学风建设,辩论赛

1、什么是学风建设?学风是一所学校的灵魂,这个灵魂的建设需要所有的人共同努力.?现代汉语词典?的一般解释是：学风即“学校的、学术界的或一般学习方面的风气.毛泽东同志在 65年前首次提出“学风概念亦有一说：“所谓学风,不但是学校的学风,而且是全党的学风.学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问 题.可见,学风可以从两个层面来理解,一方面它是外显的“风气,再一方面是内蕴的“思想方法.学风作为外显的“风气,其表现可包括：学习的自觉性、主动性高不高,学习的情绪饱满不饱满,学 习的劲头大不大,学习的毅力顽强不顽强,学习的态度认真不认真,学习的兴趣浓厚不浓厚,学习的作为踏 实不踏实,学习的人气旺盛不

2、旺盛,等等.这些有关学习精神方面的表现,一旦蔚然成风,形成具有一定群 体性、一贯性和稳定性的良好学习风气,就常常会产生良好的学习效果,就能学有所得,得有所用,用有所 获.学风作为内蕴的“思想方法,主要指的是理论联系实际、理论与实践的统一,也就是毛泽东同志和邓 小平同志常说的实事求是.这是学风最本质最核心的内涵.坚持有效的学习,从根本上说,就是要坚持理论 联系实际的学风.由于只有理论联系实际,对实际进行科学抽象,根据实际提炼、创造理论,依据“实事 去“求是,那么这种理论、这种“是,就有了坚实的实际根底,就必然具有无限生命力,从而必能能动 地反作用于实际,用来指导实践活动,做到有“的放矢,从而产生

3、巨大的实效.学风建设是高等学校永恒的主题,是全面贯彻党的教育方针,是高等学校实现培养目标的重要条件,是衡量办学水平的重要标志.良好的学风是一种潜移默化的巨大而无形的精神力量,时时刻刻都在对学生产生 着强烈的熏陶和感染,鼓励学生发奋努力,健康成长.学风,从广义上讲就是学校师生员工在治学精神、治学态度和治学方法等方面的风格,也是学校全体师生知、情、意、行在学习问题上的综合表现.学风是凝 聚在教与学过程中的精神动力、态度作风、方法举措等,它依不同特点的学校表现出独有的特色和丰富的内 涵,并通过学校全体成员的意志与行动,逐步地形成和固化,成为一种传统和风格.这些传统和风格对学生 的成长起着重大的作用,

4、对学校的开展和建设产生深远的影响.学风的直观反映是学生对知识、水平的渴求和在学习中是否勤奋刻苦、学习纪律是否严明等,是学生在对待学习这个问题上的思想态度和行为表现.它的评价是围绕着学生的学习需要、学习动机、学习目标、学 习态度、学习行为等多项内容综合进行的.学生是学校的主体,所以学生的学风恰是学校方方面面作风的集 中表达.学校的培养目标,指导着学生的学习方向；教师严谨的治学态度,严格的治学要求,对学生的学习 具有典范和示范作用；良好的校园学术风气,可以提升学生的学习兴趣；严格的治理举措,标准了学生的学 习行为,养成学生良好的学习习惯等等.因此,学风建设应该是多方面的,但归根到底要立足于学生、见

5、效 于学生,并以学生的学风变化为根本的木验标准.优良学风一旦形成,就会产生一种无形的力量,使学生在学习上精益求精,发奋向上.当今,学风建设不应该只是中小学强调的重点,时下的大学,学风建设仍必须摆上议事日程.大学生的 知识得到了扩充,但与此同时,学风方面那么有着严重的缺乏,这些已经引起教育主管部门、教师、家长以及 学生们注意.如何在现有的教育体制和教育环境下获得更好的教育成果,这依赖于教学质量的不断提升.因 此,一场关于学风建设的讨论由此而展开.现今,由于高校连年扩招,大学高等教育从“精英化向“大众化转换.学生的素质存在差异,再加上社会上一些不良风气的冲击,学风建设承受了严峻的挑战.在如 此关键

6、的时刻,如果没有对大学学风进行改善、增强,那么日后逐渐产生的后果是难以想象的.因此,学风建 设是考验高等院校能否培养一个新时代真正德才兼备的人才！影响因素首先,我们必须熟悉到影响学风建设的五个关键因素,学生因素、教师因素、学校因素、家庭因素和社会因素.学生是学风建设的主力兵.大学生虽然已经能够独立生活、单独处世,但是由于社会经历贫瘠,面对 诱惑时,意志还是不够坚决.有些学生认为,学风建设是学校和老师的任务,和自己毫无关联.这种想法是 普遍的,也是可怕的.之所以需要学风建设,就是由于学生没有好的学习习惯和风气.如果所有的学生都有“悬梁刺股的好学意识,都有“凿壁取光的发奋图强,或是“晓月闲移三尺剑

