部编版八年级语文下册-《茅屋为秋风所破歌》示范教案

1、语文八年级下册-打印版茅屋为秋风所破歌教学案例一一、解题此诗作于唐肃宗上元二年 (761)八月。茅屋，即成都近郊的草堂，是杜甫入蜀后在成都浣 花溪边盖的一座茅屋。诗中描绘了秋风破屋、群童抱茅、长夜沾湿的情景，表达了诗人忧国 忧民的情怀。二、朗读诗歌，注意正音，读出诗的节奏、重音，读出诗歌所表达的感情三、解释字词1 .虚词。俄顷：时间副词，一会儿。向：副词，接近。呜呼：感叹词，唉。2.实词。挂胃：挂着，挂住。坳：水势低的地方。漠漠：阴沉迷蒙的样子。突兀：高耸的样子。四、整体感知(1)秋风破屋惨。(2)群童抱茅一一悲。(3)长夜难眠哀。(4)广厦庇寒 愿。五、思想内容描写诗人饱经离乱、困苦凄凉的生

2、活，体现了自己要让天下寒士得到安乐的情怀，由己及人，感人至深。六、赏析这首诗可分为四层，每段为一层：第一层写秋风破屋的情景。“怒号”写风势之大 ，“卷” “三重”写受害程度之深。“三重”不是确数，是“多重”的意思。“飞” “洒” “挂 苦痛的心情。胃,“飘转”“沉”等动词细致地写出了风吹茅草的情状,读者从中不难体味出诗人焦灼第二层写对“群童抱茅”的感叹 。南村群童欺侮“我”年老体衰 ，竟然忍心在“我”面 前做盗贼，公然抱着茅草钻进竹林离开 ，直至“我”喊得唇焦口燥仍不奏效 。“我”只好归 来倚杖独自叹息。“倚杖自叹息”不仅可以表现出诗人气喘吁吁的情形 ，也可窥视到诗人悲 叹群童抱茅、屋破难修的

3、无可奈何的心情 。此五句写儿童由心理到行动 ，写自己又从行动到 心理，寥寥数语，使人物形象形神兼备。第三层写屋破又遭连夜雨的苦楚 。“俄顷”二句，不仅浓墨渲染出阴沉昏暗的雨前景象，也烘托出诗人凄恻愁惨的心境 。“布衾”二句写布被因为使用多年 ，已变得“冷似铁” 了 ， 又被娇儿踏破。“床头”二句，写大雨给诗人全家造成的灾难 。“自经”二句，表明从安史 之乱以来，诗人因忧国忧民，早已难以入眠，更何况“长夜沾湿”，又怎么能挨到天亮呢？ 诗人彻夜难眠，浮想联翩，由此时联想到丧乱以来，由风雨飘摇的茅屋联想到国家和人民，为下文作了铺垫。第四层直抒感慨，表达了诗人美好的愿望和高尚的情操。诗人在屋破漏雨的困

4、苦情境中 ， 由己及人、由近及远、由小及大，一想到饱经丧乱、颠沛流离的“天下寒士”在风雨如晦的 困苦中煎熬，他便忘记了 “小我”，为天下受苦受难的人们振臂高呼 ，发出了黄钟大吕般的 强音。“广厦” “千万间” “大庇” “天下” “俱欢颜” “风雨不动安如山”，何等粗犷有力的笔锋，何等铿锵雄壮的声音。“安得广厦安如山”三句蝉联而下，形成奔腾汹涌的气势，贴切地表现了诗人奔放的激情和殷切的渴望以及博大的胸怀。诗人至此意犹未尽，又于回环往复中递进一层，把由己及人升华到舍己为人：“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”多么深切的期望！它把诗人舍己为人、至死无悔的高尚情怀表现得淋漓尽致。这是全

5、诗主旨所在，也是最动人、感召力最强之处。七、艺术特色全篇重在揭露现实，结尾闪耀着理想之光芒，是现实主义与浪漫主义相结合的名篇。八、归纳总结全诗根据诗人切身的生活现实 ，如实写来，使读者真切地感受到诗人的痛苦 。组织材料 时，层层深入，情不自禁地说出自己的愿望 ，画龙点睛，水到渠成。教学案例二一、导入新课同学们，有一副对联，猜猜歌颂的是谁：世上疮痍诗中圣哲 ，民间疾苦笔底波澜。（学生 回答）对，是杜甫。安史之乱爆发后，饿殍遍野，生灵涂炭，杜甫举家南迁，饱受颠沛流离之苦。但他不以个人的得失为重，仍用饱蘸感情的笔写下了许多浸透着血与泪的诗篇。今天，我们要学习的茅屋为秋风所破歌就写于此时，当时杜甫一家

