五年级班主任上学期工作总结1

1、五年级班主任上学期工作总结1还没有毕业的时候就听别人说：没有当过班主任的老师 不能算是真正的老师，毕业后参加工作总期待着体验一下在 别人那里被形容得痛苦不堪的班主任是一份怎么样的工作。 现在，终于如愿以偿。在经过一个学期艰苦的摸索与繁忙的 工作后我终于体验到别人所说的那种滋味：劳累。然而除此 之外，辛勤耕耘后的满足，收获的喜悦，这种淡淡的幸福与 满足，犹让我对于教师这份职业有了切身的感受。一个学期以来，让我体悟最深刻的就是班主任工作是一 项复杂、烦琐的工作。并且由于自己是刚参加工作又接任班 主任，毫无经验，手足无措，茫无头绪，精神高度紧张。在 开学的第一个月里，对于新手的我来说，接触的是这群特

2、殊 的孩子，压力很大，电教与语文学科的教学工作也很繁忙， 做事毫无头绪，一天下来总弄得自己筋疲力尽，并且很有挫 败感。这种感觉是痛苦的。说心里话，刚到特师附小时，充 满着对工作的热情，可是几堂课下来，发现学生的接受能力 远远落后于我的想象，甚至班上好几个孩子含混的发音，让 我都听不懂他们在讲什么，想表达什么意思，加之也许我是 新来的老师，班级里有个别特别淘气的孩子总是不听话，调 皮捣蛋说实话，那段时间，我体验到了任教以来从来没 有遇到过的艰辛和困惑。但是，我没有抱怨，没有放弃，更没有去找他人诉苦，而是怀揣一颗平常心，像对待自己的孩 子一样开始了细致、艰辛而又充满真爱的班级管理和教育教 学此文转

3、自工作。尽管在智障孩子的语文教学上，我起步晚，甚至是没有任何经验，但是我细心观察，遇到困惑虚心向前 辈们请教；在班级管理中，我也没有别的班主任经验丰富， 但我相信自己的能力和耐心。我更相信爱的力量。只要我对 教学、对班级、对孩子真心付出，真诚关爱，相信家长和孩 子会理解并支持我的工作。对一个学期的工作，我做了以下 几点总结：班级管理工作一、爱是基础班主任几乎是所有的老师中与学生接触最多的，正因为 这种关系，在日常的交往中也培养了深厚的感情。一开始， 对智障孩子多少有些许距离感，情感上多少有些疏离感。然 而，当我真正的走近了他们才发现了他们也有很多可爱之 处。渐渐的，我开始接受并喜爱上他们。这些

4、孩子就像是高 原上盛开的雪莲花，那么单纯可爱。我们班的邓诗奇是 C组的学生，二级智商，常规意义上 也就是程度重，学习能力弱，自理能力较差。刚开学的时候， 奇奇总是不好好吃饭，每天放学回家时就会跟他妈妈喊肚子 饿，要吃零食。经过几次午餐时的仔细观察，我发现孩子的 确是很挑食，每次之吃一点点自己喜欢的荤菜，蔬菜和米饭 基本不怎么动。让他把饭吃完，总是不听。我看在眼里，急 在心头。于是在他准备收起饭盒时，拿过他的饭盒，亲自喂 他吃饭。也许是孩子在家就有被妈妈喂饭的经历，他居然乖 乖坐下吃了。有一天，我一边喂他吃饭，一边听他跟我讲话， 他居然开口就叫我“妈妈”。我笑了笑说，我不是妈妈，我 是王老师。他

5、一本正经的说，就是妈妈，就是妈妈。也许是 出于母爱的本能，凭空多出了这么个“傻儿子”，竟然也有 些小小的开心。因为孩子在情感上认同了我， 知道我对他好， 知道我爱他，就像妈妈一样。那一天，我很感动。在和我的妈妈通电话时，我对她说：“我开始爱上了这 群学生”她感到很欣慰，一开始还担心我不能很好地适 应与面对这样的学生。但是，一旦开始爱上了我的学生，也 就爱上了我的工作，爱上了这份特教事业。一个学期以来， 始终向孩子传递“我爱你”的信息。在他们面前，我不是高 高在上、神圣不可侵犯的老师， 而是他们中不可或缺的一员， 是他们亲密无间的亲人老师。二、习惯养成虽然我接手班级时他们已经是五年级的孩子了，但

6、是我 仍然把班级工作的重点落实在培养学生良好的行为习惯上，并从以下几方面关注了对学生的养成教育：1、低起点我针对我们班级学生的实际状况，虽然年龄不小，但依 赖性强、动手能力差，加之现在大多是独生子女，长辈宠爱 有加，大多习惯不好，有的甚至刁蛮任性等，我对自己说： 教育切不可心急。我以平常心态对待孩子的缺点，并有足够 的耐心和毅力，等待学生的成长，为他们设定小目标，低起 点，细要求。我学会了换位思考，站在学生的角度设身处地 地考虑学生的承受、掌握情况，让他们在上学之初能踏踏实 实、循序渐进，步步走好。同时帮助他们树立养成良好行为 习惯的自信心。庄竣博是在我接班时来校不久的学生，刚入学时，他还没有

7、和同学熟悉起来，对陌生的环境也有畏惧心理， 一开始， 还是很守纪律和规章制度的。 可是，短短几周一过，我发现， 已经适应了新环境的庄竣博，开始把他的本性暴露无疑。上 课不认真听讲，东张西望，注意力不集中，课后爱与同学打 闹，非常容易兴奋，又不讲卫生一开始，我总是很严厉 的批评他，但是收效甚微。后来通过和张校长交流经验，针 对这个孩子自尊心强，脸皮薄的特点，采用“避重就轻，先 表扬后提出要求”的方式，来对他的日常行为规范设定小目 标，低起点，细要求。只要做到了，我就是肯定他表扬他是 个好孩子。渐渐的，他的一日常规，有所进步。要求低，学 生很容易就获得了满足感、xx成就感。这个要求做到了，再提新要

8、求。这样为他们的学习设置台阶，让他们体验成功 的快乐，使其不断进步。2、细要求我们的智障孩子天真烂漫， 活泼爱动，以形象思维为主， 对抽象的词语理解不够。因此，我对学生的习惯要求力争做 到了不空洞，不笼统，细致，实用，让他们一听就懂，知道 做法，操作性强。利用每天的晨会，总结孩子们的表现，有 进步的就给予及时的肯定，对于像何文景这样憨愚的学生， 我会把要求他做的事情具体化，形象化，或者先动手给他做 示范，久而久之，便容易养成良好的行为习惯。3、强训练提出了一些细小的要求，如果不进行扎实有效的训练， 等于是空话一句。而且训练要严格，要有一种不达目的誓不 罢休的耐心。如为养成学生的文明行为，我要求孩子说话要 轻，走路要轻，不随便拿同学的东西，室内不乱喊乱叫，课 下不追逐打闹，不做伤害别人的事情，不随便撕纸，不随扔 废弃物，走出教室列队、做操要走整齐因为每一位学生代表的