第4课《photoshop的图层》教学设计

1、photoshop 的图层教学设计教材分析：本内容 photoshop 的图层是电子工业出版社，宁夏教育厅教研室编 著的信息技术八年级上册第四课的内容。和前面学的图像的绘制和图 像的选取与编辑 有很大的区别， 前面学的都是只在一个图层上操作， 容易理解 也容易操作，而图层知识相对深奥。它能够实现很多效果，像制作浮雕效果，火 焰字效果等等。它在本教材中起着由浅入深的过渡作用。学情分析由于八年级学生水平参差不齐。 学生的情况是较为复杂的。 下面根据学生的 一些情况（已经学过图像知识，简单工具运用，图像的绘制，编辑与选取等） ， 我将学生的特点总结为以下的三点：1、对 ps 软件的学习有很大的兴趣，

2、在课堂中，不会的同学喜欢请教老师或者身边的同学2、下课后，没有电脑进行复习巩固，容易遗忘学过的知识，3、基础差异明显 教学目标 根据课程标准，教材和学情分析，确定如下三个目标 知识目标 ：理解图层的概念及作用会对图层进行基本操作（新建，复制、删除、合并）能力目标 ：通过讲解以及实例制作，学会图层的一些简单使用。 学会使用图层的基本操作，结合以往所学的图像知识能够自己独立制作 图像。 情感目标 ： 感受运用图层制作出来的图像带来的视觉冲突，培养学生的审美意识。体验作品 创作过程中带给自己的那种乐趣，激发学生学习并且要学好 ps 的态度，从而去发现美、创 造美。教学重难点重点：加深学生对图层概念的

3、理解，掌握图层的基本操作 。第 4 课 photoshop 的图层教学设计难点：使用图层知识和文字工具，结合以往学过的知识制作图像教学方法演示讲解法 自主探究法 任务驱动法 分层教学 讨论法流程：展示图像：激发兴趣，导入新课展示两张图片：师生互动，分析项目课堂走动解决问题小结提升，延伸知识学生展示，多维评价 合作学习，完成练习教学环节教师活动学生活动 设计意图师：同学们，制作一张图片，首先要做什么？生：新建画布师：上个星期，我们学习了 ps 的一些基 础知识和基本工具的使用。那么， ps 还 能干什么呢？请同学们看看这幅图片。 展示“奥运五环”图片环节一： 激发兴 趣，导入 新课观察图片，说

4、出不同之处那么炫的 效果，怎么做 的呢？我自己 能不能做出来 呢？通过此情景 创设，学生的好 奇心和学习兴趣 得到强烈的激 发，从而引出本 节课的学习目标 photoshop 图层。教师介绍“奥运五环”的特点：这幅图 中，我哥圆环两两交叉，这样的是如何 做出来的呢？再看这幅，由一个菠萝我 们能否制作出来一个菠萝屋呢？ 今天我们就一起来学习。以生活中的实例帮 助学生理解图层的 概念新授一、“图层”面板与“图层”菜单的讲解通过图片展示给学生一个直观的认 识，分析、理解图层的含义，让学生对 photoshop 图层概念有初步的理解。 理解 概念：图层就像透明的纸，使用图层绘 画，就像在若干张透明纸上

5、分别作画。 如果将它们按一定的次序叠放在一起， 就可以组成一幅完整的图像。放大镜实例由此，可以看出，适当的使用图层，会 给图像的编辑带来极大的便利。引出图 层课题。、认识图层面板 显示 /隐藏图层： 当前图层： 图层不透明度：根据老师 给出相应的提 示大胆去分析 图片组成，在 一起讨论中对 图层概念有初 步认识，并学 会善于发现和学生阅读课 本，动手探究 平时软件调动学生的好奇 心，为后面的内 容做好铺垫学生认真完成 课本 33 页试 试看让学生掌握对图 层面板与图层菜 单的基本操作， 以便能够制作书 中的相关练习请学生自己阅读课本，结合平时软件认 识图层面板的按钮。并完成课本 33 页试 试

6、看： 认识图层面板工具栏 打开图层菜单，观察命令导语：一个好的作品往往由多个图层组 成，为了得到比较满意的效果，经常需 要对图层进行编辑操作，那么，对图层 到底有哪些基本操作呢？新授二、 图层的基 本操作1) 如何新建图层；2) 如何复制图层；3) 如何删除图层；4) 如何调整图层的叠放次序；5) 如何合并图层；学生思考探 究，与老师一 起解决问题试试看对于如何合并图层， PS 中提供了很多相 似的操作，包括“向下合并” ，“合并可 见图层”与拼合图像，现在请同学们打 开书 P36,一起做一做“试试看” ，比较它 们的效果有什么不同，然后与同学们分 享你的感受阅读课本 “试 试看”，动手操 作

7、，感受各种 功能菜单效果 的不同之处， 与其他同学分 享感受培养学生自主动 手操作，实践发 现能力实践练习 做一做同学们都知道，我们的家乡宁夏素有 “塞 上江南”“宁夏第一驼队”美称，深秋时 节，让我们欣赏大漠壮美风光，体验独 特的思路风情。现在请同学们打开书 P36，认真阅读书 本，参考书上步骤，利用今日所学图相 关技能完成对“驼行沙海”的制作，展 示我们家乡风景。分析问题、明确任务， 巡视并指导个别学生阅读课本 “做 一做”，参考书 上的步骤与前 面做学的知 识，动手操作阅读并熟悉步 骤这样的相片处理 在以前已经学 过，只不过学生 都是在同一图层 上操作，现在的 要求是让学生在 不同的图层

8、上完 成这个操作。我 这样设计的目的 是让大部分学生 都能够完成，体 验成功的喜悦， 为完成接下来的 任务打好基础。学生展 示，多维 评价分小组展示点评部分学生的优秀作品过程评价结果评价学生自评学生互评教师评价遇到困难，自 己寻求解决办 法，查阅课本， 自己解决不 了，可以请求 同学或者老师 帮助将优秀与有创意 的作品进行分享 与点评，给同学 们一个展示的平 台，表扬优秀的 作品，也给同学 们一个激励与模 范的作用总结今天的时间，大家利用透明的纸图层，以及图层的新建、重命名、复制、移动、删除与合并的相关知识技能制作 了“驼行沙海”，沙海驼行夜色浓，大漠 风歇秋明月。总结今日所学 知识，并再次

9、完善自己的作 品小结今天所学图 层的含义与基本 操作，第 4 课 图层板书设计概念： 基本操作：课后反思：本节课最大特点让学生自主去探讨， 观察和分析图片， 让抽象的事物简单化、 具体化，并充分考虑了学情，递进性任务的设计，体现分层教学，体现了以学生 为主，教师为辅的教学思路。 学生的自主探究学习， 注重学生了个性发展的培养； 小组合作学习，则提高了学生合作交流和分析解决问题能力；而对作品的评价， 则培养了学生的分析鉴赏能力。在“Photoshop的图层”的教学中， 我首先收集了一些学生比较感兴趣的图 片，在进行图像合成的时候，引出“图层”这个概念，提出本节的教学内容。在 教学过程中， 首先通过图像合成的事例来讲解图层的基