7、,孤灯苦读五更书",那 学风建设还何须如此大费周章因此,学风建设中,学生不但应该尽心尽责,还要出谋划策.学生因素直接 导致这场战争的胜败.教师是学风建设的将领.很多大学的老师都认为,大学生已经是成年人了, 所以不需要他们不断的催促 和教导了.而且,现在很多大学教师队伍非常不稳定.局部教师不但从事教学,还有兼职第二职业；局部教 师那么把更多的精力投入于自我的进修学习中.因此,这局部老师很难将所有或者大局部心思放在教育和引导 学生上.要想改善学风,先要让学生在学习中找到乐趣.教师如何在课堂上和课余时带来学习的趣味是所有 教师应该考虑的问题.教师因素能让主力兵们更忠心于这场剧烈的战争.学校

8、治理是学风建设的兵法.虽然“素质教育这个概念在几年前已经被提出来了,但事实上,很多高 校的教育模式还是传统的“填鸭式教育,这也是学风建设的屏障.学校对于思想政治的教育工作相对薄弱, 在教学治理上,也并没有实事求是,不够严谨.由于应试教育的压迫,导致很多学生平时上课不听,直到考 试时才“临时抱佛脚.学生即使有了好的成绩,也不一定是由于真正掌握了知识.在学风建设上,学校不 但要制定详细的规章制度,并且要重于实施.学校因素决定了这场战争究竟该怎么打,是中央指导思想.家庭教育是学风建设的精神食粮.虽然孩子已经步入大学校园,但是做家长的还是像对待中学生 一样的以成绩论成败.由于家长的这种只重视结果不重视

9、过程的想法,使得很多学生对于学习目的的熟悉形 成歪曲.学生把学习看作为为应试而学习,一个学期只是最后两周的努力然后在测试中取得合格的成绩.家 长只希望孩子能有优异的成绩,却往往无视了学生学习的真正目的是培养水平、熏陶情操.自从孩子进大学 后,家长往往就把责任推卸一空,不再关心孩子学习的兴趣和学习的态度,这就导致了很多大学生非常的散 漫,没有学习的压力和紧迫感,那又怎么会在乎学风建设家庭因素应该是这场战争坚实的后盾.根本方法“学风建设需要教、学、管三管齐下,而且必须长期坚持不懈,持之以恒,3月14日人文与开展学院分党委副书记景发在接受记者采访时,对该院学风建设工作做出了如是概括,并就教、学、管三

10、个方面的 工作分别进行了介绍.学风建设首先要考虑的是,教师如何将学生吸引到课堂上去,这就是“教的问题.据景发介绍,人文 与开展学院在师资力量相比照拟薄弱的情况下,正在逐步采取一系列的举措提升“教的质量.包括加大引 进人才的力度,加大对一线教师的业务培训力度,增强开展教师的教学研讨工作.另外,还逐步形成了针对 教师教学的考核审评制度,对教师的责任心、教学态度、教学水平等进行评价.根据学院04年5月第一届教代会已经通过的?关于增强人文与开展学院学风建设的方案?,学院学生工作系统将组织学生每个学期对教 师的教学效果开展评价,对于连续两次被学生评价为不合格者,学院将暂停其教学活动.学院一系列的工作 相

11、信对于此鼓励和约束教师标准自己的教学行为,以高度负责的态度为学生传授知识并不断提升教学水平有 积极的作用.抓学风,第二个因素是“学的问题,也就是学生的学习主动性问题.人文与开展学院的学生群体有一 些鲜明的特点,他们思想活泼,对于参与社会工作等历来都有很高地积极性,但同时也由于进入大学时第一 专业志愿率较低,专业调剂率教高,而且由于社会对学院认知度不高造成的毕业生就业难等问题一直使局部 学生的学习热情受到影响.针对上述问题,人发学院开展了一系列富有特色的工作,包括长达一年的“新生 入学教育工作"和各类奖惩机制.为帮助新生尽早适应大学生活,热爱所学专业,人发学院从03级新生入校开始,就制

12、定了长达一年的系列新生入学教育工作,分为“熟悉大学、热爱专业、端正态度、“熟悉自我、关爱自我、明确目标、“我看大学的方方面面三个阶段开展.教育内容包括“专业动态、前景、“人格倾向和心理调试、“职业生涯规划、“人与社群等等.通过近两年的工作,入学教育的效果还是非常明显的.在奖励机制上,人文与开展学院主要抓住奖学金评定和优良学风班建设两项工作,努力在全院营造你追我赶的学习气氛.关于奖学金的评定工作,景发说：“我院对奖学金的评定从04年开始进行了新的调整,打破了以往以班级为单位的的平均主义,而是以同年级同专业的所有学生为竞争单位,这对于同学们以班级为 单位开展学风竞赛大有好处.而对于优良学风班的建设,人文与开展学院也有自己的特色.景发说,从04年开始,学院将学校规定的优良学风班的比例由原来的20%扩大到60%,前20%为校级优良学风班,后 40%为院级优良学风班.被评为院级优良学风班的班级可以一次性得到奖金600元,而校级的在学校奖励之外,学院也会增加200300元不等的奖励.此举大大增加了优良学风班的建设效果.在“管的方面,景发介绍说,人发学院建立了以分党委、分团委、学生会、班主任、学生助管、学生 党员为主的一支抽查队伍,定期不定期抽查课堂和宿舍,以抽查宿舍为主,将抽查情况认真详实记录并直接 与班级和个人的奖惩挂钩.景发说,有些人认为大学生没有必要去“管,但从实际情况看,“管