西北农林科技大学专业学位研究生课程案例库建设项目申请书MBA

1、西北农林科技大学专业学位研究生课程案例库建设工程申才艮书案 例 库名称： 工商治理硕士课程教学案例库适用课程名称：?组织行为学?等课程专业学位类别： 全日制专业领域名称：工商治理所属学院名称：经济治理学院工程负责人：孔荣申请日期： 2021 年5月26日西北农林科技大学研究生院2021年5月、根本情况表项目负责人申请人孔荣近3年专业学位研究生培乔全日制非全出生年1967年10月在学人数270职称或博士生导师毕业人数180联系电电子邮箱近三年承当专业学位研究生教学、研究、行业实践工程情况限制6项厅P工程课程名称工程或授课时间1组织行为学2021-20212商务英语2021-20213会计理论研究

2、2021 012021 1242021.01-2021.1252021.01-2021.126项 目 组 主 要 成 员姓名出生年月职称或职级工作部门学术或业务专长签名刘超1969.12副教授、硕火济治理牛隙人力资源治理张晓妮1976.03讲师、博士汶簪下田多管治理沟通梁洪松1979.07讲师、博士L-* 1) 111 - -LJ 1J Lt经济治理学院企业组织设计与创薛彩日1980.11讲师、博士火洋:管聿甲洋阵企业经营仿真马红玉1982.01讲师、博士经济治理学院组织行为学韩樱1980.01助教、博士以洛治理洋K宇心理契约、立项依据案例库建设的意义；国内外相关案例库建设概况、开展趋势；案例

3、库应用前景、实 用价值；前期已开展的相关工作.(一)案例库建设的背景与意义1 .案例库建设背景案例教学法的大范围普及始于我国工商治理硕士 (Master?Of?Business?Administration ,以下简称 MBA 教育,全国 MB激育指导委 员会早已在1997年制订的MBAf养过程根本要求中规定,每门课程都要采用一定数 量的案例.案例教学已经成为MB勰程教学活动的重要环节.案例教学法就是在学校 教学过程中,以某企业单位或部门的实际工程为案例,并根据理论知识进行综合讲 解,是一种理论联系实际的教学方法,更是一种教学理念和工具.日益兴起的MOOC潮、微课、翻转课堂对传统教学提出了严峻

4、的挑战,但案例教学强调互动、参与、 实战、时效等优势,这些都将成为其破解教育困境的不二选择.我校MBA1 2021年获得授权的55个授权点之一,学校领导及研究生教育主管 部门重视MB徽育工作,常务副校长担任 MBA®导小组组长,建立了 MB徽育中央, 由院长任MB9心主任.依托学校产学研紧密结合办学优势和丰富的教学研究资源, 在师资队伍、人才培养和质量保证等方面取得了一定的进展,现已招收学生440余名,其中260人已毕业,MBA®生报名人数逐年增加,报名、录取比例逐年提升,社 会舆论反映较好.结合培养目标和方案,学院为MBA教师的教学活动提供了必要的支持条件,积极鼓励和支持

5、 MBA任课教师参加进修、培训或校际课程研讨活动.目 前,我校MBA任课教师均已熟悉到案例教学的重要性,在局部培养领域开展了一些 案例教学的尝试,但总体来看,主要存在以下几个方面的问题：(1)学校没有明确的机制评价教师对 MBAS例所做的奉献,教师的案例开发和 教学创新成果,不能得到有效的物质或精神鼓励.(2)缺乏结合课程的教学研究或校企长效机制,多数 MB能心课程教师没有企 业治理、企业咨询等实践经验.(3)核心课程使用的案例鲜有基于实地调研的自编案例,在外乡案例开发方面 缺乏足够的重视和支持.(4) MBA学员生源参差不齐,教师案例教学方法欠妥,以及局部课程设置理论 性过强等因素,限制了教

