【教学方案】《发生在肺内的气体交换》(第2课时)

1、发生在肺内的气体交换（第2课时）教学方案教材分析教材在上一节介绍了外界空气经过呼吸道的处理进入肺， 本节就接着介绍发生在肺内的 气体交换。 第1课时中已经介绍了肺的组成结构及肺与外界的气体交换过程，第2课时主要介绍肺泡与血液的气体交换。 关于肺泡与血液的气体交换， 教材首先结合 “想一想， 议一议” 活动的内容，引导学生分析气体成分的变化是怎样发生的。 要说明肺泡与血液之间的气体交 换是怎样发生的， 首先要介绍肺泡适于气体交换的结构。 教材在这里用图文结合的方式， 通 过呈现肺泡与毛细血管结合的结构， 介绍了气体交换是如何进行的。 肺泡中的氧进入了血液， 那么，这些氧怎样运输到全身各处？教材在

2、本节并未解决这一问题， 而是在旁栏用思考题引 导学生先思考，为下一章的学习埋下伏笔。教学目标1.掌握肺泡的结构及适于气体交换的特点；2.概述肺泡与血液的气体交换过程；3.通过技能训练学会测量肺活量及计算方法。教学重难点【教学重点】1.掌握肺泡的结构及适于气体交换的特点；2.概述肺泡与血液的气体交换过程。【教学难点】 概述肺泡与血液的气体交换过程。教学准备教师：多媒体课件，香水，实验用的圆气球，软尺。 学生：做好预习，完成课外实践活动：【活动设计】实习小医生测量肺活量。教学过程一、导入新课【教师】PPT出示气体成分数据表格：气体成分氮气氧气二氧化碳水其他气体在大气中的含量（%）78210.030

3、.070.9在呼出的气体中的含量（%）781641.10.9通过上面的表格，我们知道了呼出的气体和吸入的空气有明显的不同：呼出的气体中，氧气的含量减少，二氧化碳的含量增加。 这种变化是怎么发生的呢？要明白这个内容，我们先来了解有关肺泡的结构特点。二、讲授新课 肺泡与血液的气体交换【教师】图片展示肺泡的结构，提出问题：肺泡有哪些结构特点适于进行气体交换？【学生】仔细观察图片，结合教材回答问题。【教师】进行针对性点评，与学生一起总结肺泡的结构特点：1肺泡数量很多；2肺泡外面包绕着丰富的毛细血管；3肺泡壁是由一层扁平的上皮细胞组成。这些结构特点都是与肺泡与血液气体交换相适应的。要完成肺泡与血液的气体

4、交换，除了具备一定的结构特点，还要应用到气体交换的原理：一种气体总是由浓度高的地方向浓度 低的地方扩散，直至平衡为止。下面我们就来体会一下气体的扩散现象。【教师】在教室内喷洒茉莉花香味的香水，同时提出问题：哪位同学知道老师喷洒的香水是什么味的吗？【学生】积极回答。【教师】肺泡与血液的气体交换也是应用这个原理完成的。下面我们来具体看一下肺泡与血液的气体交换是如何完成的。（建议使用资源：【知识解析】肺泡与血液的气体交换。）【教师】展示肺泡与血液的气体交换图片。讲述：空气中的氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液；同时，血液中的二氧化碳也通过这些毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡，然后随着呼气的过程排出体外。提

5、出思考问题：1吸入肺的氧气穿过几层细胞进入血液？2血液中的二氧化碳透过哪些结构才能进入肺泡？【学生】小组讨论以上问题，分别给出答案。【教师】进行针对性点评，给出问题答案：1两层；2毛细血管壁、肺泡壁。【教师】提问：在气体交换的同时，伴随着血液颜色会发生哪些变化？【学生】思考后回答问题。【教师】针对性点评，讲述：伴随着气体交换的同时，血液中的成分也发生了相应的变化，使得肺泡周围毛细血管内血液的颜色会由暗红色变成鲜红色。进入血液中的氧气随着血液循环输送给全身各处的组织细胞进行气体交换。那么氧气最终在细胞的什么部位被利用了？【学生】认真讨论，由学生代表来叙述本环节的知识内容，并回答思考问题。【教师】给出答案：线粒体。提问:1.描述呼吸的全过程肺与外界的气体交换 肺泡内的气体交换 气体在血液的运输 组织内气体交换 这四个过程无论哪一个环节发生异常， 都会造成呼吸障碍，而影响人体的生理活动，甚至危 及生命。提问:2.如何进行肺活量的测量和计算肺活量：人尽力吸气后，再尽力呼气所能呼出的气体量。 一般用专门的肺活量测试仪来测量。但今天我们需要借助其他手段来进行大致的测量。选取材料：圆气球、软尺计算公式：圆气球的体积=1/6XC3/3.142。周长以厘米为单位，算出来的体积单位毫升也就 是自己的肺活量。（建议使用资源：