三年级学困生辅导计划

1、三年级学困生辅导计划篇一：三年级学困生辅导计划一、学情分析三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作， 并且上课不专心听讲，不能认真学习。通过与班主任的沟通和任课教师的联系，了解到该生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。二、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成“赶、 帮、超” 浓厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所

2、用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。三、辅导工作目标1 、 认真落实“学困生”辅导工作计划， 做好参加对象的辅导工作和思想教育工作。2 、使学困生能成为合格生，优等生，增强学困生的纪律观念，教给他们良好的学习方法。使他们能愉快地学习、生活，消除自卑感。3 、 积极组织相关学困生参与辅导活动，本期将辅导重点要放在提高学生的学习习惯和基础知识上，力争家长的大力配合。4 、通过“学困生”辅导工作活动，使班级100的学生能认识到学习语文的重要性，激发学生学习语文的兴趣。四、工作措施1 、要正确看待后进生的形成原因。2 、对待后进生要充满信心。3 、要以表扬为主激励后进生的转化。表扬的力量是无穷的，

3、每个学生都有自尊心、荣誉感，都希望得到教师、同学的信赖、赞扬，后进生也不例外。4 、以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于学困生不能歧视他们，还要有耐心地反复教育他们，并且发挥班集体的力量，发挥社会、家庭的力量，争取各方面的支持、鼓励。5 、要创造机会，让后进生获得成功。每个学生都渴望获得成功，尤其是后进生，教师应重视学生的这种心理。 “热爱是最好的老师”，只有让学生对学习产生浓厚的兴趣，有一种强烈的求知欲，才会收到良好的教育效果。为了激发学生的自信心，在学习上通过个别辅导、补课等活动，使他们的成绩提高。6 、严格要求学生遵守纪律，形成良好的课堂纪律和行为纪律。许

4、多学生成为“后进生”不是智力不够而是学习习惯不好。俗话说：没有规矩不成方圆。学习也是一样。大多数优等生都有很好的学习习惯。所以平时我非常注重“后进生”学习习惯的养成。 比如有的学生上课不认真听讲，总喜欢做小动作。 我就悄悄跟他达成协议好，如果他表现好我就会很开心的笑表示对他的赞赏，如果他表现不好我就会看看他然后很大声的讲课以示提醒。7 、注重养成教育，对还没形成良好习惯的后进生进行细心、耐心的教育。8 、对后进生进行个别辅导。多找学生个别谈话，使其真正认识到自己的不足，从而找到其努力方向。很多学生之所以成为“后进生”很大程度上是思想不够重视。所以教师要坚持思想上引导，情感上护导，心理上疏导，知

5、识上辅导，方法上指导等方法有机结合，渐渐改善他们的学习态度，培养他们的学习兴趣，减轻他们的学习压力。五、辅导形式“一帮一”活动篇二：三年级学困生辅导计划一、指导思想本着“没有教不好的学生 , 确保教好每一个学生”“没有差生 , 只有差异”的原则 , 从学困生抓起, 课内与课外相结合, 实行成功教育, 并长期坚持下去, 真正让学生树立起学习的信心和勇气, 克服自卑的心理。在学生中形成“赶、 帮、 超” 浓厚的学习氛围, 使我班校每个学生学有所长, 学有所用, 全面提高学习成绩, 全面提高教学质量。素质教育是面向全体学生, 而不是面向少数学生的。教师就要根据不同的学生的实际情况, 采取相应的方法,

6、 特别是要关心那些学习困难的学生。本学期我不但了解了每个学困生的特点, 而且认真的分析了学困生形成的原因.并且制定了“学困生工作计划”。二、学生基本情况分析该群学生的基本情况是这样的, 平时作业不认真, 不能及时做好课前预习课后复习工作, 并且上课不专心听讲, 不能认真学习, 学习效率差。通过与班主任的沟通和任课教师的联系, 了解到该生学习习惯差, 接受能力弱, 因此成绩不够理想。三、具体帮抚措施针对上述原因, 为了使他在学习上有所进步, 特制定如下帮扶措施。1. 加强思想教育, 许多学困生在与同学的相处之中, 往往有自卑心理, 所以要帮助他们克服自卑心理, 树立自信心。如果认为从主科学习中树

