数学教案-6、7的加减法

1、数学教案 6、7 的加减法教学内容：人教版小学数学第一册 45、46页内容： 6、7的加减法。 教学目标：知识目标：在学习了 15 各数的认识和加减法的基础上，根据 6、7 的组成掌握 6 和 7 的加减计算方法。技能目标：通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式的一 般规律，并会列式计算。情感目标：在学习过程中，使学生感受学习的快乐，引导学生体会用 数学解决生活实际问题的乐趣。教学重点：通过本节课的学习，会计算 6、7 的加减法。 教学难点：通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式的一 般规律，并会列出相应的算式。教学过程（）：一、导入语： “同学们，今天在这儿和老师一起学习，你

2、们高兴吗？ ” “老师的心情也和你们一样，太好了！ ” “同学们请看，这是智慧爷爷送给我们的智慧星，你们喜欢吗？那么你 想得到它吗？ ”教师出示吹塑纸上的星给学生看。二、复习旧知： “接下来我们就要比智慧了 教师出示一组复习题目：1 2 4 6 2想一想，里应该填几？谁来说一说？ ”指名口答，教师填出c里的数。“观察每一组的数，你还能想到什么？ ” 指名口答，教师板书（对说错的，只要有道理，要给予肯定，但要指 导学生认真审题，再观察，再说） 。“你说得真不错，智慧爷爷说，你是得到智慧星的第一个小朋友。”把智 慧星送给小朋友。三、探究新知： “同学们，智慧爷爷现在要我们做一件事情，请每组的小朋友

3、拿出 6 根 小棒，把这 6 根小棒摆成两堆，一堆 5根，一堆 1根，大家摆好了吗？ ” （教师在黑板上摆）看一看你面前的小棒，谁来说出一个加法算式？”指名回答，教师板书： 1+5=6“你为什么列 1+5=6呢？ ”学生：“我看到左边有 1根小棒，右边有 5根小棒，合起来是 6根小棒， 所以列 1+5=6”（需教师引导学生说）还有谁来说一下你的算式？ ”（如果和上个算式一样， 可让学生再说一下他是怎样看的）。 “还有小朋友说吗？ ” 学生： “我列的算式是 5+1=6”（教师板书 5+1=6） “能告诉大家你为什么列 5+1=6 吗?” 学生：“我看到左边有 5 根小棒，右边有 1 根小棒，合

4、起来是 6 根小棒， 所以列 5+1=6” “再看一看你面前的小棒和同学说的这两个算式，你发现了什么？我们 相互说一说！ ”（给学生两分钟讨论的时间，展示讨论结果） （学生可说出的结果有： 发现我在这边看到的是 1+5=6，他在那边 看到的是5+1=6;我发现这两个算式的得数相同；我发现相加的两个数相同，前后位置不同等等） 在说的过程中，说的只要对，都要给予肯定，说的好的，要赞扬并发 智慧星。“大家说的都很好，这说明同学们观察得很认真，很仔细。 ” “现在智慧爷爷要我们做第二件事情，请每组的小朋友拿出 7 个圆片， 然后用你的红线把它们隔成两部分，一部分有 6 个圆片，一部分有 1 个圆片。大

5、家把这件事情做好了吗？ ”“看一看你们摆的圆片，谁来说出一个减法算式？ ”指名说，教师板书： 7-1=6“你为什么说 7-1=6 呢？”学生： “我看到本来（总共）有 7 个圆片，如果去掉左边的 1 个圆片， 就剩下右边的 6 个圆片，所以 7-1=6” “还有别的小朋友说吗？你想的算式是什么？ ”学生说，教师板书： 7-6=1 问： “你为什么列 7-6=1 呢？”学生： “我看到本来（总共）有 7 个圆片，如果去掉左边的 6 个圆片， 就剩下右边的 1 圆片，所以 7-6=1” “再看看图和算式，你又发现了什么？ ”学生： “我发现这一个图可以写出两个加法算式。 ” “我发现都是用 7 减

6、去的。 ”“我发现 7 减去一个大数得一个小数，减去一个小数得一个大数。 ” “我发现 7 可以分成 1 和 6，也可以分成 6 和 1。” （对学生说得好的及时鼓励，发智慧星。 ）四、小结并引入一下练习：同学们，刚才我们通过摆一摆，说一说，完成了智慧爷爷要我们做的 两件事情，学到了我们以前不知道的一些知识，就是通过不同的观察 方法，一幅图可以得到两个算式，但结果都是正确的，这也就是我们 今天要一起学习的内容： 6、7的加减法 ”（出示课题） “小朋友们，金色的秋天来到了，秋天是收获的季节，向日葵姐姐想知 道我们收获了什么？ ”（教师在黑板上出示 4 朵红色向日葵， 2 朵黄色向日葵）“谁来说

7、一说图意思？ ”（指名说图意）“谁会列出两个加法算式？ ” 学生说算式，教师在 4 朵和 2 朵向日葵之间画一虚线。 问： “谁知道这一虚线表示什么意思？ ” 生： “他表示把 6 朵向日葵分成两部分。 ” 问： “谁会根据虚线分的情况说出两个减法算式？ ” 学生说算式 （6-2=4,6-4=2） “小朋友们，向日葵姐姐就在我们书上的第 45 页，请同学们把书翻到 45 页，先看图，然后把书上的算式填完整。 ” 指名上台填算式，然后讲评，发智慧星。问： “你们觉得上台来的同学做的怎么样？ ” 指名说一说，若有错误教师及时更正。 问：“说愿意把你做得给大家看？ ”（可以把学生的书放在实物投影仪上

8、 展示，及时给予表扬）通过展示，教师做小结。“刚才向日葵姐姐看到我们取得了这么大的收获，为我们感到很骄傲， 那么她问大家，是不是每幅图都可以写出两个不同的加法算式，或者 说，每幅图都可以写出两个不同的减法算式呢？ ” 等学生反应后，教师在黑板上贴出笑脸图：“请同学们观察这幅图，说出你想的加法算式。 ”生： “3+3=6”问： “还有吗？ ”（学生可能还说 3+3=6，或者说没有了。）再问： “那么同学们想一想，什么情况下只能写一个加法算式？ ”生： “两边一样多，两部分一样多。 ”师： “你说得真好。 ”奖一颗智慧星。师： “好，现在谁来说一说减法算式？ ”板书： 6-3=3问： “还有吗？

9、”（可能还说 6-3=3，或者说没有了。）再问： “谁来说一说，什么时候只能写一个减法算式呢？ ”生： “也是分的两部分同样多的时候。 ”（教师可做引导） 小结：通过这幅图，我们知道并不是每幅图都可以列出两个加法算式 或两个减法算式。这种情况就属于特殊的。师：“同学们，你们的表现真让人佩服，最后我们来看一看哪些同学得到了智慧星，请得到星的同学上台来，我们为他们表示祝贺好吗？大 家鼓掌大家看上台的同学和他们得到的星星，你们也想得到智慧星吗？ 那么， 你能写出几个加法算式、 几个减法算式呢？请按练习格书写。如：6 + 1 = 7 62 = 4（投影演示）等大家写完后，可在投影上展示学生所写的算式问：“你是根据看到的什么来写出的算式？ ”生：“我看到了 3 颗红星， 4 颗黄星，所以写3+4=7 7-3=44+3=7 7-4=3”问： “谁有与他不同的算式？ ”（实物展示）“你是根据看到的什么来写的？ ” 生：“