“我是小小迎国庆”教学设计

1、“我是小小说书人”教学设计【设计理念】评书， 作为一种讲故事的传统艺术形式，是民族智慧的结晶，承载着民族文化的印记。研发适合儿童认知水平的评书课程，旨在提高学生对说书传统文化的亲切感、认同感，培养学生丰富的语言感受力，唤醒学生对传统文化的兴趣，最终实现学生母语素养以及核心素养的全面提升。本课以评书中的 “开脸” 作为教学内容，以 “掌握说书技巧，训练口头表达能力”为重点， 通过猜人物、品 “开脸” 、学说书、秀口才等环节，引导学生感受评书语言的特色和创作手法的精妙，用传统文化滋养、唤醒学生的言语智慧。【教学目标】1 .初步了解评书的起源和特点，感受评书的独特魅力。2 .以古典名著水浒传为载体，

2、了解“人物开脸”这一表现手法，在聆听和练说中，初步掌握说书技巧，提高口头表达能力。3 .创设说书场，搭建展示平台，激发学生对传统文化的热爱。【教学设计】一、走进传统，了解评书1 . 这节课让我们走近中华优秀传统文化评书，一起来聆听、学说，做一回“小小说书人”。2 .什么是评书？台湾著名作家陈卫平是这样介绍的一一（播放录音：评书又叫说书，简单来说就是讲故事。宋代有一些专门以讲故事为职业的人，他们的名字叫 “说书人”。 说书人讲起故事来，忽而轻声细语，忽而慷慨激昂，忽而哀怨婉转。故事中的人物，譬如老太婆、老头子、大英雄、小瘪三说书人都能惟妙惟肖地模仿他们的声调、语气、神态，让听众听得如痴如醉。说书

3、人说的故事大都来源于历史，所以评书不仅好听，更是记载中国历史的活化石，是中华文化的瑰宝。）3 .评书是我国独特的传统艺术，一人一扇一醒木一方帕，便可浮现千军万马，演绎世间百态，不愧是我国传统文化艺术中的一朵奇葩。【设计意图：评书， 是一种优秀的传统文化艺术。通过作家陈卫平深入浅出、生动有趣的介绍，学生对评书有了初步认识，产生了浓厚的学习兴趣，激发了他们对说书传统文化的兴趣。】二、以“貌”取人，品读“开脸”1 .这节课，就让我们以评书的方式走进古典名著水浒传。 说起水浒故事，大家耳熟能详。其实最早的水浒故事是古代说书人创作出来的，后经施耐庵收集、整理、加工，写成了水浒传。书中塑造了108位英雄好

4、汉，他们行侠仗义、除暴安良，给你印象最深的是哪个水浒人物？为什么？2 .水浒人物个性鲜明，个个身怀绝技。评书中，人物初次登场时，说书人会细细描摹人物的长相、身材、 穿着等外在特征，给听众留下深刻而具体的印象，这种描绘人物形象的手法叫 “开脸” ， 也叫 “人物赞”。我们现在就来猜猜这些人物“开脸”说的是谁？（播放录音）（ 1）这位是身材魁梧啊，高有九尺挂零，按现在说， 这个能有1 米 85 以上。 宽宽的肩膀，细细的腰身，一张剑面立眉，大眼睛，鼓鼻梁，方海口，黑灿灿的面皮，长得是五官端正，仪表出众。讲解：此人正是行者武松。单田芳用声音画了一幅肖像画，栩栩如生，让我们感受到打虎英雄的威风凛凛。（

5、 2） 这人头上带着四方青纱巾，身上穿着墨绿色的团花战袍，腰中扎着一条双搭扣龟背银带，足下蹬着什么靴子由那半堵土墙挡着没看着。这人长着长四方脸， 两道剑眉，一双虎目鼻直口阔颔下三绺短墨髯，看这一双眼闪闪有神，一瞧，这就是一位武术大家，气宇轩昂、一团正气。讲解：此人正是八十万禁军枪棒教头一一林冲。你听，人物外貌描述得特别传神。（ 3）好大一坨，见这位平顶身高九尺左右，肩宽背厚，膀大腰圆，这腰得赶上普通人三腰粗，?坨也得有 300 斤，头上带着酱紫色的宽巾，身上穿着鹦哥绿战炮，腰束战带，胯里一口弯刀。讲解： 此乃花和尚鲁智深。经过单老的精彩演绎，一个身宽体胖、力大无穷的鲁智深跃然纸上。3 .请读读

