关于参观学校学习心得体会

1、关于参观学校学习心得体会先进的学校有很多值得我们学习的经验。接下来就跟着 小编的脚步一起去看一下吧。参观学校学习心得体会篇13月12日-14日，我参加由学校组织的赴南京市溧水县东庐中学学习考察活动。我们怀着仰慕之情参观了这所学校，并通过听课、听报 告、和师生个别交流等形式，对东庐中学以“讲学稿”为载 体的“教学合一”的教改模式有了一些粗浅的认识，现就考 察学习所见、所闻、所感与教育同仁进行交流。东庐中学基本情况 东庐中学是一所普通的农村初级中学，地处南京市溧水 县永阳镇，距离南京市60公里。该校原是一所基础薄弱的 农村初中，教育质量差。东庐中学大胆尝试以“讲学稿”为 载体的“教学合一”改革，探

2、索出了一条教育观念新、教学 方法活、教育教学质量高的教改新途径，寻找到了农村初中 实施素质教育的最佳切入点和结合点，终于摆脱了困境。在 几年的时间，东庐中学就由一所薄弱学校一跃成为众人瞩目 的名校，教育教学质量稳居南京市初中前列。教育教学成绩 突出，多次受到各级教育主管部门的表彰和嘉奖。其成功经 验被教育界专家称为“东庐经验” 。一.东庐中学以“讲学稿”为载体的教改实施情况1.讲学稿产生的背景据了解，以“讲学稿”为载体的教改缘于学校曾长期处 于硬件差、师资差、生源差和观念落后、手段落后、质量落 后的“三差三后”状况，在陈康金校长带领下， 全校教师学 习洋思经验， 先从数学、 化学学科开始，继而

3、推动所有学科 以“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学改革。2.讲学稿的具体做法。作为“东庐经验”的核心之一“讲学稿” ，指的是集教 案、学案、作业、测试和复习资料于一体的师生共用的教学 文本。“讲学稿”的编写来自于新的备课模式，概括为“提 前备课、轮流主备、集体研讨、优化学案、师生共用” 。备 课具体过程是:暑假教师了解学生、疏通教材，从纵横两方 面把握知识体系;根据各个教师的特点对教学内容进行分工，每位教师轮流主备部分内容，主备教师提前一周确定教学目 标、选择教学方法、设计教学程序，形成初稿，交备课组长 审核，组长初审“讲学稿”后至少提前两天将“讲学稿”草 稿发给全体组员进行讨论修改，然后由

4、学校分管领导提出修 改意见后修改定稿， 形成包含年级、 科目、执笔人、 审核人、 学习目标、重点、难点、学习过程、巩固练习、探索提高、 检测学习、 学后反思等内容。 形成格式统一， 师生共用的 “讲 学稿”。“讲学稿”的用法是:课前一天将“讲学稿”发至学 生，学生预习完成“讲学稿”中规定内容后交给老师，老师 批阅后课前再发给学生，学生带着问题进课堂，师生共同用这一文稿实施课堂教学。课堂上，学生能做的教师不讲，教师主要讲重点、难点、迷惑点、易混淆点，然后进行适量的练习，教师引导全体学生边进行练习，边订正错误，放手让学生思考、讨论、提高。东庐中学的“讲学稿”坚持“四精 四必”，即精选、精讲、精练、

5、精批，有发必收、有收必批、有批必评、有评必补。课后，教师要在“讲学稿” 上填写“课 后记”， 针对课堂教学情况形成“错题集” ，用作下次集体备 课交流时补充;学生填写 “学后记”，当作复习时注意的问题。 学生无作业本和练习册。只有“讲学稿” 。3.使用“讲学稿”的好处。“讲学稿”要求提前备课，集体讨论，轮流执笔，并 由骨干教师把关审核，既培养了新教师，又发挥了学科带头 人的作用， 对教学资源进行有效整合， 实现了教学资源共享;“讲学稿”替代了学生的课堂笔记和课辅资料，减少了学 生记笔记的时间，增加了思考练习的时间，提高了效率，真 正体现了“辛苦教师一人，解放学生一片”;“讲学稿”提前发给学生，

