北师大版数学五年级下册《倒数的认识》说课稿

1、倒数的认识说课稿小江双山小学 黎智行一、说教材倒数是北师大版版小学数学五年级下册的内容。教材首先出 示乘积是 1 1 的分数乘法，从而引出分数的含义，并举例说明倒数的特 点。从教材的内容来看，比较简单。数学知识的联系性很广泛，比如 本册将要学习的分数除法就要运用到倒数的知识。本课的教学目 标在于让学生在经历中体验、在做中发现、在活动中理解倒数的意义， 能正确的求一个数的倒数，渗透辨证唯物主义关于事物都是普遍联系 观念的启蒙教育。教材内容在编排上没有什么特别之处， 但教学重点 难点比较突出，求 1 1、0 0、小数、带分数的倒数是本课的重点，也是 本课的难点。二、说教法基于教材内容比较单调，那么

2、只有在教法上体现新、奇、特才能 激发学生的学习兴趣，才能让学生想学，要学。首先，根据小学生一般是从具体的形象思维逐步向抽象的逻辑思 维发展的思维特点，我将在教学中联系小学生熟悉的身边的实际， 使 抽象的内容直观化，同时把要解决的问题通过联系实际， 帮助学生架 起由感性认识到理性认识的桥梁， 可以达到理解掌握新知识，培养学 生兴趣的目的，同时也体现了数学的趣味性。其次，我将在教学中始终扮演一个引导者，引导学生从事数学活 动和交流，弓 I I 导学生去发现问题，讨论问题，解决问题，帮助他们在 自主探索活动中真正理解和掌握本节课的数学知识、技能、思想和方法，培养学生学习数学的能力。三、说学法学生是课

3、堂的主人， 如何体现学生的主人意识， 我想在数学课堂 教学中，学生应始终在合作中发现问题，在合作中探讨问题，在合作 中解决问题。在这一系列的合作中进行恰当的学习活动， 有时也能产 生思想的碰撞、人格的升华这样才能体现学生在数学课堂上的主 人意识。四、说教学过程本课主要围绕“导入、探究、练习、小结”四个环节进行。（一） 谈话导入，初步感知。首先，我们来做个游戏，这是什么字？这呢？（吴、杏、）这两 个字都是什么结构的字？你们能把“吴”字上下这两部分换一下位置 变成另外的字吗？ “杏”字上下两部分换一下位置会变成什么字呢?其实，在“数学王国”里也有这种有趣的现象。这节课，我们就来研 究具有这样特点的

4、数一一倒数。（板书课题）导入自然。（二）探究新知，突破重点。1 1、认识倒数。（1 1）出示算式，学生独立计算，并认真观察，看看你有什么发 现。（2 2）组织学生交流1这几组算式有什么共同点？2等号左边的两个乘数有什么特点？（分子分母调换位置）3乘积为 1 1 的这两个数是什么关系呢？乘积为 1 1 的两个数互为倒数。4互为倒数必须满足几个条件呢？5你是怎样理解“互为”一词的？（预设：老师问 xxxx 同学，你有好朋友吗？你最要好的朋友是谁呢？请站起来。我们可以说 xxxx 是好朋友吗？应该怎么说呢？“ xxxx 是xxxx 的好朋友，xxxx 的好朋友是 xxxx。互为是指互相成为。）54(

5、3)针对第一组算式我们可以这样说：因为4x5=1=1,所以，5445454是5的倒数，5是4的倒数，也可以说5和4互为倒数。(4(4)用因为所以说一说谁是谁的倒数。2 2、进一步理解倒数(1)(1)出示表格，计算长方形的面积。(2)(2)这些长、宽不等的长方形的面积都是多少？那么这些长方形的长和宽具有怎样的关系？(面积是 1 1 的长方形，它的长和宽互为 倒数。)3 3、求一个数的倒数。(1(1)求一个分数的倒数49观察表格，思考：3的倒数是多少？7的倒数是多少?求一个分数的倒数我们可以怎么做?只要把这个分数的分子分母调换位置。(2(2)求一个整数的倒数出示题(长方形的面积都是 1 1,请你填

6、一填 2 2、3 3、)这些长方形的面积仍然是 1 1?那么它们的长和宽又有怎样的关 系呢？谁来说说括号里填几？这些数都是什么数？求一个整数的倒数我们可以怎么做？可以把整数看成分母是 1 1 的分数， 调换分子分母的位置。 也可以 总结为：这个整数是几，它的倒数就是几分之一。（3 3）求 1 1 的倒数出示题（正方形的面积是 1 1,请你填一填 1 1）1这里该填几？为什么？21 1 的倒数是多少？为什么？1 1 的倒数是 1 1。（4 4）求一个小数的倒数出示题（长方形的面积都是 1 1,请你填一填 0.40.4）这个长方形的面积也是 1 1，它的宽是几？求它的长其实是求这个 数的什么？想一想，该怎样求一个小数的倒数？小组讨论。）把这个小数化成分数，再调换分数的分子、分母。（5 5）0 0 的倒数0 0 有没有倒数呢？为什么？小组交流（因为 0 0 乘任何数都得 0 0; 0 0 不能做除数。）0 0 没有倒数。4 4、总结求倒数的方法（三）巩固练习，拓展延伸练习题遵循由浅入深、由易到难，面向全体的原则，同时也有拓 展延伸，给学优的学生思考、展示的机会，对学生所学的知