿黄 灯亮，一会儿红灯亮，这些都大大激发了学生的练习兴趣，也培 养了学生从小注意遵守交通规则、团结协作等优良品质。游戏结束了，教师告诉同学们游乐城到了，一路上辛苦了，下车我们来 做操轻松一下。音乐伴奏教师领做，学生模仿做健身操，使学生情绪欢快活跃，很快 进入学习角色。紧接着情境展开，游乐城第一站：自由玩圈。学生自由结伴， 进行自由创造性玩圈。学生们有的用单手玩，有的用双手玩，有 的用腰转圈，有的是几个同学一个接一个组成一条长龙绕场跑， 还有的用圈抛高、抛远，都是玩圈，真是五花八门，学生们自主活动，

10、教师参与其中，气氛很活跃。第二站是精彩表演站，首先请做得好的同学出来表演，然后教师再表演，最后是师生同做。表演非常精彩，有两位男同学表演的龟兔赛跑真是惟妙惟肖，引来场外观摩老师的啧啧赞叹声。气氛非常活跃，通过表演激发了孩子们再创造的欲望。游乐城的第三站是艺术造型站，男女生分组，分别利用身体和呼拉圈造型。在音乐伴奏声中，孩子们摆出莲花花瓣状、2008、2002 的字样，造型之优美，令在场教师惊讶。最后放松时，让学生们上车回家，用呼拉圈组成火车状，教师作火车头，在优美的音乐伴奏中绕圆形慢跑放松，使学生在轻松、愉快的氛围中体验到创造和成功的喜悦，从而激发了学生对体育活动的兴趣。看罢陈老师这节课，我们

11、普遍认为陈老师的教态自然，基本功扎实，情感非常投入，能够和孩子们玩到一起。整堂课的情境设置较好，从模仿交通工具到游戏“红绿灯”， 能够渗透安全思想教育。 第一站自由玩圈让学生尽情玩耍，充分体现了学生的主体地位和团结的精神。第二站精彩表演使学生充分展示自我，学生的心理得到满足。第三站艺术造型则充分发挥出创新思维。最后的放松是上车回家，构思非常巧妙。总之，看完这三节课，我受益匪浅。感觉到要学习和总结的东西太多了。在新课改实验中，仅仅将一堂课连贯有序地进行，仅仅管好课堂纪律是远远不够的。每一位教师的教学应该向个性 化发展，要有个人魅力。只有在教学思想上不断更新，教学方法 上不断创新，才能适应现代教学

12、的要求。幼儿园中班呼啦圈教学随笔 【第四篇】：开启幼儿心智的花样 玩呼啦圈活动今年，我们的课间操中有一个使用呼啦圈的韵律。当孩子们拿起那些多彩的呼啦圈之后特别兴奋，于是我便在一次户外活动时进行了一次这样的活动“看谁玩法多"。等他们各自都玩了一会后，我让他们说一说对呼啦圈的新发现。他们都争先恐后的用肢体做给我看：可以在腰上转、可以钻山洞、可以当荷叶学青蛙 跳等这时，闹闹说：“把它背在背上我就是哪吒了。”小朋 友听了之后都笑出了声。 接下来，我让大家把自己发现的玩法再 次玩了一次，孩子们兴趣性很高，只有闹闹看起来不高兴。这时， 我意识到自己忽视了他，于是我便突发奇想：为何不让孩子们说 一

13、说哪吒拿着呼啦圈是什么样子的？他都会做些什么？当我说出这个提议之后，大家好像打开了自己的想象之门，你一句我一句，并且不断的用呼啦圈来展示， 而最为活跃的就属 闹闹了。这让我感受到老师应多给幼儿提供各种尝试的机会， 通 过尝试调动幼儿的主动性、积极性、开启幼儿心智，这样不仅能 激发幼儿的活动兴趣，而且也使幼儿的创造性得到开发。幼儿园中班呼啦圈教学随笔【第五篇】：呼啦圈变着玩今天的户外活动小朋友们选择了 “呼啦圈”，张可欣小朋友拿了 一个大胡呼啦圈放在腰上学着老师的样子转了起来，可是没 转几下就掉了下来，杨静蓝小朋友也准备学这张可欣那样可一看张可欣小朋友的转不起来， 他立刻改变了主意，两个人把呼啦圈 套在身上一个拉着一个玩起了开火车的游戏非常的尽兴，并招呼其他小朋友一起加入，小朋友玩的都非常的开心， 这时桑卓衍小 朋友不小心摔了一跤，接着又有好几个小朋友也摔倒了， 渐渐地 小朋