苏教版《谈礼貌》说课稿

1、苏教版谈礼貌说课稿一、说教材是苏教版小学语文第十册第五单元中的一篇说理性的 文章。文章告诉我们：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华 民族的传统美德。与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用 礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加 美好。对高年级阅读教学提由的要求是：“不应以教师的分析 代替学生的阅读实践。把读的主权还给学生，保证学生有足 够的时间进行思考和读书。”根据这些要求，结合教材内容 以及学生的实际情况，本节课我制定以下学习目标：1 .能正确、流利、有感情地朗读课文。2 .懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社 会生活更加美好。从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的 习惯。教

2、学重、难点：懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生 活更加美好。教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语 言的习惯。这一重点的确定是根据教材编写特点决定的，目 的是通过学生自主学习，积极参与、质疑问难，展示探究， 在读中体会感情，明白礼貌待人能使人与人之间的关系更加 和谐，社会生活更加美好。从而养成以礼待人，使用礼貌语 言的习惯。二、说学情作为五年级的学生，他们在几年的语文学习中，已习惯 懂得按一定的预习方法预习课文。学生预习了课文，对课文 内容有了初步的了解。这样，课堂上学生学得轻松，教师教 得轻松。三、说教法学法本课主要采用学案导学的教学方法。学习本文的三个小故事要从以下三点入手

3、：a、划由描写人物态度和语言的词句，能有感情地朗读；b、在表演中体会礼貌的好处；c、能讲由每个故事重点要说明的道理，并能联系实际，对比自己 说由自己的感受和收获。这样既能调动学生的积极性，又让 学生动口、动手、动脑，有效地训练了学生的思维能力和表 达能力。四、说教学过程（一）导入我采取谈话导入，让学生感受到文明礼貌是我们中华民 族的优良传统，并提由问题，文明礼貌有什么好处？接着板 书课题，走进文本。通过复述回顾，让学生明确本课作者的观点以及作者所 举的三个事例：问路、踩裙、理发。设问导读在本课，我围绕三个故事设计了三个问题：读故事，学知识，明道理。w w w. x 引导学生抓住故事中人物的神态

4、、动作、语言等去感悟人物特点。在这个环 节中，我认为既锻炼了小组之间成员的默契度，也增加了全 班同学的凝聚力，也让他们在分角色朗读、表演的过程中， 感受到了礼貌待人的好处。（三）展示交流1、故事交流这一环节的设计，是把学习的主权还给学 生，把课堂还给学生。教师只能充当组织者和引导者。让学 生以自己的方式去解读文本，在交流展示的环节中，教师只 需要予以指导、点拨。对于学生的表演，通过生生评价与教 师评价相结合的方式给予学生充分的肯定和豉励，以激发学 生的学习兴趣。2、知识源于不断的积累。打开你的知识库，展示一下 自己吧！请你想一想，说一说生活中礼貌待人的事例，并写 由有关礼貌的名言、俗语或成语。学生畅所欲言，在班上向其他同学展示自己课下搜集的 小故事，联系生活实际，真正感受到礼貌待人的好处。语文学习不是一朝一夕的事情，需要每天不断的学习和 积累，正所谓“厚积而薄发”。因此，在这里，我让学生交 流古今中外一些有关礼貌的名言、俗语和成语，让他们养成 积累名言警句、俗语、成语的好习惯，这样的学习