高中化学醇教案设计

1、教学设计与反思课题：醇科目：化学教学对象：高二学生课时：1一、教学内容分析有机化学基础烂的含氧衍生物，掌握醇类的物理及化学性质，对于掌握有机化学的反 应原理，了解其它含氧衍生物有重要的作用。二、教学目标1 .掌握乙醇的结构特点和主要化学性质，掌握醇的取代反应、氧化反应原理2 .学习根据物质结构推断化学性质的方法.3 .了解醇的分类和命名4 .了解醇类的一般通性和典型醇的用途三、学习者特征分析学生刚接触和掌握了煌的知识，已经具备相应的知识储备，醇类是燃的学习能力和运用能力的衍 生，引导学生对有机物的认识进入一个新的领域，引导学生学习有机从机械的记忆和套用中走出来， 注重对反应原理的研究和掌握。在

2、之前，学生对有机的学习还处于相对机械的状态。四、教学策略选择与设计1 .改进演示实验，优化演示过程2 .利用学生实验，培养学生的实验技能和科学态度3 .根据实验条件设计不向的探究活动，注重学生探究能力和水平的评价五、教学重点及难点乙醇的结构特点和主要化学性质六、教学过程教师活动学生活动设计意图1.什么叫烧的衍生物？如果烧分子中的氢思考后回答引导学生的定义原子被-OH取代产物是什么？的理解2.澳乙烷在氢氧化钠水溶液中加热生成？写出其化学方程式学生在草稿纸上书写回顾旧知识煌分子中的氢原子被含有氧的原子团取代得到的化合物称为燃的。理解记忆引出定义1、醇的分类借助于实验及其醇讨通过论理解并掌握1）在醇

3、分子中按含有羟基的个数,把醇引醇的物理化学性质，分成一兀醇、二元醇、三元醇、四兀醇对醇的结构有深入的等等认识2）按与羟基连接的煌基的种类又可以把醇分为饱和醇、不饱和醇及芳醇。2、乙醇1）乙醇的物理性质和分子结构归纳总结记录通过所学知识的a.乙醇的物理性质:乙醇（酒精）回忆，能推导出具有是、具有的液相同管能团的物质应体，密度比_小沸点比水_易挥发，思考该具有相似的性质，任意比水,能溶通过实验得出与推导解O结论/、同的结论，让b.乙醇的分子结构学生质疑，激发学生化学式：学习化学的兴趣，在尊重实验事实的基础结构式填写表格结构简工上去探究推导结论中或回答出现的错误，培养学名称电子式是 否 带 电是 否

4、 稳 定生观察问题的全面性；醇重要的煌的衍生一OH羟基-0： H不带不稳.物，它们的分子里均含有相同的官能团电定归纳总结-羟基，但它们的化学性质却有较大差异。OH一氢氧根：0： H-带电稳定2）、乙醇的化学性质乙醇与钠反应现象： 缓慢产生气泡，金属钠沉于底部或上下浮动。写出其化学方程式练习：写出乙醇与 K Ca分别反应的化学方程式写出其化学方程式：写出其Na与一兀醇（R-OH）反应的化学反应通式：乙醇的氧化反应常用作燃料：催化氧化：3）乙醇的用途七、教学评价设计课堂教学学生学习活动评价表学生姓名学号评价内容自评互评师评学遵守课堂纪律，不影响教师教学和同学学习常习规带好课本及学习资料爱护实验仪器

5、，节约意识强主动收拾、整理实验仪器学习积极动脑、动口、动手参与态度实验中记录认真，实事求是积极思考，敢于提出问题重视实验合作出色完成小组分配的任务与交主动与同学合作、互助流认真倾听同学的观点和意见认真、公正地评价他人并积极发表自己的观点学按时独立完成课堂检测、探究报告习效能运用所学知识解决生活中的化学问题果能提出其它的问题最突出的表现（创新或进步）：自评：小组长评：师评：还需注思或改进的地方：自评：小组长评：师评：八、板书设计1 .醇及其分类羟基与姓:基或苯环侧链上的碳原子相连的化合物,饱和一元醇的分子通式为CHn+lOH或 R OH2 .醇类物理性质的变化规律3 .醇类的化学性质（以乙醇为例

6、）H H卜.HC一C-!-0：- HI ®（I）II H九.教学反思可以从如下角度进行反思（不少于 200字）：教学过程中按照设计的教学设想，能较好的完成教学任务，达到了教学目标。从课堂实施来看，教学 目标基本实现，效果良好，学生能够主动参与，积极思考，课堂气氛比较活跃。通过对比使学生进一 步明确不同煌基对同一官能团有不同的影响，培养了学生比较、归纳、分析、综合、抽象、概括的能 力。比较成功的地方是：能够重视过程和方法的教学，通过所学知识的回忆，能推导出具有相同管能团的物质应该具有相似的 性质，通过实验得出与推导结论不同的结论，让学生质疑，激发学生学习化学的兴趣，在尊重实验事 实的基

7、础上去探究推导结论中出现的错误，培养学生观察问题的全面性；醇、酚是两类重要的煌的衍生物，它们的分子里均含有相同的官能团-羟基，但它们的化学性质却有较大差异。通过列表的方式将醇、酚代表物乙醇、苯酚从结构、物理性质、化学性质相似点、化学 性质相异点、简述原因等几个方面进行比较，总结规律，找出差异，学会分析。通过比较苯酚和苯、 醇这两类物质性质的不同，学生能比较好的掌握苯酚和乙醇的性质。需要改进的地方：由于学生的差异，使部分基础差的学生处于慌乱之中，无所适从，学习效果不理想；学生的交流意识 不强，虽然让学生讨论，仍然有部分学生只是一个听众，还没有从被动的学习中解救出来，变成主动 的学习，学习基础较差的学生参与度不够，教师还须予以关注。【问题与讨论】1、探究