《我们不乱扔》教学设计

1、我们不乱扔教学设计【教材分析】本课是统编道德与法治第三单元我们在公共场所 第二课我们不乱扔中的第一课时。教材第三单元旨在帮 助学生养成在公共场所所需要的文明行为习惯。本课与本单 元其他三课为并列关系，主要是增强学生保护公共环境卫生 的意识，养成良好的公共卫生习惯。本单元的核心目标是引导学生超越自我中心思维，进入 不断扩大的公共视野，并愿意主动承担在这些领域生活的责 任，遵守有关规则。“我喜欢哪种情景”以教室、体育馆和公园小河边三个公共场所脏乱和干净两种不同状况，让学 生选一选自己更喜欢哪种环境。强烈的视觉反差，会唤醒学 生曾有的生活经验，明白保护环境的意义：让人身心愉悦。“不只是为了干净”这一

2、话题以绘本形式再现“郊游”，进 一步拉近与学生生活的距离，旨在让学生懂得爱护公共场所 卫生的意义，并初步学习垃圾分类，初步体会这是一种文明 行为，也是一种责任体现，养成自觉爱护公共环境卫生的习 惯。【学情分析】二年级的学生对于公共场所的卫生要爱护有一定的认 知基础，但他们自我约束能力不强，尚处于直观动作思维发 展阶段，解决问题的方式、价值判断能力、对道理的领悟主要在活动中形成。因此本课主要以活动体验为主，让学生在 其中获得综合性的实践智慧。【教学目标】1 11.1.通过对图片的观察比较，感受干净整洁的环境给人带 来身心的愉悦，引导学生初步树立保持公共场所卫生的意 识。2.2.依据绘本创设情境，

3、引导学生了解保持公共场所卫生 不只是为了干净，还是遵守规则及讲文明的表现，从而养成 爱护公共环境卫生的习惯。3.3.初步了解垃圾分类，初步学会垃圾分类的方法，增强 保持公共场所卫生意识。【教学重点】1.1.引导学生了解保持公共场所卫生不只是为了干净，还 是遵守规则及及讲文明的表现。2.2.初步学会垃圾分类的方法。【教学难点】在实际生活中养成自觉保持公共环境卫生的习惯。【教学准备】录制视频，制作教学课件。【教学过程】谈话导入，揭示课题：1.1.谈话导入：上课，同学们好。老师知道小朋友都喜欢去旅游，说说 你们去过什么地方？看到哪些美好的画面了？郭老师也想和大家分享了，请看：师：同学们，这么美好的环

4、境是怎样得来的?2 2师：对呀，我们不乱扔垃圾。师：这是每个人都应该遵守的规则呀。活动一：对比图片，情感认同1.1.请看大屏幕这些场景你喜欢哪一个？开始了，请看。2.2.对比图片，初步感受。师：这边是小朋友们喜欢的环境，另一边都是大家不喜欢的环境。请仔细观察，发现了什么？在整洁的环境里，你的心情怎样？小结：干净、整洁的环境的确让人感觉很愉快。师:再来看这些地方，什么感觉？师：是啊，又脏又乱的地方我们大家都不喜欢，怎么才能变得干净呢？3.3.拓展延伸，加深体验。师：同学们，我们新乡市可是国家级文明、卫生、旅游 城市呢。课前，老师请小朋友们去我们周边的公共场所调查 了，还有哪些地方也是干干净净的，

5、让人觉得很舒服呢？先在小组里交流一下吧。小组交流。 全班分享。我们一起来分享吧，谁先来？3 34.4.小结：你们真是善于观察的同学。看来干净、整洁的4 4环境人人爱。过渡：说得好，做得会更好。活动二：情境感悟，明理导行1 1情境一：出门游玩带什么？引入：现在就和我们的好朋友王勇一起去游玩吧。说说吧，我们需要带什么呢？预设：生 1 1:带吃的你想好好吃一顿。生 2 2:带喝的多喝水更健康。生 3 3:带手机拍照一一这个主意好，把美好的画面保存下来。 生 4 4:带垃圾袋咦？大家都是带吃的、喝的、用 的，你带垃圾袋为什么？和你一样，王勇也带着垃圾袋哦。这是个讲文明的好习惯呢，老师为你点赞了。师：大家要带的东西可真不少。准备好了吗一一播放视 频。2.2.情境二：走还是不走？师：我