激励教育在小学语文教学中应用的探究

1、激励教育在小学语文教学中应用的探究激励教育在小学语文教学中的应用具有重要作用，运用激励教育的多种手段和方法能够 调动学生对语文的学习兴趣，进而把兴趣培养成学生学习语文的一种心理诉求，从而使学 生对语文产生极大的热情，使学生爱上语文。学生激励教育的实施，也有利于学生养成乐 观向上的良好心态，勇于克服困难，面对挫折。在小学语文教学中实施激励教育要坚持一 定原则，掌握一定策略。一、小学语文教学实行激励教育的目标和原则（一）小学语文进行激励教育的目标1 .激发学生学习语文的兴趣语文教学更应以激发学生学习热情让学生爱上语文、爱学语文为重要任务与目标。在语 文教学过程中，教师要注重运用多种教学方法来调动学

2、生的积极性，如启发式教学、直观 式教学等。如此，不仅要激发学生的学习兴趣，还要注意保持住学生的兴趣，发现学生注 意力分散时，要及时采取更为生动的方法吸引学生。久而久之，把兴趣培养成学生学习语 文的一种心理诉求，就会对语文产生极大的热情，从而让学生从心里真正爱上语文。2 .引导学生形成乐观向上的心态 。在语文教学中，教师要注重擅于利用语文资源，结合学生的实际情况，不断地激励学生 引导学生以一种乐观向上的态度去学，用积极向上的态度去面对生活，而不是消极悲观看 待周围的人和事。例如，在学习为中华之崛起而读书可以通过一些影像资料让学生真 实的感受到当时中国的贫穷落后，体会周恩来报效祖国的远大抱负，从而

3、激发学生对祖国 的热爱和对伟人的敬佩。3 .指导学生学会自我激励，促进自我发展自我激励是指个体具有不受外界各种奖励和惩罚等因素影响，自发设定目标而为之奋斗 的一种心理态势。人的行为都是由激励而产生的，有外在的动力也有内在动力，通过不断 地自我激励可以增强内在动力，它不受外部条件的影响，超所期望的目标努力，以达成目 标，实现自我的发展。在语文教学过程中，教师所实施的各种激励方法与手段都是作为外在行为来激发学生的 学习动机，引发学生学习兴趣，提高学习积极性，但最终目的是把学生对语文的兴趣内化 成学生学习语文的一种心理诉求，使学生逐渐养成自觉、主动学习语文的自我要求与能力 并且，教师要引导学生学会自

4、我激励，让学生擅于从日常的生活和学习中发现诱因，不断 激励自己，促进自己全面发展。（二）小学语文教学进行激励教育的原则1、个体性与全体性相结合原则在语文教学中贯彻激励教育，其对象是是面向全体学生，激励每一个学生，平等地对待 每一个学生，使所有学生都得到最大程度的发展。通过各种激励手段和方法，增强他们克 服困难的自信心和意志力，克服自卑心理。教育面对的是一个个活生生的、整体的人，学 生作为一个独立个体，有着自身的独立人格与个性特点，因此，在语文教学中，教师的激 励手段不能千篇一律，要考虑到学生的实际情况，因材施教。教师就是要从学生实际情况 出发，做到有的放矢。2、内因与外因相结合原则外因是指外在

5、激励，在语文教学实践中主要包括教师上课时的语言、神态、情感以及外 界环境、同学因素等等。内因则是指内在激励，包括学生自身的好奇心、求知欲，是学生 发展的重要动力来源。内外因是相互联系、辩证统一的关系。因此，在语文教学中，教师 要注重将外在激励与学生的内在需求结合起来，通过创设外在条件来唤醒学生的兴趣爱好， 从而收到良好的教学效果。二、小学语文教学进行激励教育的策略小学教育者要掌握一定的激励教育的策略，从而使激励教育在小学语文教学中的贯彻收 到良好的效果。具体说来，有以下几个方面：1、教师要树立激励教育的理念，学会表达爱作为激励教育的主要实施者，语文教师需要具备坚定的激励教育理念。真正的从讲台上

6、 走下来，融入到学生之中，充分挖掘学生的潜能，同时，要学会及时恰当地表达对学生的 爱，从而拉近师生距离，融洽师生关系，激发学生学习的积极性和主动性。2、因材施教，分层教学教师面对的是一个个具有主体性的学生，教师要善于观察学生，把握学生的个性特点， 根据学生的个性、能力差异提出的与学生实际情况相符的期待。针对学生实际情况提出的 要求会具有最佳激励效果。比如，教师在讲授秋天的图画时，可以安排学生写作：在 你的心目中秋天的图画是什么样子的 ？教师在批改时，要结合学生的实际情况，对学生的 优秀方面进行表扬鼓励，尤其对于那些语言功底不太好的学生，教师要善于从其他方面发 现学生的闪光点，对学生进行及时有效的激励。3、营造和谐氛围，激发学生对语文的兴趣环境对人具有影响作用，健康向上的环境易使人形成乐观积极的心态。因此，教师在语 文课堂中进行激励教育要注重为学生营造和谐、积极向上的环境围，在这种氛围中进行语 文教学，更易于激发学生学习语文的兴趣与热情。具体包括营造良好班级环境与课堂氛围、 融洽师生关系