6、使学生有目的的进行课前预习，培养了学生 自主学习精神和分析问题、解决问题的能力，学生带着问题 走进教室，极大地提高了学习效率;“讲学稿”强调师生 互动、共同探究，调动了每个学生的学习积极性，促进了教 学质量的全面提高;“讲学稿”大容量的训练体现了教学 “精讲多练”的精神，对于全面提高教学质量尤为重要; “讲学稿”中的练习安排，分普及题和提高题，较好地体现 了“面向全体、分层要求”的分层教学思想。4、“东庐经验”的另一核心是捆绑式考核。主要构想是 进行教学考核时，同年级同学科教师、师徒教师是捆绑在一 起的，不管谁的成绩多突出，奖励是一样的。捆绑式考核的 基本作用是使全体教师共同努力来提高“讲学稿

7、”质量并共 同使用“讲学稿” 。5、“东庐经验”的再一核心是“考教合一” 。因为“讲 学稿”是集预习、课堂笔记和练习为一体的文本，如何保证 学生按照规定使用、保管好“讲学稿”十分重要，因此东庐 中学除了日常管理教育和习惯的养成外，另一重要手段就是 “考教合一”:即单元测验、 阶段考查等考试题目多出自 “讲 学稿”，年级越低，比重越大。参观学校学习心得体会篇2在这教育改革大潮中， 教育理念教育思想百家斗艳，百花齐放，能否找出一条适合 自己的道路，也是我一直寻觅的方向，说实话这次去学习真 的受益匪浅，身临其境感受永威学校独特的管理模式和教学 模式，经过三年的努力现已发展成为集幼儿园、 小学、初中、

8、 高中为一体的河南省示范学校，虽然只一天，但名校风采给 我们刻下了深深的印象，永威学校严格的管理带给我们的是 很大启示。文化氛围浓厚 一进大门，我们就被校园浓厚的校园文化氛围所包围举手投足之间， 看到的全是精心设计的标语：“请、 您好、谢谢、 再见” ，“踏着夕阳问一问，今天有多少长进?”，“迎着晨风想一想，今天该怎样努力?”，“不以大欺小，不欺辱 同学”，“把饭吃饱，不浪费粮食。 ”，“你能行。”，“抬起头来 走路”等等。标语具体、亲切、实在，是暗示、是激励、是 安慰，更是信任。学校从行为习惯、文明用语、德育教育，从点滴做起，使学生一走进校门接受教育。每个教室里面的墙壁上五条标语：1、上课集

9、中精力，积极动脑筋， 像考试那样紧张地学习。2、我一定能学得好， 只要狠下功夫，坚持堂堂清、日日清、周周清、月月清。3、诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心，作业不抄袭， 考试不作弊。4、互相尊重，团结互助，理解宽容，真诚相 待，不以大欺小，不欺辱同学，不戏弄他人，发生矛盾，多 做自我批评。5、严守行为规范，养成良好习惯，全面提高 素质。 每个教室后面的黑板上方， 均印着相同的一句话： “谁 先进?谁能干?过关表上比比看!”下面还有一行小字：坚持 知识点过关。二、高效务实的课堂 永威学校的“先学后教，当堂训练”有以下几个优点：1、学生自学能提高教学效率。 让学生先自学， 再检测，就促使学生不