6、学组织和培养效果.(5)没有专用的案例教室和案例讨论室,影响沟通交流的效果.今年恰逢我校MBA专项评估,这是国务院学位办、教育部、MBA教指委对我校MBM、学水平和办学实力的全面检验,评估结果对学校MBA5至商科的可持续开展有 重大影响.随着社会、经济、科技的新开展,尤其是西部地区涉农企业、行业和区 域开展及其对人才需求的新情况,需要大批具有国际化视野和外乡化创新水平的创 新型创业企业家、涉农金融领域的战略型金融投资家、农产品电子商务领域的复合 型职业经理人,如何与涉农企业实践、行业特色和区域开展,尤其是西部地区开展 紧密结合,需要以案例形式对治理实践做一个沉淀,因此,建立一个质量优秀、案 例

7、新奇、符合我校MBA!色和社会经济开展的工商治理案例库势在必行.2.案例库建设的意义案例,从字面上理解是“案例实例的意思.它必须是“具体情境下发生的典 型事件.“具体情境,指的是事件发生的时间、地点、人物、起因和条件等背 景信息；“典型事件指的是在“具体情境下发生的最具有代表性的、最能反映事 物本质的有价值的实例.它也可以是具体情境的某一项决策.案例学习的意义在于通过展现层次丰富、角度不同,彼此之间有密切逻辑关系 的事实,答复“为什么和“怎么样的问题,而不是对“应该是什么之类的问 题做出直接判断.所谓案例分析就是以某部门或某单位的实际业务工程作为实例, 结合理论知识组织教学.它是一种理论联系实

8、际的、启发式的,教学相长的教学过 程.它是一个准确、有效的复杂过程,也是形象生动的代表物,具有方法论意义. 该教学方法可以使学生的认知行为更深入、高效,丰富知识概念的呈现方式和获取信息的渠道,同时与建构主义教学观相吻合,有利于提升教学质量、提升教学效率, 更好的到达教学目标.建立 MBAS程教学案例库具有重要的意义：第一,它是案例教学的根本条件.没有好的案例,案例教学就成了无米之炊.第二,有了案例库这样的组织,就可以具有知识存储和知识治理功能,案例库 可以对案例进行统一编选、制作,并对入库案例进行及时更新,使入库案例具有良 好的覆盖性和系统性,并形成大量的企业素材积累,从而使教师和学生们可以更

9、为 方便地使用案例和企业研究.第三,案例库具有交流功能,案例库之间、案例库与商学院、培训机构间可以 进行案例的交流和共享,从而扩大案例的使用范围.最后,案例库具有资源整合功能,通过整合教师、学生、企业等资源,使案例 不断地得到教学检验和市场检验,从而使案例的质量和数量不断提升.二国内外相关案例库建设概况、开展趋势1 .国外相关案例库建设概况以美国教育资源库的建设为代表,多个知名大学都出台了无障碍教学资源库计 划,满足学习者对于知识与技能的学习需求,效劳案例教学方法的应用.西方的案例教学非常普及,已经经历了 100多年的历史,形成了一个以哈佛案 例库为核心案例库完整体系.哈佛案例库也有 80年的

10、历史,形成了一个以哈佛案例 库为核心,以毅伟案例库、欧洲案例交流中央等为补充的案例库体系.这些案例库 在学科类别、企业规模类别、企业性质类别、行业类别、区域类别、案例功能类别 等方面非常齐全.2 .国内相关案例库建设概况我国企业治理案例库的建设起源于上个世纪 80年代,改革开放初期国家教委引 进的“三大国际合作工程之一 “中-美大连工程.1980年,由美国商务部与中国 教育部、经贸委,举办“袖珍 MBAg训班,并将中美合作培养 MBA勺工程执行基地设在大连理工大学,工程名称为“中国工业科技治理大连培训中央.在这个工程进行过程中,第一次系统介绍了西方工商治理教育的课程和案例教学.中美双方教师 组