7、立自信心比较困难 , 可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心, 平均每周谈话一次, 每月月考结束谈话一次 , 帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。2. 加强关注程, 在平时的教学中, 多关注这些学生, 做到勤观察、勤发现、 勤表扬、 勤纠正 , 对他进行正面引导和必要的辅导, 鼓励进步。经常与班主任和任课教师联系 , 密切关注学生的进步情况, 并加以记录。3. 培养学习习惯(1) 课前准备每天准备好第二天的学习用品, 或下节课的准备工作, 上课之前要求该生把教材读一遍, 把问题找出来, 把教师预留知识点、重点、难点找出来,并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求, 只要完成其中的部分内容,

8、循序渐进逐步完成。(2) 上课环节首先要告诉该生应该精神饱满进课堂, 把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边, 认真听讲, 做到边听边想边记, 养成手脑并用的好习惯。对于该生起初会很困难, 但要鼓励学生坚持, 哪怕一堂课只记住一两点,那也是学习成果。(3) 练习环节课堂练习要认真对待, 如果不会可以请小组成员帮助解决 , 不懂就问而不是不懂装懂, 但绝不能不会就算了, 当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成, 按时完成 , 时间观念强, 不拖拉、最好要独立完成, 绝不能抄作业。4. 鼓励学生帮助通过鼓励组内优秀生的方法, 来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的

9、时间短, 所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生 , 让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。5. 、 在班级里建立学生的学习档案, 依此进行分层, 设立不同层次的学习帮扶小组 , 确立学习目标, 在班级里努力营造一个良好的学习氛围, 改变以前老师补课,留课的陋习, 把问题交给学生去独立解决, 老师起指导作用; 其次 , 依据学生的能力 , 对各层次的学生分别有不同的完成目标, 由易而难 , 逐层推进。6. 、实行“低、小、多、快”的教法改革摸清学生相关准备知识 , 基础 , 能力和心理准备的实际, 把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上, 使新

10、旧知识产生联结 , 形成#络。根据学生实际、确定能达到的实际进度, 把教学的步子放小,把教学内容按由易到难, 由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。在实际教学中 , 学生活动时间一般达到三分之一至二分之一, 教师一次持续性讲课控制在 10 分钟以内。快速反馈, 及时发现学生存在的问题, 及时矫正及至调节教学进度 , 从而有效地提高课堂教学的效益, 避免课后大面积补课。7. 、 通过内化教育, 调动学生的学习积极性, 使学困生都能明确自己的学习目的不是为别人, 而是为自己; 从而形成良好的学习风气, 从 “要我学”变为 “我要学”。通过不断的加强训练 , 老师帮助学生获取一个个小成功, 使学

11、生的自信心、意志力得到较大的提高。8. 学困生考评奖励措施根据每学期期末的成绩, 对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列, 然后与上学期成绩进行比较, 提高位次的按比例分出一二三等奖 , 没有进步的不予评价。有进步的学生, 期末要进行表彰, 颁发“进步奖”, 以示鼓励。篇三：三年级学困生辅导计划一、 情况分析三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢玩耍。通过与班主任的沟通，进一个月的了解，发现该班学生知识面狭窄，阅读量不多，只有小部分学生的自制能力、接受能力较好。近三层的孩子平时学习习惯差，作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课缺乏倾听能力。因此成绩不够理想。 即使上

12、课分析校对过的作业，还是有相当部分是不能完成的。这个班级学困生很多。名单如下：根据一星期来对他们的观察得知：以上 13 位学生在以本班集体为样本团体为参照下，显得学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，语文基础知识打得不扎实，加之家长不够重视其学习。二、“学困生”辅导工作目标1 、 认真落实“学困生”辅导工作计划， 做好参加对象的辅导工作和思想教育 工作。2 、 使学困生能成为合格生，增强学困生的纪律观念，教给他们良好的学习方法。使他们能愉快地学习、生活，消除自卑感。3 、 积极组织相关学困生参与辅导活动，本期将辅导重点要放在提高学生的学习习惯和基础知识上，力争家长的大力

