优秀教育教学案例活动

1、优秀教育教学案例活动【活动】“优秀教育教学案例征集评选活动 中国教师研修网发布时间：2021-11-1109:59:35各位老师：丁教育教学案例是教师专业成长的阶梯,是教师II独特的话语系统,是学校问题解决的源泉.为了提升II教师的教育教学反思水平,积淀教师的教育素养,充II分发挥国培的示范引领作用,展示国培中的优秀成丁果,促进交流、分享,实现学以致用的目的,中国教II师研修网特组织“优秀教育教学案例征集评选活动.II具体事宜如下：II一、主办单位：丁中国高等教育学会教师教育分会、中国教师研修网二、参与对象：由中国教师研修网承当的“国培方案2021 各类远程培训工程的治理者、特聘导师、班级学校

2、治理员、指导教师、学员均可参加,此次活动为自愿 II参加. 丁三、内容说明及要求：II教育教学案例：是对教育教学过程中的一个实II际情境的描述.它讲述的是一个故事,表达的是这个II故事的产生、开展的历程,它是对教育教学现象的动II 态性的把握.同时它是含有问题的事件,事件只是案II例的根本素材,并不是所有的教育教学事件都可以成II为案例.能够成为案例的事件,必须包含有问题或疑II难情境在内,并且也可能包含有解决问题的方法在II内.另外,案例必须是有典型意义的,它必须能给读 丁者带来一定的启示和体会.1 .案例的主题根据内容自拟,内容可包含以下几项：一是案例中的问题现象发生的背景；二是 案例中发

3、生的问题现象的描述；三是案例中发生 的问题现象的分析及处理过程；四是解决问题的 思路及采取的举措；五是到达的效果.收获的经验或 教训；六是对案例的评析2 .作品要求内容应积极.健康；主题鲜明,针对性强.亲身经历,分析透彻,处置恰当,效果明显;特别是在分析问题,解决问题环节要实事求是,不夸 大其词;3 .务必为原创,对抄袭者一经发现,将取消其参评资格,尽量防止使用人物的真实姓名.结合您E 己的亲身经历,讲述教育教学工作中的真实案例故 事;4 .作品格式正文为宋体,小四号字；题目为宋体,三号字加粗,正文内假设有插,须对插图作简要介绍;5 .作品标题请使用【省份】自拟题目命名方式,否那么可能会影响来

4、稿的审核;6 .作品以文本内容为主,照片或截图为辅,尽量采用在线编辑的形式.如内容需要附照片或截图, 可直接在线编辑插入到文本之中,或者以“附件形 式上传至相应投稿处.7 .请在文章结尾写清自己姓名.省市.单位.网络班级.角色学员,班级辅导教师,区县治理员 等,以便于后期的证书,奖品发放问题.四,征集时间：2021年11月1日一2021年1月30日五.投稿须知:1 .所有案例作品均采用网络在线提交的方式进行,本次评选不收取邮件和纸质来稿;2 .在线投稿时,所有标“*号的选项都需要填写才能提交成功；3 .关键词必须包含自己所在 省份；填写与内容 II 相关的关键词；关键词之间以空格键隔开； 丁4

5、 .投稿后只要看到“稿件编号即为投稿成功,II请勿重复投稿.来稿一般在一个工作日内审核完毕,II投稿后请第二个工作日查看最新来稿, 未展示的通常II为不符合来稿要求的稿件,工程组不再另行通知.II 六、评选奖励方法：II由中国教师研修网组织专家对符合条件的案II-例进行评审,优秀案例设一等奖、二等奖和三等奖.II优秀案例成果将在研修网国培工程首页集中II进行展示,并择优推荐给教育部“国培工程办,同 丁时会为获奖者案例颁发由中国高等教育学会教师教育分会和中国教师研修网联合签章的荣誉证书.?点击此处参与投稿请务必在“关键词中写 明您的省份,如“四川?点击此处查看最新来稿点击省份名称可查阅II该省来

6、稿丁附：教育教学案例示范II中国高等教育学会教师教育分会中国教师研修网【案例1】米哈伊尔的故事1八年级学生米哈伊尔是一个令全体老师担忧和 头疼的“刺头.他活泼好动,淘气捣蛋,成绩欠佳, 常常把老师们惹得大发雷霆,都说他是一个无可救药 而且狡猾懒惰的家伙.他被勉强连拉带拽地跟班升上 来,但仍免不了留过一次级.在离八年级毕业还有三 个月时,米哈伊尔跟着母亲一起来找到校长.米哈伊尔显得特别沮丧,一语不发,而母亲央求说：“请准许他不要再继续上学了,我想随便给他找个什么工作 去做米哈伊尔在学习中遇到的最大困难是作文.他 与语文教师尼娜彼得罗芙娜之间发生了一场锋利的 冲突.在他看来,作文真是一件高不可攀的

7、智慧的顶 峰,女教师在教室日志里一个接一个的给她打上 “两 分.于是,米哈伊尔就不交作文了.在尼娜彼得 罗芙娜的课堂上,他开始搞出各种各样的花招来 女老师气得面孔发白,课间回到办公室里双手还颤抖 着.同时们都愤愤地说：这究竟要容忍到什么时候才 算结束因此,当大家得知米哈伊尔要退学的消息 后,都向尼娜彼得罗芙娜表示祝贺,她自己也庆幸 总算卸掉了一个包袱.有一天,尼娜彼得罗芙娜的电视出了毛病,她 打 给新近在区中央开设的电视维修部, 请他们派 一位技艺高超的师傅来修理,再三叮嘱说,不要随便 派一个马马虎虎能应付的师傅来,她的电视机都修过 三次了.女教师刚从学校回到家里,就听到敲门声.开门一看,站在