11、成案例开发小组,到假设干中国企业编写了首批用于教学的中国案例,并编写了?案例教学法介绍?一书和首批83篇自编的中国治理案例.此后,局部高校及治理干部 培训机构开始陆续试用案例教学,全国厂长统考也开始有了案例题.1986年春,在当时的国家经委支持下,大连培训中央首次举办了为期两周的案例培训班.1987年,大连理工大学在余凯成教授的主持下开始建设案例库,当时收集了英文案例300多篇,编译成中文的外国案例约 100篇,还有少量的中国企业案例.这就是中国最早 的案例库当时的建设情况.到今天,案例库建设的必要性和特殊性已经受到国内各高校的重视,北京大学 治理案例研究中央与清华大学经济治理学院案例中央、大

12、连理工大学治理学院案例 研究中央并列为中国三大案例研究中央.最早在国内推广案例教学法和进行案例库建设的大连理工大学,于1999年在原来案例库根底上成立了大连理工大学治理学院案例研究中央,主编?治理案例教学 研究?期刊,覆盖了治理学和经济学等 20多门治理课程,出版过多本案例指导书籍 推广案例教学法,是现今国内最大的治理教学案例库.2007年5月,工作机构设在大连理工大学治理学院,由全国 MBA教育指导委员会支持的“中国治理案例共享中 心成立,建立了国内第一个案例库网站,以“统一标准、分散建设、共同参与、 资源共享为宗旨,我校作为会员院校参加共享中央.清华大学起步也比拟早,且投入的决心非常大.2

13、001年,由清华大学经济治理 学院和教育部共同出资1000万元,建设其“中国工商治理案例库,采取招标形式 面向全国高校收购案例,付费标准远高于其他国内院校案例库,将案例分为战略管 理、财务治理、金融治理等十三类,还出版了一系列的案例丛书、案例光盘和内部 案例.北京大学治理案例研究中央成立于 2000年4月,承当着“北大案例库的建设 工作.北大案例中央前身立项于1998年1月,由光华治理学院院长厉以宁教授和曹 凤岐教授承当的国家教育部人文社科“九五重大科研工程.中国企业治理案例库组建工程.该工程是我国教育史上第一次以教学案例研究为对象而设立的科研工程, 于2002年5月结项,得到专家组高度评价.

14、北大案例库已建成包含 A、B、C三个子 库在内的案例数据库和视听数据库,A库收录标准的教学案例,B库以收录研究案例 为主,C库是纯素材库.目前,该案例库已收录各类案例近 2000个.除了以上三大案例中央以外,中欧国际工商治理学院更是极为重视案例教学, 成立了专门的案例中央,不但每一间教室都安装了多媒体装置,固定学生座位,配 有名字和照片,可以用做案例教室,而且由学院支付教授采写案例的费用,鼓励教 授采写和使用案例.同时,经常开展案例编写和教学的培训和交流活动.2021年,和上海市政府共同启动“上海市 MBA案例共享平台工程建设.目前,北大案例中 心和中欧工商治理学院均已成为欧洲案例交流中央会员

15、.另外,在华南地区,华南理工大学成立了华南治理案例研究中央；中山大学成 立了亚太案例开发与研究中央,购置引进了加拿大西安大概大学毅伟(IVEY)商学院的案例库,与哈佛商学院签订了案例引进协议,自主开发出中国外乡案例库和亚 太案例库,并出版了一本教学案例集.上海交通大学安泰经济与治理学院成立了案 例中央.南开大学商学院案例中央也在建设自身的案例库,将案例按学科、专业学 位、系所与研究基地及科研工程进行分类.四川大学案例库的建设目标是以具有自 主知识产权的原始外乡治理案例为主,同时以购置案例及相关专业组织免费共享案 例为补充.虽然势头强劲,但与国外一流案例库相比,目前中国的商学院案例库建 设还刚刚