10、得不深入地动脑去学，仔细得自己去找出解决 问题的办法，办法找到了，知识也学会了2、有利于培养学生的竞争意意识，变被动学习为主动 学习。由于老师规定学生自学几分钟之后就要考一考，学生 就有一种紧迫感，如果不努力看书自学就会落后，只有争先 恐后的动脑学习。3、有利于转化落后生，培养优等生，缩短差距。由于 教师不讲，学生自学，教师就有了足够的时间去了解落后生， 针对个别情况个别辅导。而优等生本身知识就学得牢固，理 解得深刻，再加上能给别人做讲解，做别人的老师，更激发 了他们的成就感、积极性，会更愿意努力学习，水平也就越 来越高。4、有利于减轻学生的课业负担。课堂上学生由于自主 学习，理解深刻，就能当

11、堂完成作业，课下不需要进行大量 的题海战术，就能够举一反三，运用自如。“先学后教，当堂训练”这种教学模式如果能够恰当的 掌握、运用，不但能体现新课程标准要求的充分发挥学生的 主观能动性，让学生自主学习的理念，还能全方位的提升学 生素质，我们可以把此种模式教法灵活的加以吸收利用到我 们学校四环节教学中一定会取得一种意想不到的效果。总之这次学习受益匪浅，感触极大，从细节之处体现教 学思想，观念，方法，德育渗透。细微之处彰显教育本色： 使学生扎扎实实学习，踏踏实实做人，快快乐乐生活。参观学校学习心得体会篇3永威学校，不是神话， 但绝对是奇迹。虽然在永威学校考察学习只有半天，但收获 良多，使我有了诸多

12、思考。1、“没有教不好的学生”是永威学校办学的根本理念， 蔡林森校长把它写进了校歌。永威学校对后进生的做法是帮 其树立信心，教师签订承包责任书，不放弃任何一个基础差 的学生。后进生问题是我们面临的严峻的考验，控辍保学工 作更是困扰我们农村中学的麻烦问题。事实证明:今天的后进生很可能就是明天的辍学生。而事实也证明:与其控辍不如转差，做好“转差”工作要靠教师扎扎实实地去做。在这 一点上，我以及身边的老师们做得还不够。我们有意无意的 放纵或者是放弃了一些学生，我们教师应该让学生慢慢进步， 而不是让学生慢慢掉队。 “转差”工作绝不是某一位或某几 位老师的任务，应该是教师齐抓共管、齐心协力的工作，要 打

13、持久战，不嫌弃、不抛弃、不放弃，才会收到良好效果。2、“先学后教”的课堂不精彩但是实在。此次永威之行 我听了两节文言文新授课:狼和小石潭记 ，还听了一 节复习课，可惜没听到其现代文新授课。感觉“先学后教” 教学法简单易学，具有很强的操作性， 这种课堂注重的是基 础知识的学习与巩固， 没有过多的拓展与延伸，课堂气氛也 不是很活跃， 可是这并不精彩的课堂使他们的语文考试平均 分高达110分以上，是全市第一。我的理解是:如果把我们 的语文课堂分为精品课和常规课的话，这种“先学后教”的 教学模式对于我们的常规课教学更具有积极借鉴意义。我们 实际的教学现状是教师可以为准备一节精品公开课殚精竭 虑、费时数

14、日，却往往对日常教学随意对待，可真正决定最 终教学质量的正是这一节节常规课。如何借鉴“先学后教” 教学法上好常规课是我们现在要思考的问题课不一定 上的多么精彩， 但是课一定要上的实实在在， 有效甚至高效。3、“先学后教”教学法教学目标非常具体、简明扼要、 通俗易懂，让学生一目了然。反思我们的课堂，教学目标往 往形同虚设，甚至目标与教学内容脱节。一节课讲什么、学 到哪，教师心中有数，学生却一片茫然。也这因为教师上课 随意，这节课讲不完，下节课接着讲，这节课学不会，下节 课接着学，也就谈不上“堂堂清” ，学生课上没学会，作业 完不成，也就谈不上“日日清” 。如果每节课目标明确而简 洁，让学生明确了

