妞妞赶牛教案

1、和大人一起读： “妞妞赶牛”教学设计教学目标1. 借助拼音正确、流利地朗读绕口令妞妞赶牛。2. 边读边想象画面，读懂绕口令的主要内容。3. 感受绕口令的情趣，享受亲子阅读的乐趣。教学重难点重点边读边想象画面，读懂绕口令的主要内容。难点：感受绕口令的情趣，享受亲子阅读的乐趣。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入，我来猜。（ 5 分钟）1 . 上节课，我们跟随大诗人贾岛去寻访他的朋友。让我们闭上眼睛一起来背一背寻隐者不遇，边背边想象诗中所描绘的画面。说一说你仿佛看到了什么？谁能用自己的话说一说这个小故事？你认为这是一个怎样的孩子？2 .从这首诗中，我们认识了一位古代天真活泼的小朋友

2、，这节课我们再来认识一个新朋友，她的名字叫妞妞。 （板书：妞妞赶牛）谁来猜一猜这是怎样的一个女孩？我仿佛看到了一颗松树；我看到了两个人；我看到大山还有浓密的云。概括说出古诗大意。我认为这是一个懂事的、有礼貌的孩子。学生回答：妞妞可能是一个聪明的、顽皮的、懂事的孩子,用刚刚学过的古诗导入，并鼓励学生边读边想象。既复习了已学知识，同时也培养锻炼孩子们归纳、表达的能力，为后面的学习做好铺垫。预测妞妞的环节旨在培养学生想象、表达的能力，同时活跃气氛，引发他们的阅读期待。二、初读感知，绕口令。（ 15 分钟）1 . 读一读。师：翻开53 页，自由读一读“妞妞赶牛”，看看你有什么发现？2 .看一看。绕口令

3、有哪些特点？生：我发现这是一则绕口令。听老师讲让学生自主发现、寻找相同韵母的字和词，体会绕出示：绕口令，是中国的一种传统民间语言游戏，将声母、韵母或者声调极易混同的字，组成反复、重叠、绕口、拗口的句子，并且要求一口气急速念出。3 .找一找。这则绕口令中哪个韵母出现的最多？都有哪些字？还有与“ iu”相近的韵母“ ou”，含有韵母“ ou”的汉字有？读一读这些字。（边总结边板书）再读一读儿歌中这些字和词语。（出示课件）4 .说一说。谁可以用自己的话说一说这个有趣的小故事？用上这些字和词。5 .评一评。你能说一说，这是怎样的一个小女孩吗？绕口令的特点。生： “ iu” 生： 妞、 牛、 柳、 扭、

4、 拗； 生：头、走 学生齐读、读准这些字、词和短文。用自己的话说说这个小故事。聪明可爱、爱护树木、勤劳能干、天真活泼,口令的特点。结合提炼出的字和词，用自己的话说一说这个小故事，既锻炼了他们阅读理解能力、想象能力，又锻炼了表达的能力。三、和大人一起读。（ 10 分钟）1和老师比一比。（ 1）练习既然是游戏，那咱们来做一做。给同学们5 分钟的时间练习，一会儿跟老师来赛一赛，看谁读的又快又准。（2）比拼设置计时器，板书“用时” “错误” 。 老师先读并计时，请学生当裁判，看看学生自由练习读准读快。听老师读，当小裁判，找错误。以做游戏的形式来开展绕口令的阅读教学，无疑是激发了学生的阅读兴趣，给老师读

5、得有没有错误，并在黑板上记录。（3）挑战。老师负责记录时间，记录结果。2.和爸爸妈妈一起读。既然是“和大人一起读”，那同学们回家怎么和爸爸妈妈一起读呢？提示：可以把今天咱们课上做的这个游戏跟爸爸妈妈一起玩。3.和爷爷奶奶一起读 如果和不认识的字爷爷奶奶一起读呢？你会怎么做？学生挑战老师。其他学生依然做小裁判。我要跟爸爸妈妈比一比、赛一赛。我会读给他们听，或者教给他们读。课堂带来了活力。并以此为契机，指导学生回家和家长一起阅读“绕口令”这一体裁形式文本的方法。四、拓展阅读，感受情趣（ 10 分钟）1拓展阅读“梨和泥”出示课件：绕口令梨和泥。齐读、指名读。2.分组阅读六则绕口令（ 1 ）虎和鼠；（2）画圆圈；（3）孩子和鞋子；（4）鸭和霞；（5）鹅过河（ 6）鹅和鸽。全班分成六个小组，每组读一则绕口令，组内阅读比拼，推选出代表全班展示。生读。组内练习阅读、比拼，推选由代表全班展示。分组拓展阅读六则绕口令，不仅拓宽了学生的阅读量，更能让每一个孩子都有机会得到了展示 和锻炼。布置作业孩子们，今天，我们不仅认识了绕口令这一种文字游戏，还 认识了很