16、起步,好的外乡案例的积累远远不够.3 .案例库建设的存在问题及开展趋势案例教学法是由美国哈佛商学院大力推动而开展起来,随着 MBA招生规模的迅 速扩张,案例教学的改革与开展极为迫切,建设课程案例库是 MBA教学开展的必然 趋势.目前,我校MBAS例库建设存在以下问题：4 1)评价体制和鼓励制度缺乏目前,学校没有明确的机制评价教师对 MBA案例所做的奉献,教师的案例开发 和教学创新成果,不能得到有效的物质或精神鼓励.由于案例采编工作需要花费大量的人力、物力和财力,本钱较大,教师对案例的开发与采编完全出于个人学习的 需要和兴趣,缺乏有效的鼓励机制,必然会影响教师进行案例编写和教学的积极性, 相对于

17、给学校、学院和 MBA教育带来的产出,教师的价值需要得到认可,行为需要 鼓励,否那么,将会快速失去争夺案例研究这块“小鲜肉的话语权和时机.(2)案例库资源缺乏且质量不高,针对涉农案例甚少案例的搜集、整理与分析工作比拟薄弱,有些甚至直接照抄照搬书报杂志或国 外案例教材中的内容,缺乏对我国经济活动的认真审视和洞察,从原始材料的遴选 开始就已偏离经济主体的视角,更谈不上专业化的分析和评价.有些案例十分陈旧, 有些那么早已落后于经济开展实际,特别是缺乏符合我校教学特点、适应我国国情、 反映我国改革开展现实、兼具研究和应用价值的案例.由于我国目前经济开展过渡 到新常态时期,企业改革和开展的问题日益突出,

18、涉农工商治理开展潜力广阔.而 工商治理还处于新兴学科领域,其案例的收集与整理时效性和针对性不强,将难以 提起学生讨论研读的兴趣,更无法反映工商治理专业的前沿理论成果.(3)企业案例难以采集,案例库素材来源渠道有限目前教学中的案例主要来自于国内外经典案例,或对其的改编,由于我国大多数企业对工商治理案例库采编熟悉不到位,不愿将企业信息及数据公之于众,因此使 企业采编难以获取真实有效信息,工作难度较大.为什么不能把MB"员案例研究论文进行改编老师们大量的课题成果为什么不能改编当然,要拓展这些来源,必须 有相应的程序、标准、资助和奖励政策.(4)案例数量缺乏、质量不精在目前的工商治理教学中,

19、案例数量严重缺乏,原创性案例更加有限,使得在 教学实践中,教师只好用举例教学来代替案例教学,其内容大多停留于对企业的片 面宣传报道,没有探及深层次的治理问题,因此很难到达案例教学所能到达的教学 效果.(5)传统教育体制与观念的制约长期形成的固有的教学模式,习惯采用相对稳定不变的、具体统一标准的教材, 教师进行“满堂灌甚至“填鸭式的课堂讲授,学生采取全盘接受甚至死记硬背 的方式学习,课程结束时以测试成绩作为衡量学习效果的唯一方法,在本质上仍然 是应试教育,严重制约了 MBA案例教学和资源库的建设.当然,已经进行的案例教 学实践证实,在案例教学的评价方面确实是个难题,也许正是从这个角度来看,在 不

20、给教师赋更多自主权的背景下,案例教学应是个比应试教育更“麻烦的事情.(6)师生水平难以到达要求案例教学法对教学双方均提出了较高的要求,对于那些没有企业治理、企业咨 询等实践经验的教师而言,由于不了解熟悉相关企业、行业实践操作,难免陷入“纯 理论知识的讲解.加上,课堂讨论多变富有挑战,如果教师缺乏驾驭和限制课堂 讨论各方的水平,不能随机应变清楚地引导话题和归纳总结,那样的案例教学无疑 从一开始就注定是失败的.另外,单靠一位老师“单打独斗的方式亟需改变,MBA教学团队的整合不容无视.对学生而言,由于案例教学需要在课外付出大量时间用 于熟悉背景、查找材料、设计方案,而学生背景来源不同,学习主动性、积

