《三峡》教学设计(高永梅)

1、三峡教学设计北师大附中高永梅学习目的：1、朗读课文，疏通文意，理解文章内容。2. 掌握常用的文言词汇3. 品味语言，领悟三峡雄奇险拔、清幽秀丽的美4. 在诵读中深入体会作者对三峡独特美的赞赏之情。学习重点：品读课文，感受三峡的独特美学习难点 ;品读语言，体会作者的情感学习时间：一课时学习准备：熟读课文，了解大意，扫清文字障碍。查找有关三峡的资料或图片，查找作者郦道元的有关资料。 教学设计：一、导入新课有这样一个地方，人们称赞它不仅仅是轴山水长卷，更是座诗书长廊。历代的大诗人多在此有过杰作。白居易在此为官，写了200 多首诗；曾在云阳和奉节白帝城旅居两载的诗圣杜甫，作诗 437 首，写下了 “无

2、边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来 ”等名篇佳作， 占到杜甫传世作品的一半。刘禹锡一曲古典情歌“东边日出西边雨，道是无晴还有晴 ”，让竹枝词这种艺术形式走上文坛，李商隐的 “君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池 ”，声情并茂。同学们猜是哪个地方？（三峡）三峡，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江下游重庆奉节和湖北宜昌之间。郦道元，北魏著名地理学家。道元好学，历览奇书，撰注水经。水经注实则以水经为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。 该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。（在书上标注，勾画）那

3、么 , 三峡何以有那么大的魅力呢，这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。二、初读课文：1. 听范读，正字正音2. 学生齐读三、整体感知1、小组交流，疏通文意2、质疑答疑（字词文句）3. 教师检测（阙缺奔：名词动词疾：快自非绝）重点语句：重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分不见曦月。其间千二百里虽乘奔御风不以疾也。清荣峻茂四、研读课文：你在预习本文时有什么不理解的地方吗？请提出你的预习问题1. 三峡中作者描写了三峡哪两个方面的自然景观？2. 朗读写山的部分，感受三峡的山的特点3. 朗读写水的部分，思考：为什么作者写水不按照春夏秋冬四季更替的顺序写？品读第二

4、段，感受夏水的迅猛品读第三段，感受春冬之时的清幽品读第四段，感受秋的凄凉思考：第四段写的是三峡秋季的景色。与前几段写山写水不同，本段文字写山水的笔墨其实并不多 ，你能说出它主要写了什么吗？为什么作者在写秋景的时候刻意去写猿猴呢？4. 齐读课文，教师小结：作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致。写出了三峡独特的美奔放美、清幽美和凄婉美。五、拓展延伸：1. 比较阅读早发白帝城与三峡都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，试找出诗句与课文中相对应的、写相同景致的句子。文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣；文章第一段则与诗中的“万重山”相应。2. 三峡，这座长达 193 公里的峡谷，可以说就是一首壮丽的诗歌，每一段峡谷，每一片江面，无不平仄和谐。你能说出哪些有关三峡的诗句呢？.十二巫山见九峰 ,船头彩翠满秋空 .朝云暮雨浑虚语 ,一夜猿啼月明中陆游三峡歌.孤帆远影碧空尽 ,惟见长江天际流李白送孟浩然之广陵.大江东去浪淘尽 ,千古风流人物苏轼念奴娇赤壁怀古无边落木萧萧下 , 不尽长江滚滚来杜甫登高上有万仞山，下有千丈水。苍苍两崖间，阔峡容一苇。白居易出入峡有感白帝