《普罗米修斯盗火》说课_第1页
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文档简介

1、.?普罗米修斯盗火?说课我执教的是四年级教材?普罗米修斯盗火?第二课时，这篇课文选自?希腊神话故事?，记叙了普罗米修斯为理解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，英勇地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进展不屈不挠斗争的动人传说。综观整篇课文的教学，我努力理论着自己对新课标理念的理解，希望在教学中落实以下几点：一以“学为主与因“材施教相结合。我积极树立在教学活动中“以学生为主体的教学思想，发挥学生的主动精神，使之成为学习的主人。同时，我精心研读教材，力争把握超越教材。第一课时，我理解到学生对这篇课文很感兴趣，本着“以学定教，顺学而导的教学理念，我鼓励学生广泛质疑，并进展梳理，确立学生中

2、真正有困难的问题作为“金点子，也就是教学的难点。第二课时，我顺应学生的理解需求，将教学重点确立为：读懂课文内容，体会普罗米修斯的英雄形象，能联络课文内容展开合理的想象。围绕这一教学重点，指导学生通过读、想、讨论交流等形式解决学习的困惑，进一步帮助学生完善对普罗米修斯的认识。二自主感悟与巧妙设练相结合。自主是学习内核，感悟是个性化阅读有效的途径。?语文课程标准?指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读理论。“要珍视学生独特的感受、体验和理解。但是在强调学生自读感悟的同时也需加强双基的训练。因为设练有利于培养学生分析、理解等才能。在本课教学中，我采用了“滚雪球式的层层推进的

3、方法，三次让学生感悟普罗米修斯是个的神，帮助学生不断完善对普罗米修斯的认识，学生的感受非常丰富，真正走进了文本，走进了人物内心。同时我穿插安排了几次语言文字的训练：如省略号省略了什么？人类还会面对哪些困苦，还会有哪些无奈？想象一下，仿照课文句式说一句话。再如指导学生抓住重点词语体会普罗米修斯盗火时的胆大心细等。这些都是为了理论自主感悟与巧妙设练相结合所做的努力。三课内学习与课外延伸相结合。课堂教学的目的不是为了让学生的问题全部不剩的解决，假如我们能在教学中唤起学生的“问题意识，激起他们开展课外阅读的兴趣，我想这才能表达“大语文观。课本就是一座桥梁，如何在目的达成的根底上，生成新的资源，生成新的目的，真正让语文课堂走向开放，这是我设计教学尾声时的考虑。所以在本课的最后，我安排了学生再次质疑，目的就是为了将学生由课内引向课外

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