15、学习任务，学有方向，学有动力，其结果 不单单是让学生知道学什么，知道学会了没有，更重要的是 这样可以使学生越学越有信心。这也使我想到:教师应该让 学生知道下一周或下一天的学习内容，以使学生早做学习准备。4、“先学后教”教学法在新授前的辅助环节要求导入简 洁，直奔主题，强调开门见山直接开讲，而我更倾向于精心 设计导入，吸引学生。特别是对于语文课而言，导入精彩， 可以达到激起学生学习兴趣的目的。创设一种与教学内容相 关的情境， 叩开学生的心灵， 方可更好的体现语文教学之美。5、先学是学生的自主学习，而这种先学，不是盲无目 的的瞎学，不是教师放手不管，而是学生在教师自学指导下 的学习。这就要求我们教

16、师设计恰当的自学指导，要求问题 不能太多，太杂，太琐碎，在备课时一定要充分分析分析学 生的认识水平和接受能力，同时预设自学中可能出现的问题， 并准备好相应的解决方案。我认为让学生先学，关键是要保 证学生参与学习，此次永威听课我不幸的听到了一位老师失 败的课堂教学，有几个学生不参与老师的问题，偷偷聊无关 话题。这使我想到:教师就是课堂的管理者，教师要更加关 注班里的学习困难生和学习懒惰者。从这一点上讲，运用这 种教学法教师并不轻松，而班主任明显比科任老师更有管理 的优势。6、后教是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学 生之间互动式的学习。学生在自学时，教师要巡视，准确掌 握学生的自学情况，在学

17、生自学结束之后，教师要发动学生 讨论、质疑、交流，自行解决自学过程中暴露出的问题。在 “兵教兵”之后“师教兵” 。而老师一定要努力管住自己习 惯于滔滔不绝的讲授的嘴， “教师少讲精讲，只作点拨性的 引导”。我的体会是， 这样的课堂， 教师其实是在和时间 “打 仗”，争分夺秒，需要教师对课堂有更高的驾驭能力。永威学校每个教室后方都有一块钟表，其实我的教室后方也挂有 一块钟表，感觉这样非常有利于教师调控教学时间。7、“当堂训练”是在“先学” 、“后教”之后进行的。我 感觉对于语文学科而言，当堂训练可以更灵活。讲现代文可 以是文段训练，讲文言文可以是当堂提问。我和老师们过去 的做法是一节课讲，一节课

18、练，甚至是讲完一单元才回头作 练习，有时候学生交了练习卷来不及讲就等到以后有了时间 再说， 结果是大大降低训练的针对性和有效性。今后要有意 识的改变课堂结构，安排好讲与练的时间。8、永威学校的“堂堂清” “日日清” “周周清”检测是 我们最应该学习的，我们的做法是复习不及时，教学随意性 大，而且对学生辅导不及时不到位。没有日日清，也就造成 了后来学习和复习的困难。而我们面临的客观困难是辅导时 间不如永威学校充分，所以我们教师应该尝试利用自己的正 课来做相关的复习与辅导，改变过去平时不复习，期末总复 习的低效做法，要做到每日总结、每周复习，温故知新。9、永威学校的多媒体辅助教学利用的还不够，我认

19、为 恰当的使用多媒体辅助教学会更利于学生的学与教师的教。在这一点上，我校教师更有实践经验。10、永威学校称作业当堂完成， 其实就算当堂不能完成， 作为私立学校，学生在教师辅导监控下完成作业也有便利条 件。我翻看了永威学校学生的作业本和作文本，发现作业批改及时而精细，这就大大确保了对于所学内容的巩固。我校教师的做法是把作业让学生课下完成，于是学生的作业质量就有了差距，有认真做的，但是更有应付作业的，有补作业的还有抄作业的。就我们的教学实际而言，当堂完成作业肯 定不现实。那么课下留什么样的作业，留多少才合适，又如 何让学生保质保量的完成，这些都需要我们深入思考。11、我们使用“先学后教，当堂训练”教学法，还要不 要预习?要。我认