8、他面前的竟是米哈伊尔.他穿着一身 朴素干净的工作服,手里提着工具箱.女教师有些张 皇失措.“你找我吗 “是的,找您,米哈伊尔 发窘地说,“您不是为电视机的事给修理部打 了 吗 “是的,请进来,她邀请米哈伊尔走进室内, 把摆在电视机上的花瓶拿下来,不由自主地撑了弹灰 尘,虽然上面并没有什么灰.两个多小时后,电视终 于修好了,女教师站在旁边是那样的难受和为难.米 哈伊尔调试好电视,说：“保用三年.付款的时候, 女教师成心多给了三个卢布.米哈伊尔把钱还给教 师,低声而冲动地说：“您这是为什么难道您是这 样教育我的吗我的作文写得不好,可是我毕竟学会 了正确生活.当时我也喜欢您的课,真的,比任何别 的课

9、都喜欢.这些课会一辈子留在我的心里.“我手里捏着那三张卢布钞票,久久地坐着,哭着.过后尼娜彼得罗芙娜对老师们说,“当他 在修电视机的时候,我惊奇地看着他,心里想：这完全不是当时在我课堂上的那个人啊. 他的眼睛,他对 我的态度,都和那时候不一样了.一个思想折磨着我： 我们做教师的人,怎么会没有觉察,在我们认为无可 救药的懒汉和毫无希望的差生身上,在他们的心 灵和双手里,还蕴藏着天才呢不,这不仅是蕴藏 着一个巧匠的天才,而且还蕴藏着一个大写的人. 是的,亲爱的同事们,我们没有在学生身上看到这个 大写的人,一一我们的主要过失就在这里. 评析:从人的全面和谐开展的角度,这一案例会给我 们多方面的启发.

10、首先,人的智能是多元的,我们学 校、教师应给学生创造多种多样表现领域和表现机 会.如果教师和学校舆论唯一地根据分数来给一个人 做出好的或坏的结论,让所有的人都只能在掌握知 识、分数上表现自己,那么就会有失败和困难在等待 着他,使他的生活变成一种痛苦.因此,教师就应创 造时机使他在人的精神生活的其他领域得到表现,以 树立自己的道德尊严感,体验到成功的自豪感.在这 种自信、自尊的心理驱动下,引导学生逐步在学习领 域取得成功.其次,在知识的评分上也要把握正确的 分寸.苏霍姆林斯基主张：“评分应当是有分量的. 不应当把知识的评定作为某种孤立的东西从教育过 程中别离出来.只有当教师和儿童之间的关系建立在

11、 相互信任和怀有好意的根底上时,评分才能成为促使学生进行积极的脑力劳动的刺激物【案例2】 陶行知的“四块糖果育才学校的校长陶行知在校园看到男生王友 用泥块砸自己班上的同学,当即制止了他,并要他放 学时到校长室去.放学后,陶行知来到校长室,王友已经等在门 口准备挨训了.陶行知没有批评他,却送了一块糖给 他,说：“这是奖给你的,由于你按时来到这里,而 我却迟到了.王友惊疑地接过了糖果.接着,陶行 知又从口袋里掏出一块糖给王友,说：“这块糖也是 奖给你的,由于当我不让你再打人时,你立即住手了, 这说明你很尊重我,我应该奖你.王友迷惑不解地 接过了糖.陶行知又掏出第三块糖,说：“我调查过 了,你用泥块

12、砸那些男生,是由于他们不守游戏规那么, 欺负女生.你砸他们,说明你很正直善良,有跟坏人斗争的勇气,应该奖励你啊！听到这里,王友感动 极了,他流着眼泪懊悔地说：“陶校长,你打我两下 吧！我错了,我砸的不是坏人,而是自己的同学呀. 陶行知满意地笑了,他随即掏出第四块糖,递给王友:“为你正确地熟悉错误,我再奖给你一块糖.待王 友接过糖,陶行知说：“我的糖完了,我看我们的谈 话也完了吧.评析：教育是科学,也是艺术.教师需要知识,更需 要爱心和智慧.面对犯错的学生,教师既要严格要求, 批评教育,也需要用爱心去召唤,用智慧去引导.可 以说,在这一经典故事中,陶行知把肯定、表扬的手 段用到了极致,也收到了绝

13、佳的教育效果.它启发我 们：教师始终要有一颗热爱学生、相信学生的心,还 要不断修炼自己的教育智慧,以爱为动力,以智慧为 手段,走进学生,培养学生,和学生共开展.【案例3让想象之花悄然绽放记得一次试教课,我上的是二年级上册的?识 字7?,一首有关保护动物的拍手歌,其中有这样一 句：“雄鹰翱翔在蓝天.为了更好地理解“翱翔, 我预设了这样一个问题：翱翔与飞翔有什么区别“翱翔可以看出雄鹰飞得很高,飞翔没有这个意思. 一个小男孩略带深思地说.这已经令我很满 意了.课前我千思万想,东寻西问,也仅仅只有这点 收获.一只小手又举了起来,我自然地叫起了他,心 里却嘀咕：“答案不是重复一次就是大同小异.“翱 翔可以看出雄鹰飞的时候很神气.也是一个小男孩, 他振振有辞地说.我的内心为之一震.神气,多么好的词语！神气,多么好的见解！这一点区别是我们绞尽脑汁也不 能想到的.我们只停留在词语意思的理解上, 而他通 过想象,从雄鹰的感受