21、极性的 差异化等都会影响课堂案例教学.因此,教学双方的水平均需要增强.(7)教学条件难以具备首先,我校MBA教学没有专用的案例教室和案例讨论室,影响沟通和交流的效 果.其次,案例教学缺乏相应的标准和指导.最后,从课程设置来看,某些具有较 高理论性的课程,需要学生对某些根本概念、根本原理、根本理论的精确理解,因 此,从严格意义上来说,此类课程可能不适合案例教学,或者可以说,在这种情况 下,案例教学演变为至多是在教学中多使用“实例,使课堂教学显得活泼生动.(三)案例库的应用前景与实用价值1 .案例库建设能够丰富教学和科研人员实践经验,充实理论体系通过案例编写,使教学人员能够及时更新知识与技能,提升

22、教学水平,提升案 例教学效果.通过与其他教师、MBA员进行教学交流及资源互换,增强教学合作分 享.对于科研人员而言,能够通过真实、可靠、有效的案例资源库,来了解工商管理最新、最全的信息,通过丰富的实践经验来充实工商治理理论和研究.2 .案例库建设能够传递最新信息,提升 MB科员分析解决实际问题的水平对于学习者而言,案例库建设实用性较大,案例库建设能够促进其实现利用多 种终端自主学习,进行技能练习,实现终身学习,促进职业成长.有助于他们了解 最新的信息,促进分析、解决实际问题的操作水平.3 .案例库建设能够紧密校企合作、推进工商治理理论的实际应用对银行、企业、政府和监管部门而言,案例库建设有利于

23、开展校企之间的合作, 进行技术和人才交流,实现跨行业、跨领域及无障碍产学研合作,推进产品、技术 与效劳的应用普及进程.四前期已开展的相关工作为适应社会主义市场经济及现代信息和网络技术开展对MBA 人才培养的要求,在充分研究、论证的根底上,我校明确了 MB秋才培养的目标定位是：“涉农企业的 创新型创业企业家、涉农金融领域的战略型金融投资家、农产品电子商务领域的复 合型职业经理人.立足于此,学院组织制定了 MB心业人才培养方案,不断优化课 程体系与教学手段.基于培养复合型金融人才的需要,从专业教育理念入手,标准 治理,因材施教,开拓创新,在根底设施建设、师资力量培养、教学质量等方面做 了大量的工作

24、,为MBA1程案例库的建设打下了一定根底.主要开展了以下工作：1 .改善实验条件,满足学生实验需求为实现MBAW养目标,学院设有综合实验室,拥有会计手工模拟实验室 1个, ERa验室1个,面积92平方米,高性能计算机60台,安装有专业教学软件5套, 包括工商企业治理沙盘、用友财务教学软件、用友 ERP资格认证软件、金蝶企业综 合治理实训软件、福斯特审计教学软件,总价值约 70万元,用于MBAS程案例模拟 教学.2 .重视教学团队的建设与培养学院成立了工商治理研究中央,吸纳工商专业青年教师组建团队,增强MB徽学 团队的建设,以实践问题为纽带,优化教学队伍结构.团队定期开展教学案例研讨 会,选送教

25、师赴北京、上海、大连等地进行案例编写和教学的培训,促进教学手段 和方法的交流,提升案例教学的质量.近三年团队成员授课、参加各类培训见表 1、 表2所小.表1近三年为MBA5课情况厅P所授MB勰程授课教师讲授班次MB律员1组织行为学孔荣22021 级、2021 级2商务英语孔荣122021级、2021级2021 级3人力资源治理刘超122021级、2021级2021 级4治理沟通张晓妮62021级、2021级2021 级5组织行为学梁洪松102021级、2021级2021 级表2近三年进修、培训经历厅P时间地点工程名称参加人姓名全国第十三届12021年7月合肥合肥工业大学“治理沟通课程教学研讨会

