教学设计与案例

1、教学设计与案例【教学内容】田径本单元共14次课，本课为本单元第 12次【教学目标】1 .能说出健身走的主要方法，掌握适合自己的一两种科学的健身走锻炼方法2 .体会两脚的依次用力和交替滑行，以及重心的移动和控制3 .体验游戏比赛的乐趣，培养团队协作精神【教学重点】健身走技术【教学难点】健身走方法。教学过程及内容达成目标教师教法学生练 法组织形式时间次数一、课堂常规明确本课讲解本课听教师四列横队21.集合整队的教学任任务讲解乂乂乂 M X2.师生问好务要求：简要求：XXXX X?3.宣布本课任务洁明了快、静、XXX X X34.安排见习生齐XXX X X分钟二、准备活动热身，为教师领做学生跟1.绕

2、操场慢跑1 .慢跑学习技术教师讲解做2.徒手操做准备示范动作要求：动1 XXX(1)颈部运动要领作到位、每(2)扩胸运动幅度大，7节(3)振臂运动整齐，一2操(4)转体运动致，动作做(5)腹背运动协调X XX 184(6)腰部运动2.徒手操(或体分X(7)压肩运动操队形，4X8拍)钟8(8)膝部运动X X X X X拍(9)压腿运动X X X X XX X X X XX X X X X三、基本部分1 .掌握几1.讲解、1 .学生示范队形：3021. 了解健身走的种健身走示范课前以分科学道理，介绍练习方法要求学阅读课钟几种健身走方法 向后绕步走 与普通向前走的 姿势一样，所不 同的是向前迈步提高

3、学 生的灵敏 性，增加 膝关节周 围韧带的生的膝关 节充分伸 展，否则 不能向前 进本为主4：身体要 面向前 方，如果XXXXXXXXX A X3次 每 种 走时，必须先从另 一腿的后面绕过 再迈过。在 5米 距窝内进行后绕 步走的竞赛游戏 旋转横移步走 双脚并紧站立。 先最大限度地提 踵，以双脚尖为 轴，使双脚跟横 向旋转；而后脚 跟落地，再尽量 跷起双脚尖，以 双脚跟为轴，双 脚尖横向旋转； 而后双脚尖落地 再提起脚后 跟如此反复做脚跟、脚尖的 旋转横向移动动 作。可以向左侧 移动，也可向右 侧移动仰身走步三人并排站立，其中两人分别握 住站在中间人的 手。握好后，中 间人的身体要像 一根木

4、棍那样笔 挺地向后仰倒， 体重完全依靠另 外两人来支撑， 而后中间人保持 这种后倒姿势向韧性提高技 巧性和协 调能力， 加强脚踝 tA提高学 生的平衡 能力以及 控制身体 的能力2.发现学 生中存在 的不良走 姿，并提 供相应的 改进方法3.体验趣 味走的乐 趣如能配 合轻快、 后节奏的 音乐进行 练习，会 更有趣味 教师在 学生熟练 后将走变 成小步跑2.展板介 绍健身走 的科学道 理和几种 不良的走 姿组织学生 练习3.组织比 赛强调规 则，禁止 以跑代走横向对 着前进 方问，后 绕腿的 动作很 容易完 成，就会 失去这 一游戏 的练习 意义 双臂 可向两 侧平伸， 自然摆 动，以便 更好

5、地 掌握身 体平衡 向前、 后走步 时，以中 间人为 轴，两人 配合其 彳江2.学生 相互发 现同学 在日常 生活中 存在的 不良走 姿分组练练习队形同上 三人一组，进行练 习法2 Ll3 次3 T4 次前走少或向后走 步2 .介绍几种日常 生活中的不良走 姿3 .趣味走与比赛 比赛在相距50米 的跑道上进行。趣味走接力比 赛，每位同学体 验两种/、同的走 法。规定每组中 的1到末号学生 的走法，例如 1 号过去时采用快 步走方法，回来 则采用倒步走。以此类推习纠正 错误走 姿正确 走姿的 练习练习 几种健 身走：倒 步走、踏 步走、快 止主 少小3.趣味 走比赛四、整理放松、 小结1 .放松

6、身心2 .总结1 .领做2.讲评按摩放 松（捶、 抖等）四列横队，散开队 形X X X X XX X X X XX X X X XX X X X X5分 钟场地田径场器材两根绳子课后总结与反思教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点， 将教学诸要 素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学 目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计的大致流程如下：为什么学”入手，确定学生的学习需要和学习目标；2 .根据学习目标，进一步确定通过哪些具体的教学内容提升 学习者的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，从而满 足学生的学习需要，即确定学什么：3 .要实现具体的

7、学习目标，使学生掌握需要的教学内容，应 采用什么策略，即如何学”；4 .要对教学的效果进行全面的评价，根据评价的结果对以上 各环节进行修改，以确保促进学生的学习，获得成功的教学。教学设计的最终目的是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识， 更大幅度地提高学生各方面的 能力，从而使学生获得良好的发展。而说课是教师依据课标，根据教材，结合教育理论，进行深入研 究后，把教材、教法、学法教具、教学过程，向领导、或同事进 行阐释的一种教研活动，就是教师口头表述具体课题的教学设想 及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上， 面对同行或教 研人员，讲述自己的 教学设计，然后由听者

8、评说，达到互相交 流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及 其理论依据。说得简单点，说课其实就是说说你是怎么教的，你 为什么要这样教。说课的内容可以总结为“四说二写一展示”“四说”(1)、说教材：说教材主要说明“教什么”的问题和“为什么 要教这些”的道理。即在个人钻研教材的基础上，说清本节课的 教学内容的主要特点，它在整个教材中的位置， 作用和前后联系 弁说出教者是如何根据标准和教材内容的要求确定本节课的教 学目标、重点、难点和关键的。(2)、说教法：主要是说明“怎样教”和“为什么这样教”的 道理。在确定教学目的要求后， 恰当地选择先进的教学方法是至 关重要的。还要说出教者在教学中是如何发挥教师主导作用和学 生的主体作用的，以及如何处理教与学，讲与练的关系。在教学 方法上，必须体现教与学的交融，重视教法与学法的相互转化。(3)、说学法：说学法就