八年级物理上册4.2《探究汽化和液化的特点》教学设计(新版)粤教沪版

1、4.2探究汽化和液化的特点学情分析学生已经知道物体的三种形态，也在生活中能了解到三种形态能够互相转化。但是对于三种形态是怎 样转化的有哪些特点 并不熟悉，所以通过本节的学习可以让学生认识生活中的一些现象。教材分析本节内容主要为蒸发和沸腾，主要研究蒸发的影响因素、沸腾的特点。蒸发和沸腾生活中处处可见，在生 产、生活中的应用也是比较广泛的。本节引用实验进行对这两种情况的探究，弓 I I 起学生的求知欲。从而引 发学生的学习兴趣。教学目标一、 知识与技能1 1、 能区别固、液、气三种物态，知道什么是汽化吸热。2 2、知道什么是蒸发和影响蒸发快满的因素。3 3、知道沸腾现象和沸腾的特点，知道什么是沸点

2、。4 4、能用汽化的知识解释有光的简单现象。二、 过程与方法1 1、通过探究活动理解蒸发快慢的条件。2 2、观察沸腾时在液体的表面和内部同时发生的激烈的汽化现象。三、 情感、态度和价值观通过物理与生活教学。使学生热爱生活、热爱科学，积极参加社会实践。教学重点蒸发和沸腾的特点，沸腾的实验探究教学难点沸腾的实验探究实验器材 烧杯、铁架台、钟表、带孔的硬纸板、酒精灯、温度计2教学方法讨论法实验法观察法讲授法分析法教学策略利用学生常见的生活现象引起他们的注意，然后用实验的方法引导学生探究自己的猜想，并且让学生参与整个实验过程，培养他们的动手能力和观察实验现象的能力，完成整节课的教学内容。教学过程学生学

3、习活动教师教学活动设计说明学生回答：固态、液态、气态学生观察： 黑板很快干了 学生讨论回答：变成气体 跑到空气中了，液态变成 气态学生完成内容，思考回答 冋题：汽化有两种方法， 蒸发和沸腾1.1.提问：同学们知道水有哪几种状 态？其它物质是否也有这几种状态？ 板书：固、液、汽这三种状态是我们自然界物质常见的 状态，在一定条件下能互相转变，大 家看好了，（用蘸有酒精的抹布在黑 板上写字）提问：你们看到了什么现 象？酒精跑到哪去了？2.2.总结：物理学把物质从液态变成气态的过程叫做汽化那么这节我们就一起来研究汽化现象的两种方法提问：要使一杯水汽化有几种方法？先出示一杯冷水，再出示一杯正在沸腾的水，

4、问：过一会儿他们会减少吗？1.1.汽化有几种方法？分别是什么？1 1、培养学生的观察能力2 2、引入课题激发学生的学习兴趣培养学生归纳总结能力4一、汽化的一种方式一一蒸发学生回答：只在液体表面1.1.在上面我们已经知道汽化有蒸发和发生地汽化现象叫蒸发沸腾两种 方式，那什么是蒸发呢？在学生举例：生活中有哪些蒸发现象呢？2 2 蒸发除了具有在液体表面进行的通过实际感受让学生体特点外，还有什么其他特点吗？会到蒸发吸热学生感觉手上凉凉的（在学生手臂涂上酒精）学生总结归纳：液体蒸发问：有什么感觉？时要吸收热量使温度降低3.3.活动 1 1:影响蒸发快慢的因素有哪学生讨论回答：些？1 1、放在通风地方一

5、- -加快提问：联系实际生活讨论，如何使潮液体表面附近空气的流通湿的衣服很快变干？2 2、放在太阳下晒-提高液体的温度培养学生理论联系生活3 3、尽量将衣服展开一增大的习惯液体的表面积总结：液体的温度越高，蒸发越快；液体的表面 积越大，蒸发越快；液体表面附近的空气流动越快，蒸发越快。回答：家里煮开水二、探究汽化的另一种方式一一沸腾1 1 提问：我们最经常在哪里看到沸腾？，水沸腾时有什么特点？下面我们用实验来探究沸腾的特点学生猜想：提出问题：你能描述一下水沸腾的现1 1、烧水过程中，给水加热象吗？马上就会沸腾。2 2、烧水过程中，水的温度 一直上升。3 3、烧水过程中，水中的气泡将会越来越大学生

