七年级语文下册 第一单元 第5课《伤仲永》导学案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级下册语文学案

1、伤仲永【学习目标】1、掌握重点文言词语，翻译课文。2、体会揣摩本文简洁、凝练的语言。3、方仲永“混然众人”的原因，认识后天教育的重要性。【重点聚焦】方仲永由天资过人变得“泯然众人”的原因从方仲永个人情况看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。从道理上说，原因是作者在后面的议论中所认为的那样，方仲永“受之于天而“卒之为众人矣”，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。【难点突破】认识“受之天”与“受之人”的关系，即“人的天资”与“后天教育”关系，反映了作者怎样的人才观？作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的。&

2、#160;作者认为人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不接受教育和培养，也会变成平庸无能的人。【走进作者】王安石，北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有王临川集、王文公文集，是唐宋八大家之一。【拓展链接】后天学习勤奋努力的名言名句黑发不知勤学早  白首方悔读书迟。少壮不努力  老大徒伤悲。天才就是1的灵感加上99的汗水。爱迪生聪明出于勤奋，天才在于积累。 

3、华罗庚【自主学习案】1.字音隶(lì)       扳(p)        谒(yè)       邑（yì）      矣(y)泯(m)       称(chèn)   

4、0;  卒(zú) 焉(yn)       耶(yé)2.通假字.日扳仲永环谒于邑人（“扳通“攀”，牵、引）.贤于材人远矣:“（材”通“才”，才能）.未尝识书具（“尝”同“曾”，曾经）3.一词多义其：其诗以养父母（他的，指方仲永的）其文理皆可观者（代方仲永写的诗）父利其然（这样）其受之天（他）如此其贤也（他的）之：忽啼求之（代“书具”）借旁近与之（代“仲永”）传一乡秀才观之（代“仲永写的诗”）余闻之也久（“方仲永很有才这件事”）不能称前时之闻（结构助词“的”）受之天（调节音节，无意义）

5、于：谒于邑人（引出对象）于舅家见之（在）贤于材人远矣（表示比较）则其受于人者不至也（介词，从）然：父利其然也（代词，这样） .泯然众人矣（形容词，词尾.的样子）为：其诗以养父母、收族为意（动词，作为） 卒之为众人（动词，成为）自：并自为其名（名词，自己）自是指物作诗立就（介词，从）闻：余闻之也久（动词，听说） 不能称前时之闻（名词，名声）宾客：稍稍宾客其父（动词，以宾客之礼相待） 于是宾客无不变色离席（名词，客人）贤：.贤于材人远矣：（胜过，名词作动词) 彼其受之天也，如此其贤也：（有才能）4.古今异义自是指物作诗立就（古义：“自是”组合意为“

6、从此”。今义：判断动词）或以钱币乞之（或：古义：有的。 今义：或许，或者。）其文理皆有可观者（古义：文采和道理。 今义：表示文章、内容或语句方面的条理）稍稍宾客其父（古义：渐渐。 今义：稍微。）泯然众人矣（古义：平常人。 今义：许多人，大家。）5.词类活用邑人奇之（形容词作动词，对感到惊奇）宾客其父（名词作动词，把当作宾客，以宾客之礼相待）父利其然（名词作动词，认为有利）伤仲永（形容词作动词，为哀伤）父异焉（形容词作动词，对感到惊异） 日扳仲永环谒于邑人（“日”名词作状语，是“每天”的意思） 忽啼求之（ 原是动词“出声哭”的

7、意思，这里作状语“哭着”的意思）6.特殊句式省略主语，状语后置例：日扳仲永环谒于邑人，应为（父）日扳仲永于邑人（间）环谒省略主语例：于舅家见之。应为（我）于舅家见（仲永）7.走进文本（1）方仲永的变化经历了哪几个阶段？仲永的变化经历了三个阶段。  第一阶段：“仲永生五年其文理皆有可观者”写方仲永幼年时天资过人，具有作诗才能。第二阶段：“十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。”写十二三岁时的方仲永才能衰退，大不如前。第三阶段：“又七年泯然众人矣。”写方仲永又过七年后完全变成一个平庸之人。（2）方仲永的天资过人，表现在哪里？在课文中找出原句。答：“忽啼求之”；“即书诗四句”；“指物

