浅谈如何利用历史的趣味性提高历史教学质量

1、1浅谈如何利用历史的趣味性提高历史教学质量历史是一种沟通过去和现在并且能够预示未来的工具。一个 民族、一个国家的延续、传承和发展离不开历史，我们的孩子必 须懂得一点历史。学习历史可以启发人们从历史片断中对种种历 史现象进行理性的思维、理性地去汲取在历史长河中的一切有价 值的合乎规律的积极面，从而激励自己投身实践、信心百倍地去 创造今天和未来的文明。2001年，中国教育开始实行课程改革，向素质教育转变。但 当前历史教育的现状使我们不得不考虑从教学思维、教学方式、 教学模式乃至教学评价的全方位的转变。 柏拉图说：“兴趣是最好 的老师”。孔子也说过：“知之者不如好之者， 好之者不如乐之者” 这就是说

2、，无论做什么事情，兴趣是第一要素。有了兴趣，人的 主观能动性才能充分发挥出来，从而取得好的成果。因此，在历 史教学过程中要提高历史教学质量，首先应该着重培养学生的学 习兴趣，初中历史课尤其如此。然而，历史本身就是一门趣味性 很强的学科，只要充分利用好历史本身的趣味性来教学，提高历 史教学质量也就不成问题了。下面就如何利用历史的趣味性来提 高历史教学质量谈谈自己的看法。1、用好课本导入框的“悬念设置” ，激发学生的探知欲。2著名评书艺术家单田芳说书时， 每当故事情节发展到紧张激 烈的高涨或矛盾冲突到剑拔弩张的关键时刻，突然一句“欲知后 事如何，且听下回分解”来吊你的胃口，逼着你非继续听下去不 可

3、。这种方法在中国古典章回体小说中常用，称之为“悬念”设 置。在我们初中历史课本中每一课都有这样的“悬念”设置的导 入框，是集中学生注意力的一个最直接、最有效的诱因，它能激 发学生探求知识的欲望，从而激发学生的学习兴趣，为提高历史 教学质量服务。例如在学习人教版中国历史七年级下册第3课开元盛 世时，我首先问学生是否学过杜甫忆昔这首诗，后告诉学 生在我们历史课本里有这首诗，请学生翻到课本第12页的导入 框，要求学生齐读后教师讲述：导入框里，首先是引用了杜甫的 一首诗忆昔，然后概述了诗中描写唐朝开元时期的繁荣富庶景 象，紧接着问：开元盛世是怎样取得的呢？当时社会又繁盛到何 等景象呢？导入框的这两个“

4、悬念”设置引发学生思考，从而导 入新课，使学生迫切想了解其中的奥秘，学生的注意力很快就在 自然状态中顺利地迁移到教学中来，很好地完成了导入新课的任 务，为上好整节课打下了基础。2、用活课本的“动脑筋”和“活动与探究” ，引导学生主动 参与教学在人教版初中历史课本里，每一课都有些“动脑筋”和“活 动与探3究”等问题，我们上课时应加以甄别，服务于教学任务和 教学重难点，根据教学实际情况给予灵活运用， 既不要一概全用， 也不要一概不用，或者该用的未用而不该用的却用。在教学人教 版中国历史七年级上册第7课大变革的时代时，我选用 了“动脑筋”中的“说一说，铁农具为什么能较快推广？” 、“史 记记载，秦孝

5、公死后，太子即位。守旧的贵族诬告商鞅谋反， 结果商鞅被处死。请大家议一议，商鞅变法是成功了，还是失败 了？为什么？”和“活动与探究”中的“1.寻找变革：本课讲述 了很多春秋战国时期具体变革的事例，比一比，看谁寻找得多。”而已；而在教学人教版中国历史八年级上册第1课鸦片战 争时，我只用了“动脑筋”中的“请你把鸦片对中国的危害归 纳成几条， 写出来。比一比，看谁归纳得内容全面，文字简练。 ” 并联系当今禁毒进行吸毒危害的教育和“活动与探究”中的“1.小讨论：中国为什么会在鸦片战争中失败？”两个问题。在这两 课的教学中，学生通过激烈讨论，畅所欲言，深入探讨，彼此交 流，课堂气氛活跃，学生学习兴趣得以