6、讨论学案导学（P78P78）自主探究回答：铁架台、酒精灯、烧杯、水、温度计制定计划与设计实验：问：我们探究沸腾现象需要那些器材？让学生经历探究实验的 过程，体会探究的乐趣说明：为了缩短水沸腾前的加热时间， 实验中用热水进行加热。-学生进行实验、观察现象、进行实验：记录数据，并将数据填写五个学生上台实验，学生1 1:记录数在自己设计的表格中。据，学生 2 2:画坐标图，学生 3 3:观察1 1 观察烧水时气泡如何变化？2 2、观察烧水时温度如何变现象，学生 4 4:读数，学生 5 5:计时。培养学生的动手冃匕力化？3 3、完成课本 9292 页的表一和表二。教师巡视，个别辅导。1.1.从下到上，

7、从小到大，提问：液体表面爆裂，释放出水1 1 你刚才观察到气泡如何变化呢？ =烝气。2.2. 一起看表 1 1 跟表 2 2,烧水时温度是62.2.温度先升高，到达沸点后保持不变3 3 沸腾条件：1 1）到达一定温度（沸点）2 2）继续吸热怎样变化的？3.3.水是不是一加热就马上沸腾的？水沸腾必须具备什么条件？学生填写：三、蒸发和沸腾的异同点相同点：都是汽化，都吸问：真发和沸腾，他们有什么异同点热八、呢？同学们认真分析不同点：教师列表：培养学生分析归纳的能发生地点： 沸腾发生在液 体表面和液体里面而蒸发 只在表面温度条件： 沸腾在一定温 度下进行，一蒸发在任何 温度下进行力四：液化培养学生观察

8、实验现象1 1 ,定义：物质有气态变为液态的过程叫液化的能力1 1、学生观察回答：水壶口2 2.学生阅读活动 2 2 内容冒白气，拿玻璃靠近时有3 3 教师出示工具做实验小水珠在玻璃板上问：看到什么现象？4 4，结论：水蒸气遇冷，降低到一定温2 2、学生举例度时，就会被液化5 5.液化吸热6 6学生举例生活中的液化现象五：课堂小节本节课主要学习了蒸发与沸腾以及他 们的异同点，生活中的液化现象【板书设计】4.24.2 探究汽化和液化的特点一、 汽化1 1 蒸发：只在液体表面进行的汽化现象1 1） 、蒸发快慢的因素：液体的温度越咼，蒸发越快；液体的表面积越大，蒸发越快；液体表面 附近的空气流动越快

9、，蒸发越快。2 2）、蒸发吸热3 3）、凝华：物质由气态直接变成固态的过程叫做凝华2 2、沸腾：在液体表面和内部同时进行的剧烈的汽化现象1 1）沸腾的特点2 2）沸腾吸热二、液化1 1 液化：物质有气态变成液态2 2、液化放热3 3、 液化的方式：1 1）降低温度，2 2）压缩气体.体积三、 一些物理现象1 1 汽化和液化的现象2 2、物态变化的分析方法：确定出初状态和末状态课后反思1 1 本节课内容较多，沸腾实验较费时间。2 2 本节课与生活紧密相连，有很多生活现象要解释，对学生有一定的困难。3 3本节课以实验为主，而且实验的现象明显所以实验的效果不错，能引起学生的兴趣。练案:81.1.夏天游泳时，在水里并不觉得冷，而上岸后反而觉得冷，这是因为（）A.A.水的温度比空气温度高B.B.人在水中吸收热量C.C.岸上的温度较低D.D.上岸后，人身上的水蒸发时从身体表面吸收了热量2 2。 被 100100C的水蒸气烫伤比被 100100C的水烫伤更严重，这是因为（）（）A.A.水蒸气液化要放出大量的热B.B. 水蒸气比水温度高C.C.水蒸气液化要吸收大量的热D.D. 水蒸气比水传热快3 3 烧开水时，从壶嘴喷出大量的“白气”。关于这些白气的形成，涉及到物态变化过程的（）A.A.液化过程 B B。汽化过程C C 。先液化后汽化 D D。先汽化后液化4 4 “扬汤止沸”