8、作诗立就，其文理皆有可观者”。 “啼”：一个字生动地写出方仲永索求书具的儿童情态.； “忽”“即”“立”：三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上； “奇之”“宾客其父”“乞之”：三言两语就从旁衬托出方仲永的杰出才华。【合作探究案】探究点一：详略得当1. 在方仲永的变化三个阶段，作者叙述有见有闻，有详有略，这样安排有什么用意？答：方仲永才能初露时的幼时阶段详写；理由：这样安排暗含了文章的主旨，是符合作者意图的；详写这一阶段，意在说明一方面“仲永之通悟”确实是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在这个时期，就已经埋下了才能衰退的种子，即“父

9、利其然也，不使学”。以方仲永为反面的例子，来说明“受之人”即后天教育的重要性。写仲永年少时天资聪慧，以“闻”的形式；写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，以“见”的形式；写仲永最终平庸无奇，又以“闻”的形式。“闻”和“见”有机结合，叙述真切可信。课文详写第一阶段，铺陈方仲水才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父的贪利之举却导致他才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出方仲永沦落平庸的情形，引人深思。详略处理，有力突出文章主旨，体现“伤”的含义。探究点二：感知人物2. 方仲永的父亲为什么不让儿子读书学习？从那一句话可以看出来？答：原因主要有二：（1）贪财   （

10、2）目光短浅，愚昧无知。“日扳仲永环谒于邑人”一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利、愚昧无知的形象。探究点三：阅读体验3. 假如你认为自己很聪明的话，读了文章后，有什么感受和启发？假如你认为自己还有点笨，读了文章后，又有什么感受和启发？答：本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。由此看来，人的成长，关键在后天接受学习提高自身素质。像方仲永这样天赋高的神童，不学习，最终也变成了普通人一样。我们这样的普通人，就更要努力学习，不然想成为一个平常的人恐怕都办不到。【随堂巩固案】一、基础积累1. 解释加点的字。 未尝识书具（曾经&

11、#160;     ）       指物作诗立就（  完成    ） 不能称前时之闻（ 相当     ）  稍稍事言其父（  渐渐    ）2下列加点字用法不同的一项是（    c  ）a忽啼求之  

12、       b邑人奇之c不能称前时之闻   d于舅家见之3下列句中停顿有误的一项是（  b    ）a借旁近与之，即书诗四句    b其诗以养父母、收族为意c父/利其然也                   

13、    d余闻之也久4. 用现代汉语翻译下面的句子（1）其诗以养父母、收族为意这首诗以赡养父母和团结同宗族的人为主旨（2）父利其然也。方仲永父亲认为这样有利可图（3）即书诗四句，并自为其名。仲永立刻写下了四句，并自己题上自己的名字。（4）邑人奇之同县的人们对此都感到非常惊奇。（5）仲永之通悟，受之天也。仲永的通达聪慧是天赋予的（6）卒之为众人，则其受于人者不至也。他最终成为一个平凡的人,是因为他受到的后天的教育没有达到要求.5.伤仲永的“伤”是“哀伤”之意，表达了作者的惋惜之情。作者“伤”的原因是什么？选择正确的一项（  d

14、    ）a、他的父亲贪图钱财，目光短浅，把仲永的天赋当作获取利益的资本。b、“宾客其父”“以钱币丐之”的庸俗作法。c、仲永缺乏主见，盲目地按父亲的要求去做。d、仲永由神童而最终“泯然众人矣”的悲惨结局。6.下面对于文章内容的理解，不正确的是的一项是（  c    ）a、本文以方仲永的事例说明人的天资与后天成才的关系。b、本文以方仲永的事例说明了后天学习与教育是天才成长的必要条件。c、本文以方仲永的事例说明了家庭环境的好坏是决定一个人能否成才的关键。d、本文针砭了当时不重视人才培养的社会弊病。e

