英语情趣教学论文：浅谈小学英语情趣教学

1、_论文发表专家一顾中国学术期刊洌wwv/英语情趣教学论文：浅谈小学英语情趣教学1.1.对情趣教育内涵的理解 情趣包含性情、感情、兴趣、志趣等内容。儿童的情趣既有天性的童趣，又有后天习得性的社会情感和各种学习兴 趣及理想、志趣。我们所理解的情趣教育是指教师用自己的 教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的一种积极情感；同时，又指教师对学生参与学习过程中所蕴含着的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱 护和引导，使学习成为学生有情趣的活动。因此，情趣教育 实质上是一种情感教育，它要求整个英语教学不仅是一种语 音、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流 和智慧潜能的开发，

2、是社会交往能力的早期培养。有研究表明：“小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。”这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向， 当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时，不 仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习 和交往能力迅速提高。因此，我们在情趣教育的探索中，十 分重视学生学习兴趣的激发和培养。兴趣有直接和间接之 分。直接兴趣指对事物本身的兴趣，间接兴趣指对事物运行 结果的兴趣。我们对本校 3030 名学生作了问卷调查。在问及“喜欢不喜欢英语课”时，其中有2828 位学生都表示“喜论文发表专家一IBIB 中国学术期刊风www.qikanwang. net欢”。当问他们

3、为什么对英语学科有兴趣时，他们的回答是：“能增长知识”、“非常有用”、“能提高社交水平”、“能找到 好工作”、“能与外国友人交谈”、“能够出国”、“能与国际接 轨”、“是社会的热门”等。这不难看出：改革开放的社会环 境与家庭的影响给儿童学习英语带来了积极的影响。因此， 我们英语教师面临的任务是：如何将学生对英语学科的间接兴趣转化为直接兴趣，并保持其稳定性和持久性？如何进一步发展和提高学生对英语学科的兴趣?2.2.对情趣教育新模式的探索我们认为小学英语教学中情趣教育的主要矛盾是：教师 的教学目标、内容、方法是否与学生的心理需要相吻合。为 了解能够促进小学生在英语课上积极学习的心理需要，我们 进行

4、了调查。调查中发现，小学生对英语课的要求是（以得分多少为序）：教 师授课幽默,课堂气氛轻松；教学内容丰富充实；教育形式活泼多样；能发挥学生的想 象力。我们又发现，五项最受小学生欢迎的游戏类型是（以 得分多少为序）：快速反应；竞赛评奖；角色扮演； 听说训练；师生对话。调查结果使我们意识到，小学生 对英语学习有寻求知识、获取成功、发挥创造、享受欢愉和 欣赏美感的心理需要。因此，我们在探索中，从教学内容、_论文发表专家一顾中国学术期刊洌wwv/教学氛围、教学方法、教学活动、教师素养等多方面对英语 课进行了改革，并提出了以下具体要求:2.12.1 精心组织和安排教学内容，以满足小学生寻求知识的心理需要

5、。.1 认真钻研教材，创造新奇情景。小学生所学的英语材料一般比较简短、形式单一。这要 求我们在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能 看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不 仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上 的富有生气的语言材料。.2 适当增加内容，扩大知识面。针对学生好学的心理，我们在完成大纲要求的基础上，适当增加教学内容，如look,listenandlearnlook,listenandlearn 等。.3 注意新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧 我们悉心钻研小学教材，对学生已学的和要学的内容非 常熟悉。这样，复习旧课时就能为新课埋下伏笔，教授新课 时能很好地复习已学知识。于是，