6、这三段人物开脸，想想说书人是按照什么顺序来描述人物外形的。一般来说，人物 “开脸” 都是按照从整体到局部、从上到下的顺序描述的，这样全面有序的描写使人物相貌清晰、形象， 符合人们的视觉习惯，且容易熟记。4 .评书的语言精彩绝伦，同学们再大声读读这些人物“开脸”在语言表达上有什么特点。（ 1）语言凝练、富有节奏、朗朗上口，说起来行云流水，顺畅自然，一气呵成。（板书：语言优美）（ 2） 比喻、 夸张等创作手法使得人物形象栩栩如生。 （板书：夸张比喻）小结： 评书的人物 “开脸” ， 主要靠演员的一张嘴，用凝练、形象的语言和比喻、夸张等手段活灵活现地展现人物特征，慢慢唤起我们的联想，在脑海中逐渐产生

7、印象，如见其人，如闻其声，这就是评书人物 “开脸”的艺术魅力。【设计意图： “开脸”是评书表演中描绘人物形象的一种表现手法，是典型的人物外貌描写。精心选择三段人物 “开脸” ， 引导学生感受评书语言有序、凝练、 形象的特点，了解 “开脸”中夸张比喻的创作技巧，感受评书独特的语言魅力。】三、拜师学艺，探究技巧1 .大家是不是被这样的人物“开脸”吸引住了？老师请来了评书艺术表演大师一一田连元，让我们跟着大师学评书。2 .要说好一段评书也不是一件容易的事情。西江月中说道： “世间生意甚多，惟有说书难习。评叙说表非容易，千言万语须记。 一要声音洪亮，二要顿挫迟疾。装文装武我自己，好似一台大戏。 ”这对

8、说书人的文学素养和艺术功力提出了很高的要求。3 .先来看看评书艺术表演大师田连元是如何用声音演绎人物形象的。关注大师的动作、表情、声音、气息。 （板书：表情、动作、声音、气息）（播放田连元表演林冲“开脸”的视频）4 .交流汇报总结：（ 1） 动作要自然大方。5 2）表情要吻合人物性格特征。6 3）声音要洪亮，做到顿挫迟疾（有高有低、有快有慢、有轻有重）。7 4）气息要平稳有力。为了增加语言的气势，有些标点处不停顿，把一段话一口气说下来，一气呵成，一贯到底。8 .掌握了这些说书表演的要点，咱们就要一显身手啦！哪一位小小说书人来为大家表演林冲的“开脸”？（生展示，师相机点评。 ）9 .一个“开脸”

9、说得不过瘾，老师这还有许多水浒人物的 “开脸” ， 你喜欢谁？小组内选择一个喜欢的人物开脸，对照着表演要点，自由练说。比赛规则：每组评选出一名优胜者，参加全班的说书擂台赛，最后的获胜者将获得“书坛新苗”的光荣称号。【设计意图：评书是古代劳动人民创造的一种口头文学， 主要以口传心授的方式流传下来。 “跟着大师学评书”这一环节是让学生在聆听、学说中初步掌握评书的表演技巧，体验“装文装武我自己，好似一台大戏”的说书境界，激发学生说书的兴趣。 】四、书坛新苗，精彩亮相1 .方桌、醒木、折扇已经准备好，就等着主人公粉墨登场！（生登台表演）2 .真是你方唱罢我登场，欢声笑语乐不停。小听众们，欣赏了这么多精

10、彩的表演，你最喜欢哪一位说书人？说说喜欢的理由。3 .祝贺“书坛新苗”们，他们出色的表演得到了大家一致的好评，让我们把最热烈的掌声送给他们。（为获胜者颁奖）【设计意图：习得是为了运用。引导学生运用掌握的说书技巧自由练说人物 “开脸” ， 真正内化所学技巧， 并创造性地运用。教者精心创设说场，营造说书、听书的氛围，重温传统说书文化的魅力。学生置身其中，自然会如痴如醉，爱上评书。】五、弘扬文化，后继有人评书是我国非物质文化遗产，是中国优秀传统文化艺术。最近电视台推出了一台大型节目北京评书大会 ， 节目中不仅邀请了刘兰芳、田连元等评书艺术 大师，还邀请了和你们一样大的“书坛新苗”表演评 书，让我们一睹他们的风采吧。（播放节目视频）我们 班的“评书小达人” 一点也不逊色，期待你们有一天 也能登上电视舞台，秀出你们的说书才华，用实际行 动弘扬传统文化，说好中国评书。【设计意图：如今，大力弘