6、辗转流亡到了成都。在亲戚朋友的帮助下，他在成都西郊的浣花溪畔盖了一座茅屋。有了安身立命之所，诗人暂时结束了流亡的生活。可是，谁曾料，一场大风卷走了屋上的茅草 ，屋漏偏逢连夜雨， 诗人长夜难眠，于是写下了这首伟大的诗歌 。二、朗读诗歌，整体感知1 .教师范读或播放录音。2 .学生听读，注意字音、节奏以及轻重音，初步感知诗歌内容。3 .学生自由朗读课文，要求读准字音，读出节奏和韵律。教师进行朗读指导。三、深入探究1 .诗歌第一段中你觉得哪个词语用得好？请说明理由。为何几根茅草会如此牵动诗人的视线？明确：示例：“怒号” 一词用得好。“怒号” 一词运用了拟人的修辞手法，说明风之大，风之猛烈和无情。公元

7、759年冬，杜甫弃官入蜀，最后到了四川成都，在浣花溪畔暂时落脚。 但是即使要盖一间简陋的草屋 ，他也是求亲告友，费尽周折，好不容易才有了这么一个勉强 能够遮风避雨的地方，所以几根茅草也会如此牵动诗人的视线。2 .诗人写这首诗时只有四十多岁 ，正当中年，为什么他说自己已经“老无力”？真的是 指年纪大了吗？明确：被吹落到平地上的茅草，还有可能捡回来，重新盖在屋顶上，但是却被小孩子给 抱走了，在我们看来一文不值的几根茅草 ，在杜甫的眼中却是非常珍贵的 ，因为这关乎生计。 所以，当时的杜甫虽然只有四十多岁 ，但是我们读到“唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息”这两句时，分明看见一个衣衫单薄破旧 、拄着拐杖的

8、干瘦老人那老态龙钟的模样，原来他早已心力交瘁，未老先衰了。3 .杜甫一向怜民爱民，为什么要骂抱走几根茅草的顽童为“盗贼”呢？明确：诗人忍不住要骂抱走茅草的小孩子为“盗贼”，实在是无奈之语、愤激之词，这并不是真心说他们是“盗贼”，只是因为诗人太贫穷了 。诗人如果不是十分穷困，就不会面对大风刮走茅草而心急如焚；同样，“群童”如果不是十分穷困，也不会冒着狂风抱走那些不值钱的茅草。4 .把被子比喻为“铁”好在什么地方？孩子为什么会“恶卧”呢？你从“娇儿” 一词中 读出了诗人怎样的感情?明确：写出了被子的硬和冷 。据说杜甫本来有两个儿子 ，但是其中一个夭折了 。杜甫曾在 自京赴奉先县咏怀五百字一诗中写道

9、：“入门闻号,幼子饿已卒。吾宁舍一哀，里巷亦呜咽。所愧为人父，无食致夭折。”杜甫在长安困守了十年，在安史之乱前才终于获得一个小官职。这时就想着到妻子和孩子的寄居地奉先县去探望。没想到一路上看到的都是“路有冻死骨”的惨状，一进家门，才知道自己的小儿子也已经被活活饿死了。那么，现在就剩下这么一个儿子，却跟着自己颠沛流离，只能睡在这么一个家徒四壁 ，甚至连床头都没有一点干燥地方的屋子里，怎么可能会有好的睡相呢？恐怕还经常做噩梦吧！小小年纪却经历了那么多本不该经历的事情，身为父亲，面对这一切却无能为力，所以，他是多么羞愧和痛心啊！此时此刻，诗人已经肝肠寸断，他心里一定在心疼地呼唤：我娇弱可怜的孩子呀！

10、5 .如何看待杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想？是作秀还是真情流露？明确：是真情流露。杜甫将自己的困境推己及人 ，表现了其忧国忧民的情怀 。四、拓展训练读诗，就是读诗人的为人，读诗人的内心，读诗人的思想，读诗人的人格。同学们，假 如我们能够穿越时空隧道，回到一千多年前，站在诗人杜甫的面前，你想对这位可敬的人说 些什么？五、课堂小结“草堂留后世，诗圣著千秋。” 一座破败的茅草屋，却留下了一首流传千古的诗歌 。陕 西民歌中有“唐朝诗圣有杜甫，能知百姓苦中苦”的句子，这是对杜甫的爱戴和敬仰。让我 们怀着对杜甫的崇敬之情，再次齐读全诗，体会诗人忧国忧民的感情六、布置作业1 .背诵杜甫的其他代表诗作2 .