2017新版一年级下册语文《荷叶圆圆》第一课时教案之六

1、荷叶圆圆第一课时教学设计之六 一、教学目标： 1 1、认识“荷、珠”等 12 12 个生字。 2 2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。 3 3、在朗读中，初步感受夏天的美好。激发对大自 然、对美的向往；学会发现生活中的美。 4 4、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立 保护大自然的意识。 二、教学重点： 1 1、认识“荷、珠”等 12 12 个生字。 2 2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。 三、教学难点： 1 1、在朗读中，初步感受夏天的美好。激发对大自 然、对美的向往；学会发现生活中的美。 2 2、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立 保护大自然的意识。 四、教学准备： 多媒体课件

2、。 五、课时安排： 2 2 课时 六、教学过程：一）情景导入，揭示课题 1 1、（课件：配乐出现动态荷花池画面。 ）师：小朋友 们，瞧，这是个美丽的荷花池。 （学生继续欣赏荷花池的美 景。） 2 2、（画面定格，荷叶特写。 ）师指荷叶：这满湖的是 什么？ 学生回答。教师板书“荷叶” 。 3 3、这是怎样的荷叶？（生：圆圆的、绿绿的 , , ） 教师板书“圆圆” 。今天，我们就来学习荷叶圆圆这篇 课文。（生齐读课题。 ） （二）初读课文，认识生字 1 1、师：这么美的一池荷叶引来了许多的小伙伴，听 听都有谁？ 2 2、老师范读 3 3、你听出来都有谁了吗？ 学生回答，老师贴小水珠、小青蛙、小蜻蜓

3、、小 鱼儿 请小朋友们借助拼音，自己把课文读一读。遇到 有生字的地方，把生字连成词多读几遍。要把生字读准确， 把课文读通顺。 （学生自由读，教师巡视，个别指导。 ） 4 4、同学们读得很认真。荷叶圆圆的、绿绿的，不仅 吸引了小伙伴，还吸引了生字宝宝呢！瞧，它们也出来想跟 荷叶一块游戏，你们认识它们吗？ 同桌一起读一读 谁愿意当小老师带着大家读一读生字词。你愿意读 哪个词就读哪个词。 （课件出示单独一屏的带拼音的生字。 ） 5 5、同学们的小老师当得真棒！生字宝宝摘掉了帽子， 躲到荷叶上了，你还认识它吗？（课件出示无拼音的生字 词。）让我们开火车读一读吧！ （师指齐读。 ） 6 6、观察这些生字

4、宝宝，你有什么发现？（音、形） 7 7、你有什么好办法记住这些宝宝，跟小组同学说一 说 小组交流 8 8、谁来说说自己的好办法？ 9 9、你能帮助宝宝找到朋友吗？ （三）再读课文，整体感知 1 1、小朋友们生字词学得真不错，老师相信你们课文 一定能读得更好。大家数一数，课文共有几个自然段？（五 个自然段。）大家再完整地自由读一遍课文， 读后将自己喜 欢的段落多读一读， 注意要读正确，读通顺。待会儿我们比 赛读。（学生自由练读课文。 ） 2 2、谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听？（指名分 节读。） 3 3、学生评议。 （教师及时给予肯定和表扬。 ） 4 4、齐读课文。 （四）细读课文，感悟体会

5、1 1、师：听了小朋友优美的朗读，老师觉得荷花池更 美丽了。连一些可爱的小伙伴也忍不住来聚会了。你们定知 道他们是谁了吧！ （学生自由说：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、 小鱼儿。） 2 2、瞧，他们都来了！ （播放动画课件：小水珠躺在荷 叶上，滚来滚去；小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在 荷叶上唱歌；小鱼儿在荷叶下游来游去。 ）师：他们在这一 池荷叶会说些什么？做些什么呢？ 生自由读 2 25 5 自然段，看看你知道了什么？ （学生读后自由汇报。学生可能会说：我知道了 荷叶是小水珠的摇篮；荷叶是小蜻蜓的停机坪 , , ） 你还有哪些不明白的问题？（让学生充分质疑。 ） 小组先讨论解疑，再汇报交流：

6、 （教师参与小组 讨论。） （例：a a、教师用体态语帮助理解荷叶为什么是小 水珠的摇篮。b b、用生活实践，说一句话理解“透明” 。如： 生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的，还有玻璃是透明的，水是 透明的等。 c c 用动作理解“躺、立、放声、捧起” 。 在解疑中穿插朗读。 （如：小水珠多喜爱荷叶啊！ 谁愿意扮演小水珠， 用喜爱、 高兴的语气读一读这一段呢？） 指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读 XT o （五）拓展内容，实践感知 1 1、这么美的荷花池，一定会吸引更多的小伙伴。想 一想，还有哪些小伙伴会来参加，他们会对荷叶说些什么 呢？（先小组讨论说，再个别自由说。 ） 2 2、小朋友们一定也喜欢上了荷叶吧，你们要对荷叶 说些什么呢？） 3