15、、本文强调了知识，才能不是一成不变的，天才只有勤奋努力，才能大有作为。二、课内阅读1.解释下面各句中加点的词语。世隶耕（隶属，属于）      或以钱币乞之（有人）复到舅家（又、再）     父异焉（感到奇怪）2.用现代汉语翻译下面的句子。自是指物作诗立就。答：从此（人们）指定物体让（仲永）作诗，他就能立马写好日扳仲永环谒于邑人，不使学。答：（仲永的父亲）每天拉着仲永四处拜访乡里人，不让（仲永）学习。3.方仲永的父亲是怎样的一个人？你最想对他说的一句话是什么？我眼中的方父：方父是一个目光短浅，唯

16、利是图的人我最想对他说： “略”。 （合情又合理，语言通顺即可）4.第一段着重描写方仲永的神奇有什么作用？本文给我们怎样的教育和启示？答：一个人的天资再好，如果不重视后天的教育和学习，是很难获得成功的。5.古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个。成语和典故必须不相同。有关勤奋好学的成语： 伟编三绝、 闻鸡起舞 凿壁借光勤奋好学的人物典故： 江泌伴月读书、苏秦刺骨。范仲淹划齑而食等。【课后提升案】一、 综合运用1.学习了伤仲永后，班上开展了“成才的关键”的辩论会，反方认为天资聪颖是成才的关键的论点，假如你是正

17、方辩手你怎么提出自己的观点，并阐述理由。请写一段辩词。.（不少于40字）答：我们正方不同意反方的观点，我们认为后天教育是成才的关键。天赋固然重要,但这世界上的天才也并不少却并不是人人都能取得成功,这就告诉我们,后天教育高于天赋.人无完人,金无足赤,天赋总有一天会磨灭,在这个高科技的时代,只要稍有松懈就会跟不上步伐,当别人努力时,你还抱着那点天赋总会成为凡人,所以我认为后天教育比较重要!二、 阅读理解阅读下文，完成第69题。陈际泰，字大士，临川人。家贫，不能从师，又无书，时取旁舍儿书，屏人窃诵。从外兄所获书经，四角已漫灭，且无句读，自以意识别之，遂通其义。十岁，于外家药笼中见诗经，取而

18、疾走。父见之，怒，督往田，则携至田所，踞高阜而哦，遂毕身不忘。久之，返临川，与南英辈以时文名天下。其为文，敏甚，一日可二三十首，先后所作至万首。经生举业之富，无若际泰者。（节选自明史）【注释】外兄：表兄。句读：古人称文词之间该停顿的地方叫句”或“读”，相当于现在的标点。南英辈：指艾南英等三人，与陈际泰被合称为“临川四才子”。经生举业之富：读书人应试诗文的数量之多。6解释文中加点的词。（1）取而疾走（ 跑 ）（2）与南英辈以时文名天下（ 闻名  ）（3）其为文  （ 代他，指陈际泰   ）（4）无若际泰者  （比得上  ）7.用现代汉语翻译下面句子。自以意识别之，遂通其义答：自己根据文意去判断区分（哪个地方该有停顿），于是就通晓了书经的大意。督往田，则携至田所，踞高阜而哦，遂毕身不忘答：督促他到田地里去，陈际泰就把诗经带到了田地里，蹲在高的土山上吟咏诗经，于是终身都没有忘记。8.文中“ 与南英辈以时文名天下     ”一句直接写出了陈际泰声名之隆，“经生举业之富，无若际泰者   ”一句从侧面表明他作品之丰。（用文中原