中小学生阅读课总结

1、中小学生阅读课总结一、阶段总结 九月、十月两个月时间，阅读初期，以引导学生产生阅读兴趣为主，指导学生制定自己的阅读计划。学生们共读书目汤姆索亚历险记 飞鸟集，狼图腾（未读完， 未交流）。汤姆索亚历险记飞鸟集学生读完，并且在课堂上进行 了交流，完成了自己的不同程度的小论文。根据学生们的阅读偏好，学生自选阅读，并在我爱阅读上完成读 书笔记。二、共读书目操作流程（一）汤姆索亚历险记操作流程1 1、教师介绍相关情节，激趣。2 2、课堂上师生共读第一、二小节，赏析 “汤姆 ”的形象。3 3、学生自读要求：1每一章都围绕着汤姆，由一个或者几个小故事组成，这是怎样的小 故事，引导学生概括故事内容；2圈点批注

2、表明汤姆的性格的词句。3阅读摘抄要求：a a 层：读文章，摘出自己喜欢的文字。b b 层：读文章，摘出自己喜欢的文字，做适当的点评或者赏析c c 层：读文章，根据自己的生命的体验，书写类似的经历。4 4、深入研读： 要求：在通读全书的基础上，每两人合作研究一个章节，重点研究人 物形象、 情节安排的特点、 环境描写的特征、 马克吐温的语言特色等。 流程： 每两个同学共同研读一章内容。 精准概况本章内容，分析 “汤姆 ”以及周围的人的形象。 找出精彩语句或者情节，共享。5 5、课堂分享交流：1以双人合作小组为基础， 按照小说的情节顺序， 共同研究这部作品， 碰撞交流。2主交流学生：a.a.概括本章

3、中的小故事。b.b.对作品中的人物、作者的语 言、与作者的共鸣与大家交流分享。c.c.教师评价，给分。（表达的准确， 语言的清晰，思想的独特 ）3倾听同学：a.a.记录下同学分享的内容。b.b.记录下自己的独特的感受。 c.c.为独自探究做准备。6.6. 读书后静心深入探究，完成小论文。论文研究参考角度：1有人说 “谁拥有了灿烂的童年，谁就拥有世界 ”。请叙述或是评价汤 姆索亚的童年生活。2叙述或是评价汤姆索亚的 “友情 ”或是 “爱情 ”。3叙述或是评价汤姆索亚的儿童的 “爱憎观”。4有人说汤姆索亚历险记是马克吐温的自传体小说，从马克吐温 的经历或者从汤姆索亚的故事来证明。5海明威说 “全部

4、美国文学源于马克吐温的哈克贝利费恩历险记 ” 可见马克吐温在美国文学史上的地位。请结合汤姆索亚历险记分 析马克吐温作品的思想深度。6就汤姆索亚历险记 的语言特色，分析马克吐温的幽默大师风格。7从“波莉姨妈的眼镜 ”主“日学校校长的圣经 ”牧“师布道的声调 ”谈“成 人世界 ”对汤姆的影响。8读汤姆索亚历险记 ，你想起了哪部文学作品中相类似的人物？具 有魔法的哈利波特， 快乐的马小跳， 油麻地小学的 “葵花 ”，西游记中叛 逆的孙悟空，故乡中的 “闰土 ”，男生贾里女生贾梅？请试着对比你 熟悉的这两个人物。9没有任何约束的随你自由的探究，自选角度，自拟题目。7.7. 再读好孩子坏孩子百万英镑了解马克吐温。 （二）飞鸟集操作流程1.1. 教师介绍 “泰戈尔”，激趣。2.2. 学生朗读、背诵部分内容。3.3. 以小组为单位分享飞鸟集4.4. 分析飞鸟集中所呈现的各类景、物所寄托的作者的情感，完成小 论文。三、分析得失1.1. 给学生时间读书，学生能够获得心灵的享受，读书的乐趣。2.2. 初步学会了圈点批注法3.3. 能参考一定的文献资料完成小论文。4.4. 由于课时的原因，读书时间不太充分。5.5. 小论文的程度良莠不齐，还要加强指导。四、后期策略1.1. 大力鼓励学生读好书，多读书。