26、及新教师培训张晓妮22021年11月北京北京航空航天大学“创业与企业 成长治理课 程教师培训研 讨会张晓妮、梁洪松32021-2021 年大连大连理工学院“MB秋力资源治理课程培训与研讨刘超、薛彩霞广州广东第十四届治理42021年7月外语外贸大沟通课程教学刘超、梁红松学研讨会52021年2月上海中欧国际工商管理学院“卓越的案例写作与教学培训张晓妮3 .积极组织教师进行案例编写和参赛团队成员积极学习案例撰写标准,由刘超副教授撰写的案例“奥古猎头公司 TESCCE长招聘工程于2021年被“中国治理案例共享中央选择入库.由张晓妮 博士撰写1篇及参与的2篇案例,被MB小心选送参加2021第六届全国百篇

27、优秀管 理案例评选.4 .团队主持各类科技任务13项,为MBA1例库的建设打下了坚实研究根底2021年1月至2021年12月期间,MB要的专任教师主持各类科技任务共计 13,累计到位科研经费140余万元.其中,国家自然科学基金面上工程2项,国家自然科学基金青年基金工程1项,教育部博士点基金博导类工程1项,教育部人文 社科青年基金工程1项,省部级工程2项,其他工程6项,这为深化和拓展 MBM 例库奠定坚实的研究根底详见表 30表3 2021年-2021年MB徽学团队各类科技任务统计表经费工程名称工程来源起止时间 王持人万元国家自然科学156.002021.01-2021.12孑L 荣基金面上工程

28、西部农户非木质林产品经营行为选择及效2率提升路径研究：基于国家自然科学23.002021.01-2021.12 薛彩基金青年工程家庭劳动力配置视角国家自然科学5.002021.01-2021.01基金面上工程刘超合作教育部高等学校博士学科点4.专项科研基金 12.002021.01-2021.12 孔荣课题博导类项集体林权改革背景下西部农户林地经营行教育部人文社5为及效率提升路径研会科学研究项8.002021.01-2021.12 薛彩究一以四川农户为例(13YJC630194基于利益相关者的秸陕西省软科学项63.002021.12-2021.12 张晓妮秆还田长效机制研究7 西部地区农户收入

29、质西北农林科技8.002021.07-2021.07 孔荣量、信贷需求与农村正大学根本科研规信贷约束的联动影业务费工程响研究2021RWZD02陕西资源型城市产业西北农林科技8演变机理研究-基于能大学根本科研6.002021.04-2021.04 刘超值理论业务费工程2021.10-2021.10 梁洪松中国苹果产业龙头企业组织创新动因与模9 式研究一一以黄土高原优势区苹果产业为 例西北农林科技大学根本科研 6.00业务费工程2021.07-2021.07 张晓妮小麦、玉米秸秆还田影10响因素研究西北农林科技大学根本科研5.00业务费工程陕西省社科基6.002021.9-2021.9 马红玉陕

30、西省新生代农民工11就业水平评价体系构建研究2021.9-2021.6 马红玉劳动力转移及其经济12效益研究-基于劳动力结构失衡视角西北农林科技大学人文社科3.00工程13 适应就业市场需求的 农林经济治理专业课西北农林科技10.00大学教改工程2021.10-2021 马红玉程改革与人才培养机制研究、建设方案可另加页拟建设的相关案例内容；建设的进度安排；创新点、预期成果与形式.一拟建设的相关案例内容针对国家转型期尤其是西部地区企业、行业及地区开展等突出问题,依托丰富 的教学研究资源,以培养具有国际化视野和外乡化创新水平的创新型创业企业家、 涉农金融领域的战略型金融投资家、农产品电子商务领域的

31、复合型职业经理人的高 层次应用型专业人才为目标,结合相关现有 MBA培养方案和课程内容,拟建设三门 课程案例、案例撰写标准、案例教学指导、案例入库和评审标准共四局部内容.第一局部：三门课程案例1.?组织行为学?课程案例?组织行为学?是治理类专业的必修课,作为行为科学的重要研究方向,它着 重向学生们提供对组织环境中的个体、群体乃至整个组织的心理与行为规律的熟悉.?组织行为学?是一门理论性、实践性都很强的课程,?组织行为学?案例库的内容结构与课程教学大纲紧密结合,由 5个专题组成：1个体与个体行为；2群体 动力与鼓励理论；3群体心理与行为；4领导者与组织行为；5组织结构与 组织变革.?组织行为学?