13、配合。三、辅导工作具体措施1 、在日常教学中，向学困生提出科学而严格的要求，诸如学习态度、学习方法、学习纪律等方面。2 、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。多给他们以爱心，多理解，多尊重，多信任，以增强他们的自信心。学习上耐心细致地帮助他们，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成和更正作业。必要时进行适当的单独辅导。3 、进行家访活动，了解学生的家庭情况，了解学生的过去，根据实施情况，调查研究，找出他们的“症结”，对症下药，促使他们往正确的方向去学去做。4 、以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于学困生不能歧视他们，还要有耐心地反复

14、教育他们，并且发挥班集体的力量，进行帮扶活动。5 、 转变自己的教学方法，在语文教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。6 、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证学困生学有所获。四、辅导的内容：1 、更正昨天的作业，按当天上课的内容进行加强。2 、 查漏补缺，加强薄弱环节的巩固，特别是拼音和识字方面。五辅导的形式：1 、课余生活以师生单独辅导形式。2 、平时学习以学生“好帮差”的形式。3 、上课以小组合作，“三帮一”形式。篇四：三年级学困生辅导计划一、学困生情

15、况分析我班有 36个学生， 其中男生19个， 女生 17个， 经过上学期的了解和期末质量调研的成绩来看，我发现学困生占全班总人数的25%。这些学生大致上分为两个类型：（ 1） 基础不好，思维不是很灵活，接受知识较慢，像陈圣圆、苏琪等。（ 2）学习成绩差，平时行为又不很端正，作业马虎，上课不专心，还影响其他同学学习，像李传龙、苏岳鹏等。二、辅导措施我觉得对学困生的辅导可从以下几个方面着手：1 、 培养学困生的自信心。只有树立起学困生的自信心，才能使他们重新找到自己取得进步的起点。2 、 培养学困生的学习兴趣。培养他们兴趣的稳定性和集中性，使学困生有恒心、 有毅力， 在学习中专心致志，精益求精，从

16、枯燥中寻乐趣，在困难中求喜悦。3 、要用科学的方法教育学困生，对学困生多一些宽容，少一些责备，用自己的诚心、爱心和耐心去关心和帮助他们。4 、 备课时要充分考虑学困生在学习过程中可能出现的问题，预先考虑到学困生在本节学习中的学习难点。5 、抓住教学中的每一个环节，及时辅导：（ 1） 课上多提问：学困生多数是不会听课，不听课的，他们注意力不集中，爱溜号， 因此在课堂教学中，我多送一份特别的关注给这些学困生，看他们是否注意听讲了，不听课时，多注意提问一些简单的问题让他们回答，如果答上了，我要特别表扬，如果答错了，我也表扬，给他们信心和勇气。在课上批改中，我要优先批他们的，让他们能有改正的机会，比别

17、人多的关注。（ 2） 课下多辅导：为了避免学困生在学期初就和其它的同学产生差距，我会利用课余的时间来辅导他们学习。尽力让他们每天都能学会当天的课程，不让知识堆积成债，我打算在征得家长同意的基础上，利用午休和下午放学后的时间，把有的学困生留下来补课，以帮助他们提高学习成绩。6 、继续对学困生实行分层作业制度：布置作业时，要从数量上照顾学困生，对于学困生的作业要求质量而不是求数量，他们的作业可减半，对个别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；另外还要从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。7 、批改作业时，要想到学困生，学困生的作业要优先批改，而且要尽量“面批”。 对于

18、学困生作业中出现的错误，不但要在错误处打上记号，还要帮助他们找出原因，加以改正。8 、 继续开展上学期的“一帮一、 一对红”活动， 充分发挥了群体效应的力量，帮助学困生尽快赶上来。三、转化目标希望通过一个阶段的辅导，争取使学困生在原有学习成绩的基础上都能有所提高，最终达到班级成绩的平均水平。四、学困生名单篇五：三年级学困生辅导计划一、学生情况新学期开始了，教学已经步入正轨，对于学困生的辅导也该开始逐渐进行了。虽然学困生的辅导工作从一年级起就一直在进行，但是两个班级中依然存在学困生。 也希望在接下来的这一学期里面，逐步增加辅导的时间，同时更加注意对这一些学生的关注。特别是：王安益、李繁、易健权、吴尚东、廖俊涛。二、学困生原因分析总体原因：父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。 教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求，不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓， 一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，