6、提高，发挥了学生的主观 能动性，突出了学生的主体性，也发展了学生的个性，从而促进了学生主动地富有个性地学习，提高了课堂教学效率。3、巧用课本中的历史故事，吸引学生主动学习。初中学生年龄偏小，活泼好动，注意力容易分散。如果教师 在授课过程中巧妙地引用历史故事，吸引学生注意力，调节课堂 气氛，激发学生乐4趣，使学生能被历史所吸引而主动地学习，历 史教学效率自然就提高了，收到很好的教学效果。历史故事在历史课本中比比皆是， 或导入框， 或正文， 或楷 体字内容，或自由阅读卡等等，应在不影响教学目标和服务于教 学重难点的情况下加以运用。如我在教学人教版中国历史七 年级上册第6课春秋战国的纷争时，在课前讲

7、述导入框“烽 火戏诸侯”的故事导入新课； 在新课教学中又插入楷体字内容 “卧 薪尝胆”的故事，进行发愤图强、吃苦耐劳、立志等思想品德教 育。这样，一开头就吸引住学生的注意力，而在课堂中又活跃了 气氛，使学生紧紧围绕教学听课，提高了教学效果。4、强化运用历史教学的辅助手段，刺激学生的视、听觉。 初中生，在思维特点上以形象思维为主，对事物的认识处于 感性认识阶段，这就要求教师要加强直观教学， 运用挂图、插图、 投影、录音、电视、电影、录像、微机等多种辅助教学手段，使 教学由无声变有声，由无色变有色，刺激学生的听觉、视觉，给 学生生动形象的感性认识，使学生有身临其境之感，激发学生的 学习兴趣，促使学

8、生积极思维，以更好完成历史教学任务，达到 更好地掌握历史知识，促进历史教学质量的提高。我在上人教版中国历史八年级上册第13课红军不怕远征难时，首先播 放毛泽东所作长征一诗的剪辑影段导入新课，在教学过程中 紧扣中国工农红军长征示意图 挂图讲述， 讲到遵义会议时和 四渡赤水河时分别插入 遵义会议剪辑影段和四渡赤水影 段等；而在上人教版中国历史八5年级下册第1课中华人民 共和国的成立和巩固时，利用多媒体播放开国大典剪辑影 段导入新课，讲完“开国大典”一节内容后插入开国大典阅兵 剪辑影段。通过上面的教学，使整节课都充满乐趣，牢牢抓住学 生的注意力， 使学生的兴趣得以充分调动， 教学质量自然提高了。5、

9、有效地利用校外历史资源，激发学生学习历史的乐趣。校外历史资源，包括历史古迹、革命遗址、博物馆、展览馆、 历史老人、历史专家等广泛的社会资源及丰富的自然资源。教师 应当主动地、有创造性地利用一切可用的历史资源，为历史教学 服务，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外各 种历史资源，在社会的大环境里学习和探索，提高学生的综合素 质，使学生乐于学习，也就达到了提高历史教学质量的目的。历 史不是死的，它来源于生活，也应该回归生活。每一个地方，或 多或少都有些校外历史资源，教师应当有效地加以利用。在条件 允许的情况下，教师可组织学生去参观实践，促进学生素质的提 高。比如龙岩，它是个龙盘虎踞和人

10、杰地灵的地方，历史古迹、 遗址和各类馆多不胜数，如古田会议遗址群、才溪乡调查旧址、 新泉革命遗址群、长汀苏维埃政府旧址、闽西革命博物馆、新泉 革命纪念馆、长汀瞿秋白雕像以及连城四堡雕版印刷古迹等等， 都是汲取历史知识的很好课堂。 或者根据条件邀请一些历史老人、 历史专家作历史讲座，以他们丰富的见闻、博学和才华来激发学 生学习历史的动力， 对提高学生的综合素质有着极好的促进作用。 参观实践、历史讲座等等，这些也是实施新课程改革进程中6的一 种创新。只要我们用心去挖掘和去做，丰富的校外历史资源，可 以给学生带来无穷的乐趣，使学生的身心健康得到全面的发展， 自然也就提高了历史教学质量。教育学家第斯多惠曾说过： “教学成功的艺术就在于使学生对 你教的东西感兴趣” 。诺贝尔奖获得者杨振宁教授也曾说过一句 话：“成功真正的秘诀是兴趣， 兴趣是学习的先导，是人们探索知 识的最好的