论素质教育下区域经验与特色的重要性

1、论素质教育下区域经验与特色的重要性摘要:区域活动起源于上世纪90年代初，是由蒙台梭利发掘并使用于幼儿园教学活动中。直到现在在教育领域中都占有重要的地位，让后人受益匪浅。告诉我们幼儿教育活动应以游戏活动为主，让美好幼儿自由、自主、自选积极活动获得身体、个性各方面的发展。能够在区域活动中提高幼儿的素质教育，形成有特色的区域活动，弘扬区域特色，趣谈区域活动中自己获得经验。关键词:区域重要性、素质教育、区域特色、区域经验近年来的研究和实践证明,区域活动是幼儿非常喜欢的一种学习活动,是当前幼儿园实施素质教育,推动幼教改革的一种重要的教育活动形式,它能促动幼儿全面素质的形成发展和提高。幼儿教育是人生中最基

2、础的教育，对幼儿实行素质教育，最基本的要求就是要面向全体幼儿，使幼儿能主动、积极地参与到教师设计的活动中来，使其身心能和谐、快乐的发展。区域活动也是培养幼儿素质的重要形式之一。它介于集体活动和个体活动的中间，它既有集体活动的集中性，又有个别活动的灵活性，大大地提高了幼儿的主体地位。一、 展开区域活动的重要性区域性活动是近年来在我国幼教实践中兴起并迅速发展的一种教育活动方式。这个新的活动方式产生的背景是为了补充以往教育中以集体组织活动为主造成的局限，旨在给幼儿提供自由的活动空间，使幼儿能够自主选择参与自己感兴趣的活动，并以自己适合的方式与步调实行活动，使其个性与创造水平得以主动、充分的发展。区域

3、活动能够培养幼儿的信任感和自信心。促动学习进步速度。合理的教室布置使幼儿对教室产生信任感。幼儿熟悉并喜欢学习环境，才能实现自主学习。例如图书区布置温馨舒适，使幼儿愿意坐下来思考和休息；艺术区的幼儿作品挂在与幼儿视线平行的地方，使幼儿感到他们的作品受到重视，从而更愿意创造；各活动区的玩具摆放整齐，便于幼儿自主寻找，不会使幼儿由于寻找不到所需器械而焦虑。（一） 区域活动发展幼儿兴趣爱好在区域活动中，每个幼儿都能在自由、宽松的心理环境下，完全按自己的意愿和水平实行活动，他们的个性化需求、兴趣得到满足，学习的原动力、潜力得到激发。这样的学习能让幼儿真正享受由学习过程带来的快乐，并有可能获得终身学习和发

4、展的动力。区域活动是幼儿在一定的游戏环境中，根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，通过自由选择、自主展开、沟通交流的一种主动活动过程，使幼儿兴趣与需要得到满足，个性与天性得到表露，创造性与能动性得到充分发挥。区域活动是幼儿学习的一种途径，是幼儿个性化教育的最佳手段。区域活动以其独特化的教育形式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的需要，成为幼儿园所喜欢的一种活动形式。我们要以当前实施纲要为前提。实施:“幼儿园教育应为幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动。为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，加强其自尊心和自信心”。抓好区域活动的建设工作，是保证幼新课程有效展开的重

5、要前提。二、 在区域活动中如何提高幼儿的素质教育好奇、好问、好动是幼儿的天性，而幼儿园的区域活动，正是根据幼儿的年龄特点实施的一种卓有成效的教育方式，不但能让幼儿身心健康和谐发展，最重要的是能对全面实施素质教育起到行之有效的促动作用。（一） 自由选择。幼儿园日常设置的活动区涉及各个方面，幼儿能够根据自己的兴趣爱好自主选择，在活动中获得个性的发展。（二） 自主活动区域活动突破了传统教育中幼儿处于被动，静止的局面，让幼儿在相互合作和交流中得到发展，孩子的主动性在这里的到了充分的体现。所以，区域活动是幼儿自主活动的环境基础。（三） 交流合作在区域活动中幼儿的交流得到了很好的发展。在同一活动区中幼儿一

