部编版小学语文四年级上册第五单元习作指导方案

1、习作指导方案“生活万花筒”教案设计教材分析本次习作的主题是“生活万花筒”。引导学生回忆生活中印象最深的一件事，可以是自己亲身经历的，也可以是自己看到的或听到的事，要按照一定的顺序把这件事情写清楚。教学目标1 . 回忆生活中印象最深的一件事，可以是自己亲身经历的，也可以是自己看到的或听到的。（重点 ）2 .要按照一定的顺序把这件事情写清楚。3 .在写事的过程中表达自己的真情实感。课前准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：自己喜欢的生活照。课时安排4 课时。教学过程一、游戏导入，激发情感1 . 导语：这节课老师要和大家一起玩个游戏，游戏的名字叫转转生活万花筒。（屏显万花筒，并相机板书：生活万花筒

2、）2 .导学：万花筒里会有怎样的精彩呢？请同学们和我一起分享。依次屏显教师的生活情景照，学生猜照片背后的故事。3 .教师选择学生最感兴趣的一张照片讲照片背后的故事，要把经过讲清楚。4 .过渡：我们的生活色彩斑斓，好似一个万花筒。这节课，我们就一起分享 一下你们的生活万花筒。设计意图：通过“转转生活万花筒”的游戏，激发学生兴趣，在分享老师的 生活万花筒中感悟玩法，调动学生的表达欲望。二、小组游戏，点拨指导1 .导学：我们的生活丰富多彩，在小组内把自己的生活万花筒转给大家看一 看吧！然后把你最感兴趣的一个讲给大家听， 要把经过讲清楚。小组成员可以对 自己感兴趣的地方提问。2 .推选代表集体交流。3

3、 .教师相机点拨指导。(1)你觉得谁的经过讲得最清楚？说说理由。(2)品读例文一，学写清楚。出示例文我家的杏熟了，学生自由读文。重点指导读最后两个自然段，想一想：作者是怎么样把奶奶“分杏”这件 事写清楚的？引导交流我家的杏熟了后面的问题。总结：写一件情一般按照事情发展的顺序来写，要把时间、地点、人物， 以及这件事情的起因、经过、结果写清楚。特别是这件事情的经过，这是我们习 作的重点(3)品读例文二，学写清楚。出示例文小木船，学生自由读文。重点指导读第三自然段，想一想：作者是怎么样把友谊破裂的过程写清楚 的？引导交流小木船后面的问题。总结：要把一件事情的经过写具体，就是要把人物的表现写出来，比如

4、语 言、动作、神态等，也就是人物当时是怎么说的，怎么做的，表情怎么样。把人 物的具体表现写清楚了，这件事情的经过也就生动了。设计意图：通过小组内游戏和提问交流，给学生们提供一个广阔的思考和交 流空间，学生初步感受本次习作内容。在品读两篇例文的过程中，教师引导学生 感知把事情写清楚的方法， 使学生对如何写事了解得更加清晰， 为下一步落笔成 文打下基础。三、指导思路，落笔成文1 .导学：同学们，相信不管是你亲身经历的事，还是你看到的或者听到的事， 你的生活万花筒一定非常精彩。请你选择自己印象最深刻的一件事与大家分享。可以参考下面的题目，(屏显教材题目)也可以另选内容。2 .学生自主思考，尝试画出思

5、维导图。3 .根据思维导图汇报交流。4 .相机指导。(1)写清这件事情的起因、经过、结果。回顾独具匠心巧构思:妙招故设悬念式。妙招二一一一词贯彻式。(2)重点指导学生把这件事情的经过写清楚。5 .学生动笔成文。(1)过渡：根据刚才讲解的思路和写法，相信同学们在头脑中都有了一定的 行文思路，那就拿起你手中的笔，写出你的故事与大家分享吧。(2)学生写作。设计意图：此环节通过回顾上节习作课学到的方法和总结本节课学习的把事 情写清楚的方法，使多种方法相结合，使表达更具体、生动。学生根据自己掌握 的行文思路和写法，高效地完成本次习作。四、动笔成文，互评互改6 .学生动笔成文，教师巡视指导。7 .小组内互

6、读互改，提出修改建议。8 .学生完稿之后，挑选35名学生把习作读给同学听，大家共同评议，然 后根据评议修改自己的习作。评议要点：(1)故事的主要内容交代得是否清楚。(2)这件事的起因、经过、结果是怎么样的。(3)是否写清了这件事的经过，说说理由。(4)说说习作中的亮点。9 .学生把修改后的习作读给大家听，教师引导学生修改完善自己的习作。设计意图：结合评议要点，同学们在自评和互相评改的过程中，修改自己及 同学的习作，提高自己的写作水平。五、佳作赏析，指导提升1 .教师选取一两篇最有代表性的习作。2 .指生依次读自己的文章，学生点评。3 .教师相机引导学生赏析。4 .学生修改自己的习作，誉写。设计

7、意图：教师指导学生赏析同学的习作，既能够激发学生的习作欲望，又 能使学生在赏析过程中习得方法。可谓一举多得。范文引路捉蚊趣事自二件更至今回忆起来仍令我捧堰人笠:那就昆提蚊视更2.那年夏天，我正睡得香，做着我的美梦。可是，突然蚊子和我来了个“亲密 接触”，它用那长长的尖嘴吸吮着我的鲜血，随着一阵奇痒，我就彻底被蚊子折 磨得醒来。我坐在床上，想着如何灭蚊。突然，我想到一个 办法一一用酒！爸爸一喝酒就会醉，一醉就迷迷糊糊 的，我可以醉一次蚊子，等它们昏睡，我再不费吹灰 之力逐个歼灭。说干就干，我从柜子上取下一个空空的喷雾器， 冉小心翼（y i ）翼地拿瓶白酒，用手拔.洒盖子。“咦？怎么打不开！还是用

8、牙咬吧！"我将哆下来的酒盖子放.到一边，倒了一些洒在喷雾器里，又将洒回回原处。我严肃地坐.在床边，左看看，右看看。呀！蚊子在那里，我冲.向蚊子，连投喷雾器，喷出了酒，可蚊子却没醉，依然洋洋得意地飞着。“可恶的蚊子！我就不相信弄不醉你！可能是酒量太少了。我喷，我喷！”空气中都是酒的味道，我 摇摇摆摆地走来走去。哎呀！蚊子没醉反而把自己搞醉了。我一屁股坐.在地上， 想站也站不起来了。在房间里的爸爸闻到酒味，走了出来，看到醉醺（x u n）醺的我，他哈哈大笑这就是藏在我心底的捉蚊趣事。行文写法赏析?开门见山，用简洁的话点明自己要写的是捉蚊趣事。?交代了事情的起因一一蚊子打扰了 “我”的美梦。?小作者抓住了自己的一系列动作，生动具体地写出了灭蚊的过程，让人读了恍如身临其境。?结尾简洁明快，与开头相互照应。总评：1.小作者是按照事情的发展顺序（起因、经过、结果）来写捉蚊趣事的，写得很有条理。2 .小作者通过对自己的动作、语言、心理等细节描写，把“醉蚊”这一有趣的经过写得生动、具体。3 .习作开篇点题，结尾扣题，首尾呼应，结构严谨。教学反思小学生作文多是记叙文，又多是记叙一些亲身经历 （或听到或看到）的事。为此，让学生亲身尝试，身临其境尤为重要。本设计由玩转生活万花筒切入，从教 师到学生，在玩中感知内容，在对感兴趣的地方提问和例文学习中掌握写清楚的方法，让学生