浅谈小学数学教育中语言的运用

1、浅谈小学数学教育中语言的运用摘要：小学数学教育教学是我国小学教育教学 中最为重要的一个科目。小学数学教育教学是以数字 运算为主要内容的教学活动。但是自从小学数学新课 标发布以来，数学教育教学的目标发生了重要的变化，为了实现小学数学教育教学的目标，语言成为小学数 学教育教学中的新内容。语言在小学数学教育教学中 的运用不仅仅能够促进小学数学教学模式的改革，同 时也是达到新课标要求和素质教育要求的重要途径。本文对语言在小学数学教育教学中的应用进行了分 析，期望能够进一步促进我国小学数学教育教学活动 的发展。本文作者结合多年来的工作经验，对进行了 研究，具有重要的参考意义。关键词：数学教育;语言;新课

2、程1数学语言和语言教学 语言是社会发展中人们交流的工具， 是人类文化 展现的载体，语言是一种独立的学科，同语言学不同，数学是“研究现实世界的空间形式和数量关系的科 学”。人们普遍的认识是数学是一种自然科学的工具，是用来研究自然科学的语言，随时全球范围内学科的 不断发展， 数学逐渐转变为一种自然科学、 社会科学、 管理科学等的工具和语言。国外发达国家逐渐将数学 教学纳入到语言就学的范畴，认为数学本质上意识语 言学的一部分，只是数学语言要远远超出传统意义上 的言语概念，是语言科学所能达到的最高境界。但是 需要注意的是，数学语言与日常生活中的语言不同，两者之间存在很大的差异。而本文研究的并不是数学

3、语言，二是如何将日常生活中的“自然语言”运用到 数学教学中。自然语言就是指人们在日常生活中形成的运用于 人计交往的表达方式。在教育活动中，语言就与就是 通过最为基本的交往语言来表达和阐述教育内容。在 数学教育中同样也是用日常交往的语言将数学知识的 概念和内涵传输给受教育者。本文要就得就是日然语 言在数学教育中的运用，与数学符号等所表示的数学 语言有所不同。2小学数学教育中语言就与的意义和作用 语言是人类思维的代码，是人类社会发展中信息 传递的重要载体。小学教育是我国素质教育最为重要 的部分，对儿童的智力发展具有重要的作用。数学教 育中语言的运用对与小学生素质的培养具有重要的作 用和意义。要想在

4、小学教育教学活动中融入语言因素，首先就必须分析和论述小学数学教育教学中语言因素 对其的作用和影响。2.1语言教育是学生理解数学知识的重要途径 从我国义务教育新课标来看，语文教科书和数 学教科书存在紧密的联系，部分章节中所体现的语 言内容甚至超过了语文课本中的语言内容，因此 在小学数学教育中理应将语言教学作为数学教育教学 活动的重要组成部分。 例如在小学数学第二册100以内数的读法和写法中现结合课本中的实物将数学 数数的教育与语言紧密联系在一起。在平时的小学数 学教学中，语言教学能够促进学生逻辑思维的养成，能够帮助学生更好地理解数学知识。因此在小学数学教育教学活动中融入语言因素，能够促进学生对数

5、学 知识的进一步理解，是我国小学数学教育教学活动中 不可或缺的因素之一。2.2语言教学能够激发学生对数学的兴趣 学习兴趣是决定学生自主学习的主要因素，通过 对学习兴趣的培养，能够激发学生学习的学习欲望，对学习效果起到推动作用，而在我国数学教育中，更 多的将其视为一种符号式教学，数学教学过于死板，这样导致了学生对数学学习不感兴趣，进而影响到整 个教育教学活动的进行。语言因素对于学生兴趣的培 养十分重要，同时也是兴趣培养的主要工具和途径之 一，可以在很大程度上活跃小学数学教学课堂。因此 教师要在小学数学教育中通过语言教学使得数学教育 课堂变得生活，改变数学教育教学活动过于死板的现 状。语言教学能够

6、创造轻松愉悦的课堂环境，促有利 于学生数学学习兴趣的培养。3语言教学在数学教育中的运用 在数学教学中教师是教育教学活动的主导者，如 何发挥语言教育在小学数学教学中的作用，对于我国 小学数学新课标的实现和新课程改革具有重要的作 用。教师在小学数学教育教学活动中，就必须通过各 种途径和方式将语言因素融入到小学教育教学课堂和教育教学活动中来， 具体来讲， 主要有以下几个方面：3.1互动式教学模式的运用 现代教育理念认为，学生是教育教学中的主题，以“学生为本”的教育教学活动已经成为现代教育教 学的主要模式，在小学数学教育中，教师要通过语言 教育的运用，打造一种互动式教学的模式，积极发挥学生在数学教育中

7、的主题作用，通过互动式的教育教 学，能够极大的发挥语言教学的作用。教师作为教育 教学活动中的主导者，要通过生动的语言引导学生的 互动，让小学数学课堂成为一种互动式的娱乐性学习场所。3.2用形象生动语言创设数学情境 小学数学教育要与生活场景联系起来，教师通过 生动的描述，让学生通过日常生活的画面理解数学知 识和数学道理，让学生在日常生活的场景中产生学术 意识，也就是在教育教学活动中教师要善于设置“数 学情境”，但是“数学情境”的创造必须注意的是，要 设置与小学生社会经验以及认知能力相符的情境，而不是天马行空。情境的设计从生活中发现数学、理解 数学、运用数学，有助于小学生真正的理解数学，通 过简单的情境联系将繁杂的数学知识简单化。数学的 基本特征是反映特征和关系，生活本身却是具体形态 的，必须通过教师的引导小学生通过分析和辨析从生 活中达到对数学知识认知的目的。4小结新课标的发布对小学数学教育教学活动提出了新 的要求，而语言教育的运用是小学数学新课标和实现 新课改的重要途径。教师要在数学教学的可让中注重 语言教学的运用，通过互动式教学模式的构建以及数 学情境的创建促进学生对学生知识的理解，满足我国 新课标对小学数学教育的新要求，进一步促进学生的 全面发展。参考文献：1语言文字M.北京： 中国大百科全书出版社，1988