6、般具有共同的爱好或相似的兴趣爱好和发展需求。伙伴之间的相互交流更能够激发起幼儿探索和求知的欲望。在区域活动中，老师不再是说教的人，而是幼儿的合作者和引导者，这种关系对促动幼儿素质发展起到了潜移默化的作用。（四） 探索创新在区域活动中，幼儿自主自发地游戏学习。教师为幼儿提供了能够探索的环境和操作的材料，让孩子在活动中不断动手操作中探索，培养、发展创造意识，创造水平。三、 素质教育下区域经验重要性区域活动是教师根据教育目标和幼儿发展水平有目的性和针对性实行创设的。幼儿可通过参与区域活动，获取经验和知识，促动身心健康和谐发展。为让区域活动更好地发挥作用，所以说区域活动的内容的设置至关重要，我们理应遵

7、循科学的、适宜幼儿发展的区域活动设置。区域活动经验的获得，一定是在组织过上千次成百次的区域活动才能够总结出来。以下几点便是我要总结能够获得区域经验的方式方法:（一） 区域活动的设置区域活动以激发幼儿自发探索，自主学习为宗旨，教师们力图通过材料去引导幼儿的行为，让幼儿在区域活动中实现教师的学习目标，所以，在设置区域方面，应该考虑一下几个方面.1、 因地制宜，适合本班幼儿的实际情况幼儿教育环境是重要的教育资源，在幼儿园区域活动进行内容设置时，应该因地制宜，充分考虑本班的实际情况，通过对环境的充分利用和创设，有效开展区域活动，切记不可盲目照搬经验。活动的设置上根据每个班级的环境条件，要求每个班根据幼

8、儿的年龄特点设置四到五个活动区，各班设置要考虑幼儿的实际情况，不照搬，适合自己班级的幼儿，对幼儿的发展有益才是最好。2、 差异性，适合各年龄段的发展水平不同年龄段幼儿的身心发展水平、学习能力都存在差异，在对区域活动进行设置时，应当遵循各年龄段幼儿身心发展特点，体现幼儿的差异性。选择适合幼儿年龄段发展水平李艾创设区域活动的内容。3、 从兴趣出发，考虑幼儿主体性区域活动应立足于幼儿，关注幼儿的兴趣和志愿，充分考虑幼儿的主题性，使每个幼儿都能够积极地参加活动，每个班级在创设区域前可先同本班幼儿进行谈话，了解幼儿的兴趣和爱好，可以设置适合本班幼儿的区域活动，4、 具有灵活性、根据目前教育活动确定区域活

9、动的内容设置不应该一成不变，这样会降低幼儿活动的主动性h和积极参与性。应该设置一些灵活的随机便于教师开展主题教育活动，除了班级里固定的几个区域外，这个区域是灵活的随机区域，是随我们的教育活动而随机开设的。例如可以开设：世界图书日活动小小书本我爱读符合前两天世界读书日的时间，教育幼儿诚实守信我要说到做到语言区。这样的主题区域活动成了教育活动的延伸和巩固，一方面可以加深幼儿记忆，一方面可为教师的主题活动的延伸和补充，既巩固了教育活动的知识，又让孩子在玩的同时，在该区域活动得到了能力的的提升和发展。（二） 区域特色利用土资源，体现地域特色区域活动的内容设置应该考虑到本土的特色，利用本土资源，丰富幼儿教育环境。从实际出发，让幼儿回归自然，积极引导幼儿探索区域活动，例如可以根据山西的民间艺术，在表演区开展高跷划旱船表演。一方面体现了幼儿在学中玩，玩中学。另一方面让幼儿在活动中了解了山西的本土风情。突出活动区特色，建设幼儿快乐创新式环境。区域活动是我们为幼儿创设的具有教育性、兴趣性、探索性、创造性、操作性和自由的、宽松的学习活动环境。让幼儿在活动中充分表现自己的能力，现问题，解决问题。从而发展幼儿的思维能力，形成智慧，发展个性，培养信心，促进每个幼儿全面和谐的发展。为此，应结合本地区的环境的实际,构建