2017下学期七年级语文下册期中考试质量分析试卷分析

1、第1页2017下学期七年级语文下册期中考试质量分析试卷分析本试题符合新课标的理念，注重对学生基础的考察，和阅读体验 的感悟。试题的编排，由积累与运用到现代文阅读理解，再到文言文 的阅读理解，最后是作文。在阅读理解的设计上，符合由易到难的规 律，由课内到课外，循序渐进。题型分布较为合理，书写的考察比较 多。注音写字，还有诗词的默写。出现错别字就不得分，既考察到学 生的知识积累，更考察到学生的语言的表达。对基础知识、基本技 能、基本方法和基本能力的考察基本到位。1、“积累与运用”中的字词与古诗词默写能突出重点，强调难 点，但拼音出错较多。2、“现代文阅读”中选择的文章能体现语文教学的重点和难点，还

2、突现语文的人文性和功用性，文章选择好。但从学生答题情况看， 学生对课本知识的掌握不牢固，有些浮。对语文的常用术语学生不了 解，所以影响答题，课外阅读分析失分率更高。3、作文虽然是命题作文“我家的功臣”，不难写，但写好很不容 易。二、教学建议。1、努力转变教学观念，真正转换师生角色，让学生成为课堂的主 体。新课标明确指出“学生是学习和发展的主体”。随着新课标的深 入实施和中考命题的进一步改革，开放性，探究性，创新性试题将会 成为主流，要适应这一潮流，教师必须从神圣的教坛走下来，成为课 堂的组织者和指导人，而不是过去的主宰者。还学生以自由的、宽松 的课堂氛围及积极主动的发展空间，尊重学生的个性，鼓

3、励学生进行 创新性，探索性的尝试，努力培养全方面素养俱佳的新人。第2页2、注重对基础知识的教学和巩固，因为只有立足课内的知识，才 能有效地向课外延伸，语文教学造不出空中楼阁。3、培养学生严谨的学习态度和习惯。一字、一词或者一个注释，都是语文学习中的一件大事。阅读和审题要注意每一个要求和细节， 表达要科学准确。4、引导学生有效增加课外阅读量。只有这样，才能积累更多的语 言素材，培养出良好的语感，开拓自己的视野。5、 语文学习离不开生活， 教学中要多引导学生去思考生活。 感悟 生活、热爱生活，才能更好地去理解别人的作品中的情感，也才能使 自己的作文不至于成为“无源之水、无本之木”。6、作文教学应高

4、度重视，建议将写作课单列，同时具体的写作课 上，要在立意、基本的谋篇布局和文从字顺上即“通顺”上下功夫， 而从这次考试的作文来看，学生在审题方面虽然问题不大，但在立意 和谋篇布局方面仍有较大的问题。在各种文体训练中，重点还是写好 规范的记叙文议论文，要学会基本的描写方法和叙述方法，要能鲜明 而准确地发表自己的见解，要能为自己的立论寻找强有力的论据等。 作文训练要做到“序列化”，训练应扎实、有序，不能可有可无，思 想上要充分认识到作文训练的重要性，同时要注意培养学生的写作兴 趣。各位老师期中考试虽然早已尘埃落定，全区的期中考试质量分析会亦已开过，大家对自己下一阶段教学努力的方向也已了然于胸。但

5、如何加强考试评价对课堂教学的引领作用，提高课堂教学的有效性和 针对性，促进教师的专业成长，却是一个永恒的话题。现在，请大家 结合自己的教学和本班的考试情况，对期中试卷发表评论。希望大家 畅所欲言，开诚布公，指出试题存在的不足及命制想法。您中肯的意 见将有助于我们以后改进工作，命制出更加高质的试卷。（跟帖请注 明学校和姓名，便于我们考第3页核。谢谢大家！）2017下学期语文期中考试已经结束， 为今后更加扎实地开展语文 教学，进一步树立质量第一的教学意识，在认真分析试卷、分析学生 得分情况的基础之上，对本次考试情况作一个客观的分析，现分析如 下：一、试卷分析本次试卷考查范围为七年级语文下册 1-3

6、 单元课文，试卷由基础 知识的积累运用、古诗文和现代文的阅读理解及写作三大板块组成， 分别考查了学生知识积累、分析理解、语言运用等能力。同时，这份 试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目 标原则，整个题目的设置科学有序，分值分配合理，能够从学生的得 分来反馈学生的听说读写能力。基础积累的考查既有课本内的字词、 名句，又有课外的千家诗。阅读文段大部分来自于课内，进一步强化 了语文基础知识和语文习惯的考查。这一思路既考查了老师平时教学 的情况，又检测了学生的掌握程度，旨在检验老师在教学中是否用好 例子、用活例子。写作部分注重学生在成长过程中的情感体验，符合 学生的身心发展特点