32、的教学案例主要包括自编案例和已有案例两大类.自编案例是 指由任课老师自己根据某些事件编制的案例,主要来源社会热点新闻和亲身经历事 件；已有案例是指那些写在教科书、着作或发表在杂志、网络上的成熟案例.在众 多已有案例中,有两类案例应该重视.一类是组织行为学的经典研究.组织行为学 有很多经典的研究,包括理论构建或揭示某种现象进行的研究等.比方,有关个性 的“双胞胎试验、情商中自我限制的“糖果试验、测量价值观的“电车难题、群体规律中的“从众试验等.另一类是古今中外历史事件、名人轶事,这需要教 师熟悉历史或多阅读这方面的书籍,积累这方面的知识.案例教学具体包括：(1)课程介绍引入?西游记?中取经小组的

33、成长案例,引导学生理解个体、群 体和组织的相关概念,初步了解?组织行为学?关于角色、动机、鼓励、领导等的 学习内容.(2)以海尔集团的开展历程为原型的电影?首席执行官?,几乎涵盖了组织行为学中的全部问题,这部电影内容成为贯穿整门课程的一个重要素材,教师围绕教 学目标、紧扣课程内容设置讨论问题,学生带着问题观看视频,然后开展讨论.(3)个体决策和群体决策的差异这局部内容,可以设计“救生艇逃生游戏, 救生艇载重有限,只能在提供的15样物品中带走5样物品,先由个人做决定,再 做集体决定,通过两者比拟,学生能够切身领悟到两者的优缺点.(4)在人力资源招聘过程中,通过互联网、刊物上寻找关于“宝洁公司的资

34、 料发给学生,让他们在课下阅读,并自己分配好角色,进行招募.如招聘市场营销 部经理,一局部同学扮演考官,一局部同学扮演应聘者,其他同学做旁观者.(5)例如设计“自我熟悉练习和“与他人共同练习等工程,如“什么样的 组织文化更适合你？、“群体对你的吸引力有多大？等等进行问卷调查.(6)将授课班级的学生编成假设干小组,并告诉学生每个小组都是一个“董事会, 学生可以自己在小组内设定各自的角色,模拟真实的情境,并设置一些问题,让其 自行解决.(7)把学生分为两大组,做正反两方辩论赛,辩论题如：“金钱能否鼓励今天的大多数员工等.2 .?人力资源治理?课程案例依据人力资源治理课程的内容,从人力资源治理理论、

35、人力资源治理实践以及 人力资源开发三大板块方面进行案例建设.具体来说,在人力资源治理理论方面,拟打算从人力资源概述、人力资源开发 与治理理论、人力资源规划方面建设 3个案例；在人力资源治理实践方面拟打算从工作分析与工作设计、人员招聘、人力资源配置、绩效治理、薪酬治理以及人力资 源保护等方面建设6个案例；在人力资源开发方面,拟打算从人力资源开发的途径 与方法、人员鼓励、员工培训、员工晋升方面建设 4个案例.3 .?治理沟通?课程案例?治理沟通?课程的根本目标是使学生建立良好的治理沟通意识,掌握根本的 个人沟通技巧,了解和掌握企业中高层治理人员应当具备的治理沟通知识和水平.治理沟通是一门技能性很强

36、的课程,要求每个学生把理论学习和自己的治理实 践充分结合起来,把学习讨论得到的沟通心得用于日常治理工作,以不断提升学生 的沟通理念和思维方式；要求每个学生都要积极参与课堂上的各种讨论和演练,强 调师生互动.案例教学是?治理沟通?课程的一个重要组成局部,给予学生大量的实践时机, 阅读和局部理论准备工作要求学生在课前完成,学生通过写作、个人演讲、团队演 讲、案例讨论、质询问答、企业调查、角色扮演等,加深对某些关键问题的理解, 使学生能够在近似真实的背景下,实际应用他们所学到的治理沟通理论和技巧.学 生从教师的讲授和同学发言中学习治理沟通的理论和技巧,并从其他同学的评价中 学习提升.依据?治理沟通?

37、课程的内容,拟从治理沟通理念与策略、基于个体的治理沟 通以及基于组织的治理沟通三大板块方面进行案例建设.1治理沟通理念与策略,拟打算从沟通客体策略、沟通主体策略、沟通信息 策略方面建设1-2个案例；2基于个体的治理沟通,拟打算从笔头沟通技能、面 谈技能、倾听技能、演讲与辅助手段等方面建设4-5个案例；3基于组织的治理沟通,拟打算从沟通环境与策略、会议组织与沟通、危机沟通、跨文化沟通方面建 设4-5个案例.第二局部：案例撰写标准拟从撰写要求和排版要求两个方面,对案例正文和使用说明的根本结构及相关要求进行标准.第三局部：案例教学指导拟从课前准备、课堂组织、课后资源等方面对案例教学撰写指导说明书.第

38、四局部：案例入库和评审标准拟从选题、全文布局、核心问题表述、教学目标设定、思考讨论题与教学目标 的紧密程度、理论知识点分析的清楚程度、课堂方案的合理性等方面对案例正文和 使用说明建立评审标准.二建设的进度安排根据方案,本案例库要到2021年6月进行验收,现将本案例库的建设实施进度 做如下安排：2021年6月-2021年12月：邀请学院以及工商治理中央相关专家,通过召开小 型座谈会的方式,对案例库建设的根本思路、根本内容、人员分工以及案例建设的 进度安排进行讨论.2021年1月-2021年6月：依据前期讨论的结果,分别组织相关人员,对拟建 设的案例内容进行前期的资料收集与整理工作,进而对案例库进

39、行初步的构建.2021年7月-2021年12月：再次组织相关专家对初步构建的案例库进行讨论, 挖掘已经撰写的案例库中存在的问题,提出进一步完善的举措,根据专家的意见和 建议,对案例库进行再次修改和完善.2021 年1月-2021年6月：根据合同预期成果与形式,对成果中不完善方面进 行补充完善,按时完成案例库的建设,最终成果交付使用,按时结题.三创新点、预期成果与形式1.创新点和特色(1) “校企结合,问题导向,三位一体的团队构成团队成员以企业、MBAg课教师和学员组成,案例线索以企业问题为导向,紧密 结合企业实际难点和困难,把案例编写和企业诊断及解决方案紧密融合,实现学以 致用和案例真实的目的

40、.全日制MB/W程案例资源库建设团队由45名MBA专职任课教师中的9名案例课 程任课教师联合国内不同企业类型的外聘兼职教师以及企业中高层治理技术岗位的 MBA员开发案例,外聘兼职教师及MBA员分别参与企业文化、组织行为、人力资 源治理、企业伦理、治理沟通、企业运营治理、战略治理、营销治理等MBA课程资源库建设.这种“校企结合,问题导向,三位一体的案例开发方式,既能充分调 动企业的积极性,解决企业的困境,又能满足教师和学员在实际经营治理环境中理 论和实践结合的需要.既能充分表达“知行合一、学以致用的办学理念,又能真 实反映剧烈市场竞争中的“战火硝烟,使案例开发更具真实性.(2)兼收并蓄,内外结合,案例研究与教学案例并举MB