7、。总之，本次调研考试的命题思路以教材为蓝 本，以课内篇目为主，强调双基，注重运用，突出考查能力。个人认 为，本次考试的命题还有三大特色1、语言运用题的设置，贴近生活，富于生活气息，注重时事性和 人文性，显得鲜活而有感染力。难度系数也较大。如第四题，“地球 一小时”环保活动的新闻概括；第五题，网络热词“给力”的解释。 更为难得的是，对“地球一小时”全球推广大使李冰冰的采访，对 人民日报使用“给第4页力”一词的现象发表评论， 正好考查了第一单 元口语交际“做一回小记者”的学习情况。2、试题的设置在基础性和灵活性结合的基础上，凸显灵活性。整 份试卷除了第 1、2、8、9 题是记忆题外，其余都是灵活题

8、。旨在考查 学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，考出学生的真实能力 和水平。3、 试题在注重考查学生知识、 能力的同时， 更注重对学生思想的 熏陶、文化的积淀、人文素养的提高。如千家诗的默写，是知识 面的拓宽、古典文化的积累；“地球一小时”环保活动的新闻概括、 人民日报使用网络热词“给力”的现象评论，是关注生活、关心 时政意识的培养；赵普、王冕勤奋苦读故事的阅读，是热爱学习、培 养读书意识的熏陶；我们家小男子汉的性格分析，是学会独立、学会 做人的思想教育；对沈从文故居的游览、赤子情怀的理解，是人文素 养的提升二、考情分析1、积累运用部分第 1 题的注音写字，第 2 题的背诵默写，得分率较

9、高，说明老师 们都很注重知识的积累，狠抓基础。第 3 题概括新闻的主要内容，第 5 题针对某一现象发表评论，得 分率较低，分别只有 60%和 20%。第 3 题概括新闻，虽然从客观上看新闻体裁学生没有接触过，第 五单元才涉及，但是筛选信息、概括内容应该是初一年级训练的重 点，这说明平时的训练还没到位，学生的概括能力有待进一步提高。第 5 题发表评论，备选答案有三个，并强调意思对即可，但还是 没几个学生拿到分，我猜想学生对人民日报的性质可能都不了 解，加上没第5页有很好的审清题目“素以严谨平实著称的党报”几个字的 内涵，答案自然不在谱上。这说明我们平时的语文教学还不够贴近生 活，还需加强审题能力

10、、评判事物的能力、语言表达能力的训练。2、阅读理解部分课内阅读古诗文阅读除第 9 题句子翻译得分率为 85%外，其余题 目得分率都不超过 65%。 现代文阅读除第 13 题用文中原句回答得分率 为 90%外， 其余题目平均得分率都不到 55%。尤其是第 15 题， 对文中 “忍不住”、“忍住了”两句话的理解，得分率仅为 37.5%。这让我疑 惑，平时的语文课都上到哪里去了？都是讲过的题目，学生为什么不 会答？课外阅读第 17、18 题考查学生在整体感知文本基础上，把握文章 的主要内容、了解作者行文思路的能力，得分率为 60%，虽然不高，但 作为课外阅读，还能看得下去。第 19、20、21 题，

11、要求学生能综合全文，结合自己的文化底蕴， 领悟作品的内涵，探究作品的独特的情感体验，对作品的思想感情倾 向，能联系文化背景作出自己的评价。得分率仅为 29%，可谓惨不忍 睹。散文的阅读，最难的地方就是对文中关键词句的理解和对作者情 感的体悟。这也是学生阅读面窄，文化底蕴薄，阅读能力差所致。综合阐述阅读始终是学生的难点，也是学生失分的重灾区。究其 原因，核心是学生对文本的理解有困难，这不是技巧能解决的问题， 考试最明显的是，一旦文本容易，学生理解到位，得分就高，一旦文 本有一定的思想深度，作者情感含蓄，学生就难以揣摩，不好把握， 得分就不理想。所以要提高学生的阅读能力，根本的出路在增加学生 的阅

12、读量，提高学生对语言文字的感悟和理解能力。3、写作部分第6页半命题作文 我渴望 得分率为 73.8%， 优秀率 21.6%， 及格率 96.2%。这说明书写自己的生活经历，表达自己的情感体验，每个学生 都有话可说，但要写的真挚感人，写出“彩”来，又不那么容易了。三、对以后教学的启示1、落实课堂教学规范课堂教学，提高教学质量。提高教学质量的主阵是课堂，要 想提高学生的学习成绩，必须规范自己的课堂教学。古诗文阅读和课 内阅读选自课内，从答题的效果来看，很多学生对教材还不能熟练掌 握，不能灵活地运用所学的知识。说明我们教师在平时的教学中一定 要加强精读品析环节，并利用例子来举一反三，要把知识点落到实 处，否则，语文读写听说迁移能力的培养从何谈起呢？2、加强阅读训练阅读是学生的弱点，所以应该注重并进行强化训练。“阅读、思 考、表达”三位一体要求学生带着问题去阅读，在阅读中思考，动笔，即有思考